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摘要：随着科技水准的进步，愈来愈多的科技设施也被运用在了学校之中，不单显著的提升了授课的效率，并且还能够点燃学生的兴致，而多媒体便是众多科技设施中，应用最为广泛的一种。基于此，本文就以小学语文教育的有效性为出发点，首先探讨在其中运用多媒体时面临的挑战，继而提出几点通过多媒体，来提升小学语文授课成效的途径，以供参考。
关键词：小学语文;授课活动;有效性;多媒体
引言
在最近这些年，借助于多媒体来开展授课活动的次数也愈加频繁，同时也展现出了十分全面的效用，深受教师以及学生的喜爱。在小学语文教育中，运用多媒体能够让小学生快速的理顺学习脉络，更为直观地领悟语文课本中的知识，从而更好的培育学生语文素养。另外，还可以将小学语文授课活动变得丰富起来，吸引小学生的注意力，在这些方面之上，都展现出了多媒体在小学语文中的关键意义，增强授课有效性，可见，对这项内容予以探究十分必要。
一、目前小学语文教育中运用多媒体面对的挑战
多媒体广泛应用于教学以来，受到了师生们的一致好评。然而，部分教师并没有真正理解多媒体的作用，使得多媒体不能最大限度的发挥其价值，具体体现在：部分教师在利用多媒体时不能充分结合学生的实际学习情况，以及不明确教学中如何合理的使用PPT，这就导致多媒体不能发挥其重要作用，在课堂上只是成为一种形式。另一方面，有的教师过分喧宾夺主，过于重视多媒体的作用和辅助，却忽视了教学过程中学生最应该理解和掌握的内容，这样的课堂虽然热闹非凡，但是学生却没有学习到真正的知识，华而不实。
同时，在小学语文教学过程中，教师不能灵活的应用多媒体，比如在教学过程中，教师全盘照搬网络上的课件，全程都在参照别人的东西，没有考虑到自己的教学实情;或者东拼西凑各类资料的优秀部分，然后不能合理借鉴，最后导致课件成为“四不像”，不注重学生的吸收情况，缺乏对教学的深刻体会和反思，只是按照教学计划和步骤播放多媒体内容，不能合理的根据教学节奏加以调整，这就导致小学语文与实际的教学脱节。另外，多媒体设施看似方便了小学语文课堂教学，但实际上也在一定程度上限制了学生和教师的思路，不论是学生，还是教师都会在不知不觉中受到多媒体的影响，不能及时的变通和灵活的创新。
二、运用多媒体促进小学语文有效性教学的措施
（一）构建授课场景，优化新课导入
创建出良好的授课场景，能够有效的激起学生兴致，继而便可以保证小学语文教育的有效性。多媒体拥有生动、直观等诸多优势，能够帮助教师快速的构建出特定的授课场景，以此来优化新课导入。例如，在教授小学语文（部编版）四年级，“记金华的双龙洞”这篇课文时，在授课正式开始之前，教师就可以借助于多媒体设施，来导入此篇课文，具体而言，利用多媒体来播放双龙洞的视频资料，从而迅速的抓住学生的注意力，并且还能够让学生对双龙洞拥有初步的了解，如此一来，就创建出了相应的授课场景，此时在开始讲解课文时，就达到了事半功倍的成效。
（二）活跃授课氛围，丰富学生情感
通过活跃的授课氛围，对小学语文的教育有着非常显著的促进效用，而运用多媒体设施，便可以快速的将氛围活络起来，让所有小学生都能够充分的融入至课文之中，更好地理解其中的内涵。例如，在教授小学语文（部编版）四年級，“琥珀”这篇课文时，教师就可以寻找一些琥珀的相关科普短片，以及琥珀的形成过程，然后运用多媒体来播放，小学生自然便会充满兴趣，继而丰富自己的情感，并且还能够进一步的了解关于琥珀的知识，这样就能够促进小学语文有效性教学的实现。
（三）静态变为动态，突破授课难点
语文课本中的内容都是静态的，如果在通过静态的板书，来进行授课活动，那么久而久之，学生便会变得乏味，与此同时，课文中的一些内容，也难以用静态的方式展现出来，这也成为了小学语文授课的难点之一。但是在现如今，借助于多媒体，能够有效的缓解这一问题，将静态变为动态，帮助教师突破授课难点。例如，在教授小学语文（部编版）一年级，“动物儿歌”这篇课文时，便可以随着课文深入，在多媒体上播放对应的视频，从而降低学习难度，提升教学的有效性。
（四）补充课本内容，扩充学习资料
将多媒体运用在小学语文之中，也增加了语文教育过程中的更多可能性，继而更为显著的提升教学的有效性。教师可以利用多媒体的优势，来补充课本内容，帮助学生扩充学习资料，通过这种方式，能够较为明显的提升小学生的知识量，进一步培育小学生的语文素养。例如，在教授小学语文（部编版）六年级，“鲁滨孙漂流记”这篇课文时，由于其在课本中只是节选了一小部分，因此教师便可以运用多媒体，来播放剩下的部分，让学生能够快速的了解整本书的脉络，这样学生就可以高效地完成语文学习，自然便能够实现有效性语文教学。
（五）降低学习难度，培育学生素养
通过运用多媒体，还可以显著的降低语文学习的难度，当前，小学语文授课中，最有难度的便是古诗部分，由于小学生思维还处于发育时期，因此便会觉得古诗词语晦涩难懂，此时运用多媒体，来播放古诗描绘的景色、背景等，可以让学生更为快速的领悟其中内容，增强小学语文授课的有效性。
三、结束语
总而言之，小学生接触系统教育的时间还不算很长，同时由于其年纪不大，所以难以长时间的将注意力汇聚于授课课堂之上，并且对于一些较为抽象的知识也不易接纳，这也在无形之中增加了小学语文的授课难度。而随着多媒体设施的运用，极大的扭转了这一局面，激起小学生的兴致，继而显著提升了小学语文教育的有效性，因此，上文从不同层面探究多媒体在小学语文中的运用方法，期望带来参考。
参考文献
[1]吴冬冬，谢少菲，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学语文微课教学设计开发研究——以《迷人的张家界》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：12-20.
[2]孙云.“班班通”多媒体技术下的字理识字教学——以“部编版”小学《语文》一年级下册教材为例[J].现代交际，2019（23）：165-166.
[3]杨玉环. 浅谈情境教学中的小学语文教学[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：57-58.
关键词：小学语文;授课活动;有效性;多媒体
引言
在最近这些年，借助于多媒体来开展授课活动的次数也愈加频繁，同时也展现出了十分全面的效用，深受教师以及学生的喜爱。在小学语文教育中，运用多媒体能够让小学生快速的理顺学习脉络，更为直观地领悟语文课本中的知识，从而更好的培育学生语文素养。另外，还可以将小学语文授课活动变得丰富起来，吸引小学生的注意力，在这些方面之上，都展现出了多媒体在小学语文中的关键意义，增强授课有效性，可见，对这项内容予以探究十分必要。
一、目前小学语文教育中运用多媒体面对的挑战
多媒体广泛应用于教学以来，受到了师生们的一致好评。然而，部分教师并没有真正理解多媒体的作用，使得多媒体不能最大限度的发挥其价值，具体体现在：部分教师在利用多媒体时不能充分结合学生的实际学习情况，以及不明确教学中如何合理的使用PPT，这就导致多媒体不能发挥其重要作用，在课堂上只是成为一种形式。另一方面，有的教师过分喧宾夺主，过于重视多媒体的作用和辅助，却忽视了教学过程中学生最应该理解和掌握的内容，这样的课堂虽然热闹非凡，但是学生却没有学习到真正的知识，华而不实。
同时，在小学语文教学过程中，教师不能灵活的应用多媒体，比如在教学过程中，教师全盘照搬网络上的课件，全程都在参照别人的东西，没有考虑到自己的教学实情;或者东拼西凑各类资料的优秀部分，然后不能合理借鉴，最后导致课件成为“四不像”，不注重学生的吸收情况，缺乏对教学的深刻体会和反思，只是按照教学计划和步骤播放多媒体内容，不能合理的根据教学节奏加以调整，这就导致小学语文与实际的教学脱节。另外，多媒体设施看似方便了小学语文课堂教学，但实际上也在一定程度上限制了学生和教师的思路，不论是学生，还是教师都会在不知不觉中受到多媒体的影响，不能及时的变通和灵活的创新。
二、运用多媒体促进小学语文有效性教学的措施
（一）构建授课场景，优化新课导入
创建出良好的授课场景，能够有效的激起学生兴致，继而便可以保证小学语文教育的有效性。多媒体拥有生动、直观等诸多优势，能够帮助教师快速的构建出特定的授课场景，以此来优化新课导入。例如，在教授小学语文（部编版）四年级，“记金华的双龙洞”这篇课文时，在授课正式开始之前，教师就可以借助于多媒体设施，来导入此篇课文，具体而言，利用多媒体来播放双龙洞的视频资料，从而迅速的抓住学生的注意力，并且还能够让学生对双龙洞拥有初步的了解，如此一来，就创建出了相应的授课场景，此时在开始讲解课文时，就达到了事半功倍的成效。
（二）活跃授课氛围，丰富学生情感
通过活跃的授课氛围，对小学语文的教育有着非常显著的促进效用，而运用多媒体设施，便可以快速的将氛围活络起来，让所有小学生都能够充分的融入至课文之中，更好地理解其中的内涵。例如，在教授小学语文（部编版）四年級，“琥珀”这篇课文时，教师就可以寻找一些琥珀的相关科普短片，以及琥珀的形成过程，然后运用多媒体来播放，小学生自然便会充满兴趣，继而丰富自己的情感，并且还能够进一步的了解关于琥珀的知识，这样就能够促进小学语文有效性教学的实现。
（三）静态变为动态，突破授课难点
语文课本中的内容都是静态的，如果在通过静态的板书，来进行授课活动，那么久而久之，学生便会变得乏味，与此同时，课文中的一些内容，也难以用静态的方式展现出来，这也成为了小学语文授课的难点之一。但是在现如今，借助于多媒体，能够有效的缓解这一问题，将静态变为动态，帮助教师突破授课难点。例如，在教授小学语文（部编版）一年级，“动物儿歌”这篇课文时，便可以随着课文深入，在多媒体上播放对应的视频，从而降低学习难度，提升教学的有效性。
（四）补充课本内容，扩充学习资料
将多媒体运用在小学语文之中，也增加了语文教育过程中的更多可能性，继而更为显著的提升教学的有效性。教师可以利用多媒体的优势，来补充课本内容，帮助学生扩充学习资料，通过这种方式，能够较为明显的提升小学生的知识量，进一步培育小学生的语文素养。例如，在教授小学语文（部编版）六年级，“鲁滨孙漂流记”这篇课文时，由于其在课本中只是节选了一小部分，因此教师便可以运用多媒体，来播放剩下的部分，让学生能够快速的了解整本书的脉络，这样学生就可以高效地完成语文学习，自然便能够实现有效性语文教学。
（五）降低学习难度，培育学生素养
通过运用多媒体，还可以显著的降低语文学习的难度，当前，小学语文授课中，最有难度的便是古诗部分，由于小学生思维还处于发育时期，因此便会觉得古诗词语晦涩难懂，此时运用多媒体，来播放古诗描绘的景色、背景等，可以让学生更为快速的领悟其中内容，增强小学语文授课的有效性。
三、结束语
总而言之，小学生接触系统教育的时间还不算很长，同时由于其年纪不大，所以难以长时间的将注意力汇聚于授课课堂之上，并且对于一些较为抽象的知识也不易接纳，这也在无形之中增加了小学语文的授课难度。而随着多媒体设施的运用，极大的扭转了这一局面，激起小学生的兴致，继而显著提升了小学语文教育的有效性，因此，上文从不同层面探究多媒体在小学语文中的运用方法，期望带来参考。
参考文献
[1]吴冬冬，谢少菲，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学语文微课教学设计开发研究——以《迷人的张家界》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：12-20.
[2]孙云.“班班通”多媒体技术下的字理识字教学——以“部编版”小学《语文》一年级下册教材为例[J].现代交际，2019（23）：165-166.
[3]杨玉环. 浅谈情境教学中的小学语文教学[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：57-58.