【摘 要】
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本科生的学习主动性对其学习活动起着启动、增强、维持和调节作用,是考察高校教学质量的关键因素。通过对国内8所研究型大学1 225名电子信息专业本科生的调查发现,本科生的学
【机 构】
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南京大学教育研究院,南京大学电子科学与工程学院,北京大学信息科学与技术学院
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本科生的学习主动性对其学习活动起着启动、增强、维持和调节作用,是考察高校教学质量的关键因素。通过对国内8所研究型大学1 225名电子信息专业本科生的调查发现,本科生的学习主动性总体状况较好,学生的学习内驱力处于较高水平,而学习效率感相对较低。本科生个人背景变量（性别、年级、家庭经济背景、学生干部经历）对其学习主动性存在显著性影响。其中,男生、大二和大三学生、未担任过学生干部的学生和来自低收入家庭学生的学习主动性相对较低。学习内驱力、学习意义感、学习效率感、学习自控性均对学生学习收获产生正向影响,其中学习自
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