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摘要：社会的不断进步，科技的不断发展，高中新课程标准的不断推行，给高中化学教学提出了更高的要求。尤其是高中化学实验教学，关系到学生知识能力的巩固、操作技能的强化、发散思维的培养、创新能力的提高，更是受到了广大高中化学教师的高度重视。在近年来的高考中，实验考查内容的比重逐渐增加，也可反映出国家对于学生实验能力的重视程度。因此，在高中化学教学中，重视实验教学，强化学生实验操作能力，将成为日后工作的重点。
关键词：高中；化学；实验教学
高中化学是一门自然科学类学科，其发展的过程就是在不断实验、不断探究、不断总结的过程中实现不断进步的，其中很多的定理、定律都是无数的科研工作者通过反复多次的实验才获取到的真知。另外，许多推导、归纳出的化学理论，只有通过实验才能获得检验。所以高中化学新课程标准中对于高中化学实验教学提出了要求，强调化学实验是高中化学教学内容的重要组成部分，化学实验可以助力于高中化学学习，促使学生能够更加客观、明确地认识到实验教学在化学课堂教学中的重要地位。因此在高中化学教学中，教师应当强化实验教学，强化学生操作技能的提升，培养学生的发散思维与创新精神，并以此实现高中生综合素质的均衡发展与高中化学教育事業的不断腾飞。
一、拓展内容寓教于乐
高中化学实验教学中，调动学生的积极性与主动性，激发学生的创造性，实现学生学习效率的稳步提升，历来都是教师奋斗的目标与重视的焦点，优化高中化学实验教学更是广大教师不断奋斗的方向。教师应当不断拓展教学内容，开拓学生视野，根据需要适当在课堂上安排实验，实验本身所具有的新奇现象能使课堂生色具有较大的趣味性，学生的注意力容易集中，更易形成概念理论，接受知识程度高且不易忘记。知识是能力基础，但掌握了书本知识并不意味着就有了与之相应的能力，由于所学知识不能迅速见诸于实际，学生往往感到所学乃纸上谈兵，无多大实用价值，抑制了本应由之产生的激情和学习动力，也就难以获得令人满意的教学效果，但实验却在有限条件下较好地解决了这一难点，现象是活生生的可以感受接触，这在一定程度上体现了化学的现实存在意义，让学生感受到化学与生活是如此贴近，每个人都可以参与其中，体现了“寓教于乐”的教育理念。
二、增加实验教学比重
在当前高中化学课堂教学中，实验教学只占到了课时总量的五分之一，同欧美国家相比差距非常大，因为欧美一些国家的实验教学时数已经占到了课时总量的二分之一，实验数量更是我国实验数量的25倍。此种情况下，想要同国际接轨，其实增强实验教学效果首要条件就是提高实验教学在高中化学教学中的比例，增加实验教学的比重，杜绝一些学校教师只为应对考试，忽视对学生整体素质的培养，对实验不甚重视敷衍了事，甚至干脆取消，以书面训练代替之，致使我国学生普遍出现动手能力差、创新思维力弱、个性发展不平衡等问题，应该适当增加实验数目并坚持完成，这也是能较好发挥实验教学优势的先决条件。教材所附实验均比较典型，但有部分实验方法陈旧，现象不太明显，也有个别实验实施价值小，对提高学生的能力无甚益处。因此在实验教学中，若能根据教学内容，因地制宜，不失时机地增加或改进这些实验，往往会收到意想不到的效果。学生学习效果显示，演示实验改革的成效是显而易见的，增加的实验大多侧重于重难点内容，学生既加深了印象，提高了学生学习效率，又体验到化学呈现了一个多彩多姿的世界而不是空洞死板的理论，增加了学习的乐趣。
三、注重能力品质提升
传统的高中化学课堂实验教学中，教师注重的是学生知识的积累，忽视了学生能力的锻炼和品质的提升，更没有将培养学生的发散思维和创新能力摆到足够引起重视的位置上，这种教学理念的陈旧大大束缚了高中化学实验教学的发展。新课程背景下的高中化学实验教学中，教师应当注重培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生的创新精神，促进学生的个性，及对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责任感，以及勤奋、坚毅合作等优良品德。辩证法、唯物观是人们认识世界的世界观、方法论，在教学中加强唯物主义教学有利于提高学生的认知能力，化学可以被称为是“研究物体由于量的构成的变化而发生质变的科学”，对量变引发质变这一普遍规律，演示实验教学能较好地体现。创新是一个民族的灵魂，不能创新的民族是没有希望的民族。那么如何进行创新教育呢？具体到课堂演示实验教学中，可粗分为两个方面：①从解决问题人手，实施探究的教学。问题提出一实验事实一假说（解释）一验证假说一评价反思。②驾于实验，重在变革的教学。对实验方法改变，实验用品的选择以改善实验以及实验设计方案的再塑等都可以纳入讨论范围进而有效地培养学生的创新思维和探究能力。强化科学态度、情感、品质的教育，主要体现在仪器摆放整洁，实验完毕后仪器须清洗还原等等；实验态度端正、一丝不苟、实事求是，依据科学原理、方法进行审视决策，按照科学规律办事，努力探索未知；热爱化学，能在学习中发现美，体验美，并创新之，开拓之。
总之，高中化学课堂教学中，教师应当充分重视化学实验教学，将实验教学放到课堂教学的重要位置，当作一件重要的教学任务来抓，并通过科学、系统的实验教学及实践操作训练，提高学生的学习热情，促使学生能够积极、主动地参与到教师组织的实验教学过程中来，以此激发学生丰富的创造力和想象力，培养学生的创新思维。实验能使学生对化学保持持久、有深度的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣保证了学生学习化学的主观能动性，促进了化学学科的教学。化学实验重在梯度，重在导向。在教学之中，我们要注意教学的总结性，就是边教学边应该总结，就是将自己的教学过程归纳起来形成条理性、科学性的总结。只有善于总结，我们才能善于教学。
关键词：高中；化学；实验教学
高中化学是一门自然科学类学科，其发展的过程就是在不断实验、不断探究、不断总结的过程中实现不断进步的，其中很多的定理、定律都是无数的科研工作者通过反复多次的实验才获取到的真知。另外，许多推导、归纳出的化学理论，只有通过实验才能获得检验。所以高中化学新课程标准中对于高中化学实验教学提出了要求，强调化学实验是高中化学教学内容的重要组成部分，化学实验可以助力于高中化学学习，促使学生能够更加客观、明确地认识到实验教学在化学课堂教学中的重要地位。因此在高中化学教学中，教师应当强化实验教学，强化学生操作技能的提升，培养学生的发散思维与创新精神，并以此实现高中生综合素质的均衡发展与高中化学教育事業的不断腾飞。
一、拓展内容寓教于乐
高中化学实验教学中，调动学生的积极性与主动性，激发学生的创造性，实现学生学习效率的稳步提升，历来都是教师奋斗的目标与重视的焦点，优化高中化学实验教学更是广大教师不断奋斗的方向。教师应当不断拓展教学内容，开拓学生视野，根据需要适当在课堂上安排实验，实验本身所具有的新奇现象能使课堂生色具有较大的趣味性，学生的注意力容易集中，更易形成概念理论，接受知识程度高且不易忘记。知识是能力基础，但掌握了书本知识并不意味着就有了与之相应的能力，由于所学知识不能迅速见诸于实际，学生往往感到所学乃纸上谈兵，无多大实用价值，抑制了本应由之产生的激情和学习动力，也就难以获得令人满意的教学效果，但实验却在有限条件下较好地解决了这一难点，现象是活生生的可以感受接触，这在一定程度上体现了化学的现实存在意义，让学生感受到化学与生活是如此贴近，每个人都可以参与其中，体现了“寓教于乐”的教育理念。
二、增加实验教学比重
在当前高中化学课堂教学中，实验教学只占到了课时总量的五分之一，同欧美国家相比差距非常大，因为欧美一些国家的实验教学时数已经占到了课时总量的二分之一，实验数量更是我国实验数量的25倍。此种情况下，想要同国际接轨，其实增强实验教学效果首要条件就是提高实验教学在高中化学教学中的比例，增加实验教学的比重，杜绝一些学校教师只为应对考试，忽视对学生整体素质的培养，对实验不甚重视敷衍了事，甚至干脆取消，以书面训练代替之，致使我国学生普遍出现动手能力差、创新思维力弱、个性发展不平衡等问题，应该适当增加实验数目并坚持完成，这也是能较好发挥实验教学优势的先决条件。教材所附实验均比较典型，但有部分实验方法陈旧，现象不太明显，也有个别实验实施价值小，对提高学生的能力无甚益处。因此在实验教学中，若能根据教学内容，因地制宜，不失时机地增加或改进这些实验，往往会收到意想不到的效果。学生学习效果显示，演示实验改革的成效是显而易见的，增加的实验大多侧重于重难点内容，学生既加深了印象，提高了学生学习效率，又体验到化学呈现了一个多彩多姿的世界而不是空洞死板的理论，增加了学习的乐趣。
三、注重能力品质提升
传统的高中化学课堂实验教学中，教师注重的是学生知识的积累，忽视了学生能力的锻炼和品质的提升，更没有将培养学生的发散思维和创新能力摆到足够引起重视的位置上，这种教学理念的陈旧大大束缚了高中化学实验教学的发展。新课程背景下的高中化学实验教学中，教师应当注重培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生的创新精神，促进学生的个性，及对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责任感，以及勤奋、坚毅合作等优良品德。辩证法、唯物观是人们认识世界的世界观、方法论，在教学中加强唯物主义教学有利于提高学生的认知能力，化学可以被称为是“研究物体由于量的构成的变化而发生质变的科学”，对量变引发质变这一普遍规律，演示实验教学能较好地体现。创新是一个民族的灵魂，不能创新的民族是没有希望的民族。那么如何进行创新教育呢？具体到课堂演示实验教学中，可粗分为两个方面：①从解决问题人手，实施探究的教学。问题提出一实验事实一假说（解释）一验证假说一评价反思。②驾于实验，重在变革的教学。对实验方法改变，实验用品的选择以改善实验以及实验设计方案的再塑等都可以纳入讨论范围进而有效地培养学生的创新思维和探究能力。强化科学态度、情感、品质的教育，主要体现在仪器摆放整洁，实验完毕后仪器须清洗还原等等；实验态度端正、一丝不苟、实事求是，依据科学原理、方法进行审视决策，按照科学规律办事，努力探索未知；热爱化学，能在学习中发现美，体验美，并创新之，开拓之。
总之，高中化学课堂教学中，教师应当充分重视化学实验教学，将实验教学放到课堂教学的重要位置，当作一件重要的教学任务来抓，并通过科学、系统的实验教学及实践操作训练，提高学生的学习热情，促使学生能够积极、主动地参与到教师组织的实验教学过程中来，以此激发学生丰富的创造力和想象力，培养学生的创新思维。实验能使学生对化学保持持久、有深度的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣保证了学生学习化学的主观能动性，促进了化学学科的教学。化学实验重在梯度，重在导向。在教学之中，我们要注意教学的总结性，就是边教学边应该总结，就是将自己的教学过程归纳起来形成条理性、科学性的总结。只有善于总结，我们才能善于教学。