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物理观念是高中物理核心素养的重要方面,通过教学帮助学生形成正确的物理观念是物理教学超越于知识、方法目标的更为重要的教学目标.本文以"追寻守恒量—能量"一节为例,设计了守恒观念教学的各个环节,研究了形成物理观念的教学规律性,即"铺垫—建立—巩固—发展—强化—反思".
能量守恒观念形成的教学探寻
【摘 要】
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物理观念是高中物理核心素养的重要方面,通过教学帮助学生形成正确的物理观念是物理教学超越于知识、方法目标的更为重要的教学目标.本文以"追寻守恒量—能量"一节为例,设计
【机 构】
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南京外国语学校
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2017年12期
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