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【摘 要】 随着新高考政策和模式的推行，学校管理工作也应当要做出相应的调整，来适应新政策和新模式的变化。素质教育倡导以人为本，学生是教育的出发点和落脚点，学校管理工作的改革也应该以学生作为依据，围绕学生的需求和发展进行操作，对于学校管理工作的改进是当代教育教学工作者们和管理者们必须要思考的问题。
【关键词】 新高考 素质教育 教学管理
随着素质教育和新课程标准的推行和深入发展，新高考模式也应运而生。教育改革作为一个全面的系统的循序渐进的大工程，在考试制度上自然也不能避免，高考作为教育阶段中一个非常重要的关键节点，对于青少年的学习和成长以及未来的发展方向都有着重大的影响。因此，高考制度的改革，直接对现行的高中教育提出了问题和挑战。面对新高考政策的推行和实施，当代高中教育应该何去何从，是全社会广为关注的焦点。作为学校管理工作的领导者和实施者，相关教育教学工作者们应当对此进行探索和研究。
1. 以学生为本 深度解读新高考政策
新高考模式的推出，首当其冲要研究新政策背后的引申内涵。作为高中学校的管理工作者，自然要对现行的政策制度有充分的了解，并且与新实行的高考政策作详细比较，掌握新政策的内容和目标，解读新高考改革的深意。新课程标准所倡导的自主学习、独立学习、发挥主观能动性等，在新高考政策中都有所体现，“3+1+2”模式使得学生需要掌握的知识结构更加合理，自由度更高，也为学生的综合素质发展提供了更多的成长空间。学校管理工作者也应响应新高考政策的号召，从学生的实际出发，全面地了解和掌握学生们的学习状况，更加科学合理地为学生们今后的发展方向和道路提供帮助和建议。在新高考政策的实际操作中，学校管理者要确保教育教学工作者们认真仔细地向每一位学生传达新高考政策的内容和流程，对于原始分、赋分以及选择性考试等有充分了解，并能够帮助学生在适合自己的科目上做出合理选择。此外，在新课程标准的“一切为了每一位学生的发展”这个核心理念的指导下，教师应当充分发挥创造性和积极性，从学生角度出发，提供尽可能的教学资源去帮助学生应对新高考模式，让学生们能够顺利地通过改革之路拥有更好的发展前景和空间。
2. 将管理工作的重心转移至学生服务
高中阶段的传统教育是以课程教学为主要内容的，在新高考政策和模式的试行下，传统教育方案也可以有所调整。教师从前是课堂的主导者，和学生是教与学的关系，一个负责传授知识，一个负责接收知识，课堂模式单一且刻板，教学效率也难有提升。在新高考政策的推行下，教师应当转变角色为课堂的引导者，采用创新性的合作学习、独立学习、小组学习、分层教学、支架型教学、开放型教学等模式，去唤醒课堂的生机，活跃课堂气氛的同时充分调动学生的学习积极性和主动性，将学习的主导权交还给学生，让学生能够自主选择与自身的学习条件、学习能力和学习水平相当的学习模式和方法，从而实现学习效率和质量的最大化。教师作为学习的引导者，应当关注学生，及时提供帮助和教学资源，辅佐学生提升自己的能力，促进学生全面发展。在教学管理方面，教师以及学校的管理工作者们应当将重心从教学转移至服务，真正实现以学生为本从学生出发，一切为了学生，围绕学生进行一系列工作的开展和实施，平衡学生的德智体美劳全面发展，纠正过往只注重学生成绩的误区和偏差，为学生提供更多地服务，让学生更好地发展和进步。
3. 提升管理人员素质 规范管理制度
俗话说无规矩不成方圆，学校作为一个小的社会组织，自然也需要有自己的管理制度来约束教职工和学生们的言行。在新高考政策和模式的推行下，高中学校的教学管理制度也应当与之相适应，新高考政策提倡的是综合能力和综合素质的培养和发展，学校在相关的管理工作方面也要跟进，贴合新高考政策和模式进行改进和完善。除了對学生的要求之外，对于教师和其他学校管理工作者们也有相关的要求，需要根据素质教育和新课程标准的理念去更新，针对学校管理工作人员进行相关的知识培训，提升他们的教学能力和综合管理能力，优化人员素质，将高中学校建设成为符合社会主义精神文明倡导的社会组织，使学生能够在优良校风校纪和以身作则的教务管理人员的熏陶下端正品行，提升自我综合素养。同时，还可以设立学校公告栏互评机制，允许学生对教师以及管理人员进行评测，让学校管理者能够及时自查自省不忘初心，进一步完善学校的管理工作，为学生发展提供更好的条件。
4. 结语
学校的管理工作与学生的成长息息相关，良好的校园环境、合理的管理制度和优秀的校风校纪对于学生来说有着潜移默化的影响，让学生能够形成正确的三观，能够对事物做出正确的价值判断和价值选择，与新高考所提倡的综合素质的增强有着一脉相承的联系。在新高考政策和模式的推行下，学校管理工作顺应新课程标准的要求进行改进和完善，是进一步落实素质教育改革的必行之道。教育教学工作者们以及学校管理者们为此必须做出努力，为把学校建设成为社会主义精神文明的摇篮而奋斗，为把青少年培养成为社会主义现代化建设所需要的人才而做出贡献。
参考文献
[1] 宋亮.2020高考：新素质教育解读[J].教育，2020（36）.
[2] 罗红娟.新高考 新问题 新方法[J].教书育人，2020（07）.
[3] 旦普.高中新课改与高考改革的有机衔接[J].西部素质教育，2020（14）.
【关键词】 新高考 素质教育 教学管理
随着素质教育和新课程标准的推行和深入发展，新高考模式也应运而生。教育改革作为一个全面的系统的循序渐进的大工程，在考试制度上自然也不能避免，高考作为教育阶段中一个非常重要的关键节点，对于青少年的学习和成长以及未来的发展方向都有着重大的影响。因此，高考制度的改革，直接对现行的高中教育提出了问题和挑战。面对新高考政策的推行和实施，当代高中教育应该何去何从，是全社会广为关注的焦点。作为学校管理工作的领导者和实施者，相关教育教学工作者们应当对此进行探索和研究。
1. 以学生为本 深度解读新高考政策
新高考模式的推出，首当其冲要研究新政策背后的引申内涵。作为高中学校的管理工作者，自然要对现行的政策制度有充分的了解，并且与新实行的高考政策作详细比较，掌握新政策的内容和目标，解读新高考改革的深意。新课程标准所倡导的自主学习、独立学习、发挥主观能动性等，在新高考政策中都有所体现，“3+1+2”模式使得学生需要掌握的知识结构更加合理，自由度更高，也为学生的综合素质发展提供了更多的成长空间。学校管理工作者也应响应新高考政策的号召，从学生的实际出发，全面地了解和掌握学生们的学习状况，更加科学合理地为学生们今后的发展方向和道路提供帮助和建议。在新高考政策的实际操作中，学校管理者要确保教育教学工作者们认真仔细地向每一位学生传达新高考政策的内容和流程，对于原始分、赋分以及选择性考试等有充分了解，并能够帮助学生在适合自己的科目上做出合理选择。此外，在新课程标准的“一切为了每一位学生的发展”这个核心理念的指导下，教师应当充分发挥创造性和积极性，从学生角度出发，提供尽可能的教学资源去帮助学生应对新高考模式，让学生们能够顺利地通过改革之路拥有更好的发展前景和空间。
2. 将管理工作的重心转移至学生服务
高中阶段的传统教育是以课程教学为主要内容的，在新高考政策和模式的试行下，传统教育方案也可以有所调整。教师从前是课堂的主导者，和学生是教与学的关系，一个负责传授知识，一个负责接收知识，课堂模式单一且刻板，教学效率也难有提升。在新高考政策的推行下，教师应当转变角色为课堂的引导者，采用创新性的合作学习、独立学习、小组学习、分层教学、支架型教学、开放型教学等模式，去唤醒课堂的生机，活跃课堂气氛的同时充分调动学生的学习积极性和主动性，将学习的主导权交还给学生，让学生能够自主选择与自身的学习条件、学习能力和学习水平相当的学习模式和方法，从而实现学习效率和质量的最大化。教师作为学习的引导者，应当关注学生，及时提供帮助和教学资源，辅佐学生提升自己的能力，促进学生全面发展。在教学管理方面，教师以及学校的管理工作者们应当将重心从教学转移至服务，真正实现以学生为本从学生出发，一切为了学生，围绕学生进行一系列工作的开展和实施，平衡学生的德智体美劳全面发展，纠正过往只注重学生成绩的误区和偏差，为学生提供更多地服务，让学生更好地发展和进步。
3. 提升管理人员素质 规范管理制度
俗话说无规矩不成方圆，学校作为一个小的社会组织，自然也需要有自己的管理制度来约束教职工和学生们的言行。在新高考政策和模式的推行下，高中学校的教学管理制度也应当与之相适应，新高考政策提倡的是综合能力和综合素质的培养和发展，学校在相关的管理工作方面也要跟进，贴合新高考政策和模式进行改进和完善。除了對学生的要求之外，对于教师和其他学校管理工作者们也有相关的要求，需要根据素质教育和新课程标准的理念去更新，针对学校管理工作人员进行相关的知识培训，提升他们的教学能力和综合管理能力，优化人员素质，将高中学校建设成为符合社会主义精神文明倡导的社会组织，使学生能够在优良校风校纪和以身作则的教务管理人员的熏陶下端正品行，提升自我综合素养。同时，还可以设立学校公告栏互评机制，允许学生对教师以及管理人员进行评测，让学校管理者能够及时自查自省不忘初心，进一步完善学校的管理工作，为学生发展提供更好的条件。
4. 结语
学校的管理工作与学生的成长息息相关，良好的校园环境、合理的管理制度和优秀的校风校纪对于学生来说有着潜移默化的影响，让学生能够形成正确的三观，能够对事物做出正确的价值判断和价值选择，与新高考所提倡的综合素质的增强有着一脉相承的联系。在新高考政策和模式的推行下，学校管理工作顺应新课程标准的要求进行改进和完善，是进一步落实素质教育改革的必行之道。教育教学工作者们以及学校管理者们为此必须做出努力，为把学校建设成为社会主义精神文明的摇篮而奋斗，为把青少年培养成为社会主义现代化建设所需要的人才而做出贡献。
参考文献
[1] 宋亮.2020高考：新素质教育解读[J].教育，2020（36）.
[2] 罗红娟.新高考 新问题 新方法[J].教书育人，2020（07）.
[3] 旦普.高中新课改与高考改革的有机衔接[J].西部素质教育，2020（14）.