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摘要：在小学语文的教学中，写作是语文学习的基础，是培养小学生综合素质的需求，因此教师在教学过程中要注意对写作能力的培养。良好的写作能力为日后的学习打下基础，不断提高学生的语文水平。现在的小学语文教学中，或多或少存在着一些问题。激发小学生对作文写作的兴趣，帮助学生积累素材，创造积极的课堂氛围，是提高小学生作文写作能力的重要方法。
关键词：小学语文;作文写作;策略
写作是小学语文教学的重要组成部分，也是对综合素质的考察，一个人的语文水平，从作文中就能得到体现。作文表面上看起来只是句子的简单组合，但实际考察的范围却非常广泛，几乎囊括了所有的语文知识。学生在写作中需要拥有良好语言组织能力，语法水平，丰富的素材积累，还要拥有良好的思维构架能力。提高作文写作水平，是一个漫长而复杂的过程，需要教师带领学生进行长时间的学习和训练。
1.提高小学生作文写作能力的意义
作文写作能力是对语文水平的综合考察，作文能力的提高，也是语文综合能力的提高。提高作文写作能力，可以增强学生的思维构架能力，促进学生的语言表达，提高学生对语文学科的兴趣。作文是对内心想法的记录，在写作的过程中，学生将自己心里的东西表达出来可以有效地开阔学生的思维，丰富学生的情感表达。作文写作和语文水平是成正比的，两者相辅相成，所以在语文教学中，要注重其他知识的学习，也要注重作文写作。
2.小学生作文写作的现状
2.1过分注重写作本身，忽略课外阅读的积累
在小学生的作文写作中，我们不难发现，教师往往更注重写作本身的掌握，如何构思每一段应该写什么样的内容，什么样的结构才能获得老师的喜欢。学生的思维已经被固定住了，只知道按照老师教的去构思，去布局。而忽视了写作最重要的东西，那就是写作的内容。结构和卷面只是作文的表面，内容才是决定一篇作文好坏的重要因素，具体还是要看内在的含义。
而阅读课外书籍是对语文知识的巩固和提高，也是对语文素材的积累，教师在教学过程，往往忽视了这一点。每个学生学习的东西都一样，学生很难拥有创造性的写作，这时候就需要学生阅读自己感兴趣的书籍，提高学生的写作能力。
2.2远离实际生活的写作
作文写作并不是天马行空，而是从实际生活中来的，就跟文学作品一样，不论怎么变，都不可能脱离现实。因为写作者是人，而看的对象也是人，这就注定写作要从生活实际出发。小学生的作文，往往只是根据自己的想象和教师教的方法来写作，写出的文章有作文的基本形式，却失去了核心的内容，缺少生活气息。[1]
2.3教师对作文写作的不重视
在所有人看来，作文不管你写的再好也不可能得到满分，只要和别人的分数差距不大就行，重要的还是其他知识的学习。所以作文课往往被老师和家长忽略，时间久了，学生对作文的重视程度也会下降。殊不知作文才是语文学科最重要的部分，作文水平提高，语文的综合能力才会提高。
3.提高小学生作文写作能力的策略
3.1注重课外阅读，积累写作素材
作文写作是一个漫长积累的过程，这个过程中最重要的是对写作内容和素材的积累，巧妇难为无米之炊，没有素材，没有想法，写出来的东西注定是没有灵魂的。而阅读课外书籍，就是一个寻找灵魂的过程，学生可以在阅读中学到新知识，读到优美的词句，不断开拓自己的思维。书籍是人类进步的桥梁，同样也是一个人学习成长的重要助力。教师在教导学生的同时，要带领学生阅读文章，教会他们阅读的方法，多鼓励他们去阅读书籍。在阅读中积累作文写作的素材，摘抄优美的句子，不断提高作文的水平。[2]
3.2落实小学语文实践教学活动，从生活实际出发
在作文写作的过程中，教师应该多关注学生的身心发展，多了解学生，跟学生建立良好的师生关系。了解学生感兴趣的事物，喜欢的教学方式，根据学生情况来改变教学。在这个过程中，逐渐开展实践性的教学活动，让学生从实践中找到合适自己的写作方式。同时写作的内容来源于实际生活，脱离现实的文章仿佛空中阁楼，看起来美轮美奂，一不小心就会崩塌。因此只有贴近生活的，写出来的作文才能讓别人感同身受。小学生对于作文写作还处在学习阶段，因此重视生活素材，写小学生熟悉的事物，才能促使学生在写作中不断进步。同时引导学生学会积累素材，素材可以是家庭趣事，也可以是社会新闻，这些素材能帮助小学生快速提高写作水平。[3]另外，贴近生活的写作会减少写作的神秘感，让学生慢慢爱上写作。
3.3多样化的评价，提高作文写作水平
作文写的好坏自己说的不算，别人觉得好才是真的好，因为文章是给其他人看的，想要提高写作水平，必须听取别人的意见和建议。那么教师在作文教学的过程中，应该秉持因材施教的原则，分析每一个学生存在的问题，对他们的作文进行指导，说出他们写的好的地方，对不好的地方给予意见和修改的建议。让学生每一次的作文都要有进步，在写作中找到自信。教师也可以在班上分享好作文，让其他同学学习，或者让学生浏览同学的作文，看其他人作文里的优点和缺点，检视自己的作文是不是存在同样的问题，应该怎样改进。小学生处在身体和心灵快速成长的阶段，教学方法和教学内容不断改变，对于写作的要求也逐步提高，教师应该把握好这个度，不断提高学生的作文写作水平。
结束语：
写作是人们运用语言文字表达思想，抒发自己内心情感的重要方式。合理的写作训练能增强语文的综合运用能力，提高写作水平。作为语文综合能力的体现，教师应该重视学生写作能力的培养，增加学生的写作训练。同时了解学生，激发学生对写作的兴趣，鼓励小学生多阅读书籍，从书籍和生活中积累写作的素材，虚心听取别人的意见和建议，不断提高自身的写作水平。学会写作，学会在作文写作中找出自己的不足，用更精准，更流畅的语言来表达自己的所思所想，开拓思维，全面提高自身的语文知识和语言技能综合运用能力。[5]
参考文献
[1]彭朝珍.探究如何提高小学生写作能力的策略[J].教育现代化，2014，（3）：288.
[2]温珍梅.提高小学生写作能力的策略[J].江西教育，2019，（9）：39.
[3]王勇.小学生写作能力提高策略探究[J].教学方法研究，2015，（03）：81.
[4]段莹.提高小学生作文写作能力的教学方法探究[J].小学教育，2019，（02）：63-65.
[5]王海霞.关于提高小学生语文写作能力的策略探究[J].读天下，2016
关键词：小学语文;作文写作;策略
写作是小学语文教学的重要组成部分，也是对综合素质的考察，一个人的语文水平，从作文中就能得到体现。作文表面上看起来只是句子的简单组合，但实际考察的范围却非常广泛，几乎囊括了所有的语文知识。学生在写作中需要拥有良好语言组织能力，语法水平，丰富的素材积累，还要拥有良好的思维构架能力。提高作文写作水平，是一个漫长而复杂的过程，需要教师带领学生进行长时间的学习和训练。
1.提高小学生作文写作能力的意义
作文写作能力是对语文水平的综合考察，作文能力的提高，也是语文综合能力的提高。提高作文写作能力，可以增强学生的思维构架能力，促进学生的语言表达，提高学生对语文学科的兴趣。作文是对内心想法的记录，在写作的过程中，学生将自己心里的东西表达出来可以有效地开阔学生的思维，丰富学生的情感表达。作文写作和语文水平是成正比的，两者相辅相成，所以在语文教学中，要注重其他知识的学习，也要注重作文写作。
2.小学生作文写作的现状
2.1过分注重写作本身，忽略课外阅读的积累
在小学生的作文写作中，我们不难发现，教师往往更注重写作本身的掌握，如何构思每一段应该写什么样的内容，什么样的结构才能获得老师的喜欢。学生的思维已经被固定住了，只知道按照老师教的去构思，去布局。而忽视了写作最重要的东西，那就是写作的内容。结构和卷面只是作文的表面，内容才是决定一篇作文好坏的重要因素，具体还是要看内在的含义。
而阅读课外书籍是对语文知识的巩固和提高，也是对语文素材的积累，教师在教学过程，往往忽视了这一点。每个学生学习的东西都一样，学生很难拥有创造性的写作，这时候就需要学生阅读自己感兴趣的书籍，提高学生的写作能力。
2.2远离实际生活的写作
作文写作并不是天马行空，而是从实际生活中来的，就跟文学作品一样，不论怎么变，都不可能脱离现实。因为写作者是人，而看的对象也是人，这就注定写作要从生活实际出发。小学生的作文，往往只是根据自己的想象和教师教的方法来写作，写出的文章有作文的基本形式，却失去了核心的内容，缺少生活气息。[1]
2.3教师对作文写作的不重视
在所有人看来，作文不管你写的再好也不可能得到满分，只要和别人的分数差距不大就行，重要的还是其他知识的学习。所以作文课往往被老师和家长忽略，时间久了，学生对作文的重视程度也会下降。殊不知作文才是语文学科最重要的部分，作文水平提高，语文的综合能力才会提高。
3.提高小学生作文写作能力的策略
3.1注重课外阅读，积累写作素材
作文写作是一个漫长积累的过程，这个过程中最重要的是对写作内容和素材的积累，巧妇难为无米之炊，没有素材，没有想法，写出来的东西注定是没有灵魂的。而阅读课外书籍，就是一个寻找灵魂的过程，学生可以在阅读中学到新知识，读到优美的词句，不断开拓自己的思维。书籍是人类进步的桥梁，同样也是一个人学习成长的重要助力。教师在教导学生的同时，要带领学生阅读文章，教会他们阅读的方法，多鼓励他们去阅读书籍。在阅读中积累作文写作的素材，摘抄优美的句子，不断提高作文的水平。[2]
3.2落实小学语文实践教学活动，从生活实际出发
在作文写作的过程中，教师应该多关注学生的身心发展，多了解学生，跟学生建立良好的师生关系。了解学生感兴趣的事物，喜欢的教学方式，根据学生情况来改变教学。在这个过程中，逐渐开展实践性的教学活动，让学生从实践中找到合适自己的写作方式。同时写作的内容来源于实际生活，脱离现实的文章仿佛空中阁楼，看起来美轮美奂，一不小心就会崩塌。因此只有贴近生活的，写出来的作文才能讓别人感同身受。小学生对于作文写作还处在学习阶段，因此重视生活素材，写小学生熟悉的事物，才能促使学生在写作中不断进步。同时引导学生学会积累素材，素材可以是家庭趣事，也可以是社会新闻，这些素材能帮助小学生快速提高写作水平。[3]另外，贴近生活的写作会减少写作的神秘感，让学生慢慢爱上写作。
3.3多样化的评价，提高作文写作水平
作文写的好坏自己说的不算，别人觉得好才是真的好，因为文章是给其他人看的，想要提高写作水平，必须听取别人的意见和建议。那么教师在作文教学的过程中，应该秉持因材施教的原则，分析每一个学生存在的问题，对他们的作文进行指导，说出他们写的好的地方，对不好的地方给予意见和修改的建议。让学生每一次的作文都要有进步，在写作中找到自信。教师也可以在班上分享好作文，让其他同学学习，或者让学生浏览同学的作文，看其他人作文里的优点和缺点，检视自己的作文是不是存在同样的问题，应该怎样改进。小学生处在身体和心灵快速成长的阶段，教学方法和教学内容不断改变，对于写作的要求也逐步提高，教师应该把握好这个度，不断提高学生的作文写作水平。
结束语：
写作是人们运用语言文字表达思想，抒发自己内心情感的重要方式。合理的写作训练能增强语文的综合运用能力，提高写作水平。作为语文综合能力的体现，教师应该重视学生写作能力的培养，增加学生的写作训练。同时了解学生，激发学生对写作的兴趣，鼓励小学生多阅读书籍，从书籍和生活中积累写作的素材，虚心听取别人的意见和建议，不断提高自身的写作水平。学会写作，学会在作文写作中找出自己的不足，用更精准，更流畅的语言来表达自己的所思所想，开拓思维，全面提高自身的语文知识和语言技能综合运用能力。[5]
参考文献
[1]彭朝珍.探究如何提高小学生写作能力的策略[J].教育现代化，2014，（3）：288.
[2]温珍梅.提高小学生写作能力的策略[J].江西教育，2019，（9）：39.
[3]王勇.小学生写作能力提高策略探究[J].教学方法研究，2015，（03）：81.
[4]段莹.提高小学生作文写作能力的教学方法探究[J].小学教育，2019，（02）：63-65.
[5]王海霞.关于提高小学生语文写作能力的策略探究[J].读天下，2016