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【摘要】课外阅读是小学语文学习中最重要的部分。新课改对小学生的阅读量十分重视，并对学生在语文阅读教学中的阅读数量提出了具体的要求，这些要求量如果只在课堂上的有限时间内完成是不可能的，所以语文教师需要培养学生形成良好的课外阅读习惯。本文分析小学语文课外阅读的现状，提出了有效的改革对策和建议，希望对教育者有一定的帮助。
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教
学;策略
伴随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐升高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的小学生，课外阅读就较多，其实只是一种普遍的看法。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利有感情地阅读课文，养成阅读的好习惯，还可以扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生以后运用语言文字做准备。部编版教材主编温儒敏教授指出，“现在语文课最大的弊病就是读书太少，教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。”扩大阅读量，这是改革的方向，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，积极创造条件，指导学生多读书。就这状况，在促进小学生课外阅读的策略有哪些？下面谈谈自己的看法。
一、营造读书氛围
第一，创建书香班级。良好的读书环境能够激发人的读书欲望。因此，把教室布置得有书香味成了开学初的一件大事。开学初我在微信班群给所有家长发一个创建图书角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，然后再私下和家长做好交流和沟通。由于家长的鼎力支持，班级图书架上摆满了适合孩子阅读的图书。我又在教室的墙壁上挂了一些读书的名人名言，如：“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等，整间教室，飘溢着浓浓的书香。
第二，争取家校同步。为了扩展读书空间，我要求家长在家里也创设优良的读书环境。有条件的家庭，尽量购置图书架，并购买适合孩子阅读的书籍。通过家庭与班级同步的运作，学生处处有书读，天天有书读，阅读的习惯慢慢就养成了。
第三，确保读书时间。为了让学生在学校有充分的阅读时间，作为语文老师就要“牺牲”一些宝贵的时间来保证学生课外阅读质量了。比如，除了早晨和下午上课前的时间为阅读时间外，我每周还利用一节早读课让学生专心阅读课外书。如此一来，学生在学校的阅读时间就得到了保证。
第四，老师同读带动。著名教育家朱永新说：“没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。”要想让孩子爱读书，教师必须是爱读书之人。部编教材语文六年级下册第二单元是外国文学名著单元，这单元里编排了《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这三部名著的节选，这三本书我在寒假时就和学生约好一起按计划阅读。开学后围绕三部名著我们开展了三场交流活动，我在活动中适时地提示、点评、小结，让学生兴趣盎然，掀起了同学们读名著、说名著的高潮。
二、指导读书方法
为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，我每两周从语文课中挤出一节课作为课外阅读指导课，主要做两方面指导。
第一，推荐优秀读物。课外书包罗万象，良莠不齐，并非都适合学生读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好推荐工作。首先，推荐与教学内容相关的书籍。如按六年级上册的快乐读书吧，推荐了《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》等，根据六年级下册第二单元课文推荐了《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》的原著。其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。如向小学低年级的学生推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等;向三四年级的学生推荐诗词、寓言、故事、中短篇小说等;向高年级的学生推荐一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。
第二，授予读书方法。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。如，重要的文章选择精读，全面、精细、深入地阅读理解;有些不重要的文章可选择把握基本内容、主要思想和技法的略读，比如浏览、跳读、猜读、比较阅读等，它可以提高阅读速度，扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。课外阅读的目的之一在于多积累知识，因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果。如：做内容摘要，在书上批注，写读书笔记、读后感等，要让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
三、强化读书成果
第一，展示与竞赛。经历一段时间的阅读之后，学生通常会产生倦怠，阅读效果就会大大降低。为了让孩子时刻保持着阅读热情，有强烈的阅读期待，我每两周就会开展一次“读书交流会”或“读书知识竞赛”。
第二，评级和奖励。班级制订读书评级制度。级别由所读字数累计来定，定级前要通过所读内容的知识测试，只有过关才能定级。如，李同学读了3万字文章，同学对其所读内容进行基本测试，通过后就定为“童生”。 3万字为“童生”，5万字为“秀才”， 10万字为“举人”，20 万字为“贡生”，50万字为“进士”，100 万字为“探花”，200万字为“榜眼”，300万字为“状元”。不要小看这些称呼，它可是学生拼命读书的大动力。在“读书交流会”或“读书知识竞赛”中，表现优秀的同学，会获得在教室展板上张贴头相的奖励。读书笔记或读书卡做得优秀的可以在墙报展出，供大家学习借鉴。评级和奖励，让阅读的同学享受到成功的喜悦，他们的读书兴趣也会长盛不衰。
综上所述，促进学生阅读的策略多种多样，只要我们努力探索就能找到适合自己的策略，就能讓阅读成为学生主要的学习、生活方式。
【关键词】小学语文;课外阅读;语文教
学;策略
伴随着社会的不断发展，国家对教育的关注度逐渐升高，对小学教学的要求也在不断地提高。有人认为语文成绩好的小学生，课外阅读就较多，其实只是一种普遍的看法。长期的阅读习惯不仅能够促进学生正确流利有感情地阅读课文，养成阅读的好习惯，还可以扩展知识视野、拓宽学习思路。教师需要引导学生在阅读中感悟、理解、评价和鉴定作品，为学生以后运用语言文字做准备。部编版教材主编温儒敏教授指出，“现在语文课最大的弊病就是读书太少，教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。”扩大阅读量，这是改革的方向，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，积极创造条件，指导学生多读书。就这状况，在促进小学生课外阅读的策略有哪些？下面谈谈自己的看法。
一、营造读书氛围
第一，创建书香班级。良好的读书环境能够激发人的读书欲望。因此，把教室布置得有书香味成了开学初的一件大事。开学初我在微信班群给所有家长发一个创建图书角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，然后再私下和家长做好交流和沟通。由于家长的鼎力支持，班级图书架上摆满了适合孩子阅读的图书。我又在教室的墙壁上挂了一些读书的名人名言，如：“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等，整间教室，飘溢着浓浓的书香。
第二，争取家校同步。为了扩展读书空间，我要求家长在家里也创设优良的读书环境。有条件的家庭，尽量购置图书架，并购买适合孩子阅读的书籍。通过家庭与班级同步的运作，学生处处有书读，天天有书读，阅读的习惯慢慢就养成了。
第三，确保读书时间。为了让学生在学校有充分的阅读时间，作为语文老师就要“牺牲”一些宝贵的时间来保证学生课外阅读质量了。比如，除了早晨和下午上课前的时间为阅读时间外，我每周还利用一节早读课让学生专心阅读课外书。如此一来，学生在学校的阅读时间就得到了保证。
第四，老师同读带动。著名教育家朱永新说：“没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。”要想让孩子爱读书，教师必须是爱读书之人。部编教材语文六年级下册第二单元是外国文学名著单元，这单元里编排了《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这三部名著的节选，这三本书我在寒假时就和学生约好一起按计划阅读。开学后围绕三部名著我们开展了三场交流活动，我在活动中适时地提示、点评、小结，让学生兴趣盎然，掀起了同学们读名著、说名著的高潮。
二、指导读书方法
为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，我每两周从语文课中挤出一节课作为课外阅读指导课，主要做两方面指导。
第一，推荐优秀读物。课外书包罗万象，良莠不齐，并非都适合学生读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好推荐工作。首先，推荐与教学内容相关的书籍。如按六年级上册的快乐读书吧，推荐了《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》等，根据六年级下册第二单元课文推荐了《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》的原著。其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。如向小学低年级的学生推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等;向三四年级的学生推荐诗词、寓言、故事、中短篇小说等;向高年级的学生推荐一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。
第二，授予读书方法。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。如，重要的文章选择精读，全面、精细、深入地阅读理解;有些不重要的文章可选择把握基本内容、主要思想和技法的略读，比如浏览、跳读、猜读、比较阅读等，它可以提高阅读速度，扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。课外阅读的目的之一在于多积累知识，因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果。如：做内容摘要，在书上批注，写读书笔记、读后感等，要让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
三、强化读书成果
第一，展示与竞赛。经历一段时间的阅读之后，学生通常会产生倦怠，阅读效果就会大大降低。为了让孩子时刻保持着阅读热情，有强烈的阅读期待，我每两周就会开展一次“读书交流会”或“读书知识竞赛”。
第二，评级和奖励。班级制订读书评级制度。级别由所读字数累计来定，定级前要通过所读内容的知识测试，只有过关才能定级。如，李同学读了3万字文章，同学对其所读内容进行基本测试，通过后就定为“童生”。 3万字为“童生”，5万字为“秀才”， 10万字为“举人”，20 万字为“贡生”，50万字为“进士”，100 万字为“探花”，200万字为“榜眼”，300万字为“状元”。不要小看这些称呼，它可是学生拼命读书的大动力。在“读书交流会”或“读书知识竞赛”中，表现优秀的同学，会获得在教室展板上张贴头相的奖励。读书笔记或读书卡做得优秀的可以在墙报展出，供大家学习借鉴。评级和奖励，让阅读的同学享受到成功的喜悦，他们的读书兴趣也会长盛不衰。
综上所述，促进学生阅读的策略多种多样，只要我们努力探索就能找到适合自己的策略，就能讓阅读成为学生主要的学习、生活方式。