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【摘 要】在又一次的课改前提下，高中语文教学急需要创新，在《普通高中语文课程标准》中给语文做了明确定义，语文是工具性与人文性的统一。语文教师的任务应该更加倾向于能力的训练。作文是语文教学的重中之重，因此要高度重视，高考时议论文也占有很大比例。要想改善议论文写作教学的现状，就需要在高中教学中更加注重于思维训练。培养学生理性思维，有助于学生议论文写作水平的有效提高。
【关键词】高中 议论文写作 创新教学
作文写作是语文教学工作中的重点也是一个大难点，在高中阶段议论文写作更是教学重点。无论是命题作文还是给材料分析，教学过程大抵相近。但是固有教学模式容易限制学生的思维，局限了学生思维的发展。由此便会引发恶性循环，使学生提笔不知如何写，落笔没有实际内容，泛泛而谈。所以要想写好议论文最首要的就是对学生的思维进行训练，使其思想不受束缚，既有理性思维又有感性思维；既有抽象思维又有形象思维，如此才能更好的掌握议论文写作的要点。
一、思维训练的重要性与可行性
一般情况下，教师在教学工作中都是以议论文三要素为基础进行讲解的。主要要求论点准确，深刻；论据围绕论点展开，尽可能有代表性；以例证、对比等方法进行论证，教学过程简单，学生听起来太过笼统，实际操作性不强。真正在动笔写文章时更是不知从何下手。因此，不仅要学生了解议论文写作的基本要素，论证方法，更重要的是告诉学生怎么样才能做到很好的运用这些工具写出好文章，这才是根本。议论文写作的基本过程即通过分析比较整理出一个明确的中心论点；而后对论点以及论证材料做一个梳理，分析；最后，选择安排使用这些内容，使自己的资源有序的填充到文章中；在写作过程中就可以了解，要想写好议论文灵活的思维活动始终贯穿其中，因此，高中议论文写作的教学中，一定要从学生的思维特点出发，使抽象思维与形象思维相融合，从而训练才是关键。
现下学生的议论文写作大多数是有话说但是无依据，或者是大量的抄录名人轶事，格言警句等，满篇文章没有几句自己的话全部是抄袭拼凑，让阅读者看不到作者自己的立意与见解，这是应当被我们摒除的。就应试写作来说，现在高考考察的更多的是学生的思维能力与语言表达水平，仅仅依靠摘录而来的内容去应付评卷人，是不会得高分的。
二、思维方法训练的的基本方法
把握好思维方法是提高训练效率的基础，在教学过程中高中议论文写作训练的常见方法包括：分析、转化、对比、联想等等很多种。高中议论文写作的思维方法训练可以按照如下方法进行：
1.分项训练
议论文写作的思维方法有很多种，但是千万不要眉毛胡子一把抓，这样学生容易混淆，训练的时候掌握不了重点很难达到训练目的。所以要把项目分开，单独训练，这就好像学习舞蹈把复杂的动作分解学习，分开训练才更容易掌握。
在进行训练时要掌握基本方法：首先要把重点和道理搞清楚：其次要正确引导；最后学以致用。理论与实践相结合，不仅可以促进学生的积极性，还可以达到预期效果，并且可以及时发现问题，有针对性的解决。
训练时要循序渐进，逐步完成，可以从简单的内容开始逐步向复杂的扩展，然后把几种方法融合训练，这样效果更佳。
2.加强引导
高中议论文写作的思维训练方法大致可以分为引导与练习两部分内容：引导包括讲解概念、原理、方法与要点，对例文做简單分析并根据例文启发学生思考，点评习作；练习就是课内外的做一些练习的作业，帮助掌握教学内容。在教学过程中，尽可能生动并且要与所讲内容紧密结合，选取事例要有代表性。如在将联想的思维方法时，既要讲其特点形式“由此及彼，从具体到抽象，透过现象看本质”等，还要介绍“相似联想、相关联想、同类联想等”常用方法。教师要充分利用所讲内容启发、示范，尽量使理与例相呼应，起到相辅相承的作用。但是这些都只是教师的辅助作用，最根本的还是要学生独立思考，把所学知识吃透并运用到实际写作中去。
3.形式多样
思维方法训练的形式有很多，可以采取其中的几种来进行：
在课堂内进行讨论并指导。在课堂训练时可以用口述的形式进行，既节省时间还可以启发其他学生，一举多得。在课内，根据同一个问题展开讨论，正确的鼓励，错误的纠正。
对所学内容给老师以及时回馈，还可以发散学生的思维，开阔了思路，可以帮助学生迅速高效的掌握所学内容。
针对一种方法反复进行训练，夯实基础向高级发展。学生的能力与认识都是有一个发展过程的，不是一蹴而就的。比如学习对比思维方法时，就可以从学习对单一事物进行对比发展为对多项事物进行对比，从单一角度对比发展到从多多角度对比。对同一思维方法多次训练有助于学生的思维能力与认识水平从低到高的发展，如抽象思维训练，可以从欧立希发明药物时经过六百六十五次失败，最后才获得成工这一事实，抽象出“科研工作很艰辛”这一命题，通过反复训练还可能抽象出“失败是成功的基石”这一命题，明显地，后者比前一命题有了更高的理解。
综合训练，融会贯通。单项训练只是“点”，它不是独立的个体，是不能脱离其他思维方法的，每种思维方法之间是有着内在联系的，必须将这些方法融合使用，才能发挥其作用。所以，在学生熟练掌握了个项思维方法之后就要把所学的各项方法之间的关系授于学生，让学生提高综合能力，以求融会贯通。
在新课程理念下我们培养的是走向世界，走向未来的新时代人才。新时代需要的是综合能力突出的人才，他们需要有独立思考的能力才能更好的适应社会。为社会培养并输出有能力的人才才是教育事业的根本，否则将是我们教育工作者的失职。因此在高中议论文写作教学中进行思维方法训练，是议论文自身需要的，更是培养学生综合素养需要的。在高中议论文写作教学的工作中，深刻感受的思维方法训练的重要性，并且在此基础上要注重理论与实践相结合，把枯燥乏味的内容用更加有趣新颖的形式传授给学生。
参考文献
[1]张钟玉.高中议论文写作教学模式初探[D].上海师范大学，2009.
[2]殷彩霞.高中议论文写作思维训练探析[D].河北师范大学，2014.
[3]刘金春.高中议论文写作教学研究[D].西南大学，2015.
【关键词】高中 议论文写作 创新教学
作文写作是语文教学工作中的重点也是一个大难点，在高中阶段议论文写作更是教学重点。无论是命题作文还是给材料分析，教学过程大抵相近。但是固有教学模式容易限制学生的思维，局限了学生思维的发展。由此便会引发恶性循环，使学生提笔不知如何写，落笔没有实际内容，泛泛而谈。所以要想写好议论文最首要的就是对学生的思维进行训练，使其思想不受束缚，既有理性思维又有感性思维；既有抽象思维又有形象思维，如此才能更好的掌握议论文写作的要点。
一、思维训练的重要性与可行性
一般情况下，教师在教学工作中都是以议论文三要素为基础进行讲解的。主要要求论点准确，深刻；论据围绕论点展开，尽可能有代表性；以例证、对比等方法进行论证，教学过程简单，学生听起来太过笼统，实际操作性不强。真正在动笔写文章时更是不知从何下手。因此，不仅要学生了解议论文写作的基本要素，论证方法，更重要的是告诉学生怎么样才能做到很好的运用这些工具写出好文章，这才是根本。议论文写作的基本过程即通过分析比较整理出一个明确的中心论点；而后对论点以及论证材料做一个梳理，分析；最后，选择安排使用这些内容，使自己的资源有序的填充到文章中；在写作过程中就可以了解，要想写好议论文灵活的思维活动始终贯穿其中，因此，高中议论文写作的教学中，一定要从学生的思维特点出发，使抽象思维与形象思维相融合，从而训练才是关键。
现下学生的议论文写作大多数是有话说但是无依据，或者是大量的抄录名人轶事，格言警句等，满篇文章没有几句自己的话全部是抄袭拼凑，让阅读者看不到作者自己的立意与见解，这是应当被我们摒除的。就应试写作来说，现在高考考察的更多的是学生的思维能力与语言表达水平，仅仅依靠摘录而来的内容去应付评卷人，是不会得高分的。
二、思维方法训练的的基本方法
把握好思维方法是提高训练效率的基础，在教学过程中高中议论文写作训练的常见方法包括：分析、转化、对比、联想等等很多种。高中议论文写作的思维方法训练可以按照如下方法进行：
1.分项训练
议论文写作的思维方法有很多种，但是千万不要眉毛胡子一把抓，这样学生容易混淆，训练的时候掌握不了重点很难达到训练目的。所以要把项目分开，单独训练，这就好像学习舞蹈把复杂的动作分解学习，分开训练才更容易掌握。
在进行训练时要掌握基本方法：首先要把重点和道理搞清楚：其次要正确引导；最后学以致用。理论与实践相结合，不仅可以促进学生的积极性，还可以达到预期效果，并且可以及时发现问题，有针对性的解决。
训练时要循序渐进，逐步完成，可以从简单的内容开始逐步向复杂的扩展，然后把几种方法融合训练，这样效果更佳。
2.加强引导
高中议论文写作的思维训练方法大致可以分为引导与练习两部分内容：引导包括讲解概念、原理、方法与要点，对例文做简單分析并根据例文启发学生思考，点评习作；练习就是课内外的做一些练习的作业，帮助掌握教学内容。在教学过程中，尽可能生动并且要与所讲内容紧密结合，选取事例要有代表性。如在将联想的思维方法时，既要讲其特点形式“由此及彼，从具体到抽象，透过现象看本质”等，还要介绍“相似联想、相关联想、同类联想等”常用方法。教师要充分利用所讲内容启发、示范，尽量使理与例相呼应，起到相辅相承的作用。但是这些都只是教师的辅助作用，最根本的还是要学生独立思考，把所学知识吃透并运用到实际写作中去。
3.形式多样
思维方法训练的形式有很多，可以采取其中的几种来进行：
在课堂内进行讨论并指导。在课堂训练时可以用口述的形式进行，既节省时间还可以启发其他学生，一举多得。在课内，根据同一个问题展开讨论，正确的鼓励，错误的纠正。
对所学内容给老师以及时回馈，还可以发散学生的思维，开阔了思路，可以帮助学生迅速高效的掌握所学内容。
针对一种方法反复进行训练，夯实基础向高级发展。学生的能力与认识都是有一个发展过程的，不是一蹴而就的。比如学习对比思维方法时，就可以从学习对单一事物进行对比发展为对多项事物进行对比，从单一角度对比发展到从多多角度对比。对同一思维方法多次训练有助于学生的思维能力与认识水平从低到高的发展，如抽象思维训练，可以从欧立希发明药物时经过六百六十五次失败，最后才获得成工这一事实，抽象出“科研工作很艰辛”这一命题，通过反复训练还可能抽象出“失败是成功的基石”这一命题，明显地，后者比前一命题有了更高的理解。
综合训练，融会贯通。单项训练只是“点”，它不是独立的个体，是不能脱离其他思维方法的，每种思维方法之间是有着内在联系的，必须将这些方法融合使用，才能发挥其作用。所以，在学生熟练掌握了个项思维方法之后就要把所学的各项方法之间的关系授于学生，让学生提高综合能力，以求融会贯通。
在新课程理念下我们培养的是走向世界，走向未来的新时代人才。新时代需要的是综合能力突出的人才，他们需要有独立思考的能力才能更好的适应社会。为社会培养并输出有能力的人才才是教育事业的根本，否则将是我们教育工作者的失职。因此在高中议论文写作教学中进行思维方法训练，是议论文自身需要的，更是培养学生综合素养需要的。在高中议论文写作教学的工作中，深刻感受的思维方法训练的重要性，并且在此基础上要注重理论与实践相结合，把枯燥乏味的内容用更加有趣新颖的形式传授给学生。
参考文献
[1]张钟玉.高中议论文写作教学模式初探[D].上海师范大学，2009.
[2]殷彩霞.高中议论文写作思维训练探析[D].河北师范大学，2014.
[3]刘金春.高中议论文写作教学研究[D].西南大学，2015.