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【摘 要】“良好的开端是成功的一半”。乐曲讲究好的“引子”，文章讲究好的“开头”，讲课同样讲究好的“导入”。课堂导入是教师重要的教学技巧，影响着学生上课的热情和教学效果的好坏。教师如何巧妙运用课堂导入法，成就精彩语文课堂？本文从巧妙运用故事导入法，成就精彩语文课堂；巧妙运用图片导入法，成就精彩语文课堂；巧妙运用悬念导入 法，成就精彩语文课堂三个方面阐述。
【关键词】课堂导入 故事导入 图片导入 悬念导入
课堂导入作为课堂的有机组成部分，在语文教学结构中具有重要地位，它能影响着学生上课的热情和整堂课的教学效果。成功的导入可以吸引学生的注意力，将学生引入到教师预设的教学节奏中，使学生更好地参与课堂探究，参与课堂讨论，有效进行语言表达，最终获得语言能力的发展。教师如何巧妙运用课堂导入法，成就精彩语文课堂？
一、巧妙运用故事导入法，成就精彩语文课堂
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲故事、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时缩短师生之间的心理距离。
以故事导入有点像古代说话的“入话”，它不仅起到了稳定军心的作用，使学生在较短的时间内安定了下来，而且“入话”的主题往往和正话相合，或者构成互文，或者预先点出主题。这样帮助学生很好地理解了课文主题，但有一点需要注意，在用故事导入时一定要用那些能够和课文有共同点的故事，或者能够形成鲜明对照的故事，切忌引入那些毫不相干的单纯为了活跃气氛的故事。如果运用不当，则会引起不必要的，甚至是毫无意义的讨论和争论，反而会冲淡课堂教学的主题。有时候故事太离谱，会让主题失之千里，这对教师的课堂驾驭力是一个考验。
如在语文S版四年级下册《桂林山水》一课，教师根据学生的年龄特点及当时的心理状态，这样导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡，那里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的神话故事。如父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常高。造的船不但粮食装得多，行起来也非常快，不料，一个姓万的员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船。准备搜刮老百姓的粮米，好献给皇帝买官做。粮米被他们搜刮完了，不要闹饥荒，饿死老百姓吗？龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没有吃的，最后饿死了，父子岩就这样得名。另外，桂林山水的绮丽景色中，还有象鼻山，斗鸡山，麽密山，望夫石……同学们，有没有兴趣去欣赏呢？喜欢听听那神奇的故事吗？现在老师就和大家一起学习《桂林山水》这一课。”
二、巧妙运用图片导入法，成就精彩语文课堂
小学生年龄小，比起静止枯燥的文字来，优美生动的图片更富有感染力与吸引力，更能集中学生的精力与思维，使学生对图片产生强烈的兴趣，从而实现学生思维与兴趣点的顺利转移。在教学中，我们要充分利用教材插图、教学挂图、简笔画或从互联网上收集的相关图片，将丰富的教学信息寓于生动形象的图片中，来吸引学生的注意力，激发学生学习动力。
如在学习语文S版四年级下《鸟的天堂》一课时，由于大部分学生都没有亲身去过“鸟的天堂”，对“鸟的天堂”没有太深的印象和太多的了解，自然无法领会作者所描写的“鸟的天堂”的情景。我在课前从互联网上收集与“鸟的天堂”有关的图片，在课上运用多媒体轮番展示给学生，学生很快被优美的“鸟的天堂”的风光所吸引，如同置身于不一样的“鸟的天堂”里，感受着不一样的气息。在此基础上，我让学生来谈谈对“鸟的天堂”的印象与了解等。然后，我顺势导入：“今天我们就一起来学习“鸟的天堂”，和作者一起走入“鸟的天堂”，看看作者笔下的“鸟的天堂”是什么样的。”这样的导入符合学生的认知特点，能够调动学生参与学习的主动性，更利于学生对知识的学习与掌握。
三、巧妙运用悬念导入 法，成就精彩语文课堂
借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”，将这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为激发学生好奇心的触发点，使学生产生强烈欲望，产生弄个水落石出的想法。在技巧上必须发人深省，留有无穷余味，引人入胜。
如在学习语文S版五年级下册《孔明借箭》一文时，我在课堂初始扮演说书人，来了一段说书：“话说东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立。当时，曹操刚刚把刘备打败，又要进攻孙权。这时的孙权、刘备都像热锅上的蚂蚁，唯恐曹操一下子吃掉自己，于是这两家就商议联合起来对付曹操，先下手为强。刘备就派遣自己的军师诸葛亮到孙权那协助作战。孙权的手下有一员大将，名字叫周瑜。他很嫉妒诸葛亮的才能，于是暗地里盘算，企图整治和加害诸葛亮。他假借商议军事为名，叫诸葛亮三天之内必须造十万支箭。在这仅仅三天的时间里，周瑜又设置了种种障碍，不但不给诸葛亮造箭所用的材料，而且让诸葛亮立下军令状，如果三天之内造不出十万支箭，就会被就地正法。欲知诸葛亮如何三天之内造十万支箭，他的‘高招’如何，请同学们自己认真读课文《孔明借箭》。”
总之，精彩的导入是影响着整节课的教学质量，它能吸引学生的注意力，使学生快速切入到教师预设的教学节奏中来。想在语文课堂有效运用教学导入，需要教师把握导入的技巧，精心挖掘教材中蕴含的导入素材，并积极利用小学生的学习心理设计导入方法，从而借導入激活学生的学习热情，并让学生以更加积极的心态参与学习，最终成就精彩语文课堂。
参考文献
[1]温安文.谈小学语文教学导入语的设计原则[J].学周刊，2011（08）
[2]许晓云.导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究[J].新课程导学，2013（09）
【关键词】课堂导入 故事导入 图片导入 悬念导入
课堂导入作为课堂的有机组成部分，在语文教学结构中具有重要地位，它能影响着学生上课的热情和整堂课的教学效果。成功的导入可以吸引学生的注意力，将学生引入到教师预设的教学节奏中，使学生更好地参与课堂探究，参与课堂讨论，有效进行语言表达，最终获得语言能力的发展。教师如何巧妙运用课堂导入法，成就精彩语文课堂？
一、巧妙运用故事导入法，成就精彩语文课堂
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲故事、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时缩短师生之间的心理距离。
以故事导入有点像古代说话的“入话”，它不仅起到了稳定军心的作用，使学生在较短的时间内安定了下来，而且“入话”的主题往往和正话相合，或者构成互文，或者预先点出主题。这样帮助学生很好地理解了课文主题，但有一点需要注意，在用故事导入时一定要用那些能够和课文有共同点的故事，或者能够形成鲜明对照的故事，切忌引入那些毫不相干的单纯为了活跃气氛的故事。如果运用不当，则会引起不必要的，甚至是毫无意义的讨论和争论，反而会冲淡课堂教学的主题。有时候故事太离谱，会让主题失之千里，这对教师的课堂驾驭力是一个考验。
如在语文S版四年级下册《桂林山水》一课，教师根据学生的年龄特点及当时的心理状态，这样导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡，那里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的神话故事。如父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常高。造的船不但粮食装得多，行起来也非常快，不料，一个姓万的员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船。准备搜刮老百姓的粮米，好献给皇帝买官做。粮米被他们搜刮完了，不要闹饥荒，饿死老百姓吗？龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没有吃的，最后饿死了，父子岩就这样得名。另外，桂林山水的绮丽景色中，还有象鼻山，斗鸡山，麽密山，望夫石……同学们，有没有兴趣去欣赏呢？喜欢听听那神奇的故事吗？现在老师就和大家一起学习《桂林山水》这一课。”
二、巧妙运用图片导入法，成就精彩语文课堂
小学生年龄小，比起静止枯燥的文字来，优美生动的图片更富有感染力与吸引力，更能集中学生的精力与思维，使学生对图片产生强烈的兴趣，从而实现学生思维与兴趣点的顺利转移。在教学中，我们要充分利用教材插图、教学挂图、简笔画或从互联网上收集的相关图片，将丰富的教学信息寓于生动形象的图片中，来吸引学生的注意力，激发学生学习动力。
如在学习语文S版四年级下《鸟的天堂》一课时，由于大部分学生都没有亲身去过“鸟的天堂”，对“鸟的天堂”没有太深的印象和太多的了解，自然无法领会作者所描写的“鸟的天堂”的情景。我在课前从互联网上收集与“鸟的天堂”有关的图片，在课上运用多媒体轮番展示给学生，学生很快被优美的“鸟的天堂”的风光所吸引，如同置身于不一样的“鸟的天堂”里，感受着不一样的气息。在此基础上，我让学生来谈谈对“鸟的天堂”的印象与了解等。然后，我顺势导入：“今天我们就一起来学习“鸟的天堂”，和作者一起走入“鸟的天堂”，看看作者笔下的“鸟的天堂”是什么样的。”这样的导入符合学生的认知特点，能够调动学生参与学习的主动性，更利于学生对知识的学习与掌握。
三、巧妙运用悬念导入 法，成就精彩语文课堂
借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”，将这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为激发学生好奇心的触发点，使学生产生强烈欲望，产生弄个水落石出的想法。在技巧上必须发人深省，留有无穷余味，引人入胜。
如在学习语文S版五年级下册《孔明借箭》一文时，我在课堂初始扮演说书人，来了一段说书：“话说东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立。当时，曹操刚刚把刘备打败，又要进攻孙权。这时的孙权、刘备都像热锅上的蚂蚁，唯恐曹操一下子吃掉自己，于是这两家就商议联合起来对付曹操，先下手为强。刘备就派遣自己的军师诸葛亮到孙权那协助作战。孙权的手下有一员大将，名字叫周瑜。他很嫉妒诸葛亮的才能，于是暗地里盘算，企图整治和加害诸葛亮。他假借商议军事为名，叫诸葛亮三天之内必须造十万支箭。在这仅仅三天的时间里，周瑜又设置了种种障碍，不但不给诸葛亮造箭所用的材料，而且让诸葛亮立下军令状，如果三天之内造不出十万支箭，就会被就地正法。欲知诸葛亮如何三天之内造十万支箭，他的‘高招’如何，请同学们自己认真读课文《孔明借箭》。”
总之，精彩的导入是影响着整节课的教学质量，它能吸引学生的注意力，使学生快速切入到教师预设的教学节奏中来。想在语文课堂有效运用教学导入，需要教师把握导入的技巧，精心挖掘教材中蕴含的导入素材，并积极利用小学生的学习心理设计导入方法，从而借導入激活学生的学习热情，并让学生以更加积极的心态参与学习，最终成就精彩语文课堂。
参考文献
[1]温安文.谈小学语文教学导入语的设计原则[J].学周刊，2011（08）
[2]许晓云.导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究[J].新课程导学，2013（09）