【摘 要】
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教学过程Step 1.Warming-up(略)Step 2.Leading-in Watch and chant.第一站参观Old MacDonald的果园。教师通过呈现chant,出示farm中的水果,引出字母T和“r”,学习两个辅音字母在单词中的发音,并能说出更多含有“l”和“r”发音的单词,配上伴奏音乐,有节奏地朗读chant,儿歌文本基于单元内容创编而成(见图1)。
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教学过程Step 1.Warming-up(略)Step 2.Leading-in Watch and chant.第一站参观Old MacDonald的果园。教师通过呈现chant,出示farm中的水果,引出字母T和“r”,学习两个辅音字母在单词中的发音,并能说出更多含有“l”和“r”发音的单词,配上伴奏音乐,有节奏地朗读chant,儿歌文本基于单元内容创编而成(见图1)。
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摘 要：整本书阅读已是学术界关注的重点。《乡土中国》作为高中必修上册整本书阅读书目在实际教学中尚未有明确的教学设计，一方面整本书阅读的实施技巧难以抉择，另一方面是其作为学术著作的独特性难以理解。结合案例分析法下，对这两面进行探讨研究完成《乡土中国》整本书教学的设计。 关键词：《乡土中国》整本书阅读 学术著作阅读 教学设计 培养学生具有适应社会生活所需的关键能力和必备品格，我国提出核心素养，而语
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