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从社会学意义上来说，中小学课堂是一个“场域”。它是受一定场域规则支配的各种关系和力量并存的网络；是共时与历时的交融，既要受到现有力量的控制，也会受到历史因素的干扰；是一个冲突的空间，冲突的动力机制根源于课堂中各种特殊力量背后资本的距离、鸿沟和不对称关系。
论中小学课堂场域里的规训
【摘 要】
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从社会学意义上来说，中小学课堂是一个“场域”。它是受一定场域规则支配的各种关系和力量并存的网络；是共时与历时的交融，既要受到现有力量的控制，也会受到历史因素的干扰；是一个
【机 构】
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西南大学教育学院
【出 处】
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教学月刊：中学版（教学管理）
【发表日期】
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2010年10期
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