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单元教材简析：
本课：以宠物为主题的练习课：1.复习词汇：颜色词、本单元宠物词、形容词（eg. big， small ）、常见动作词汇；2. 练习本单元功能句，如：外貌的询问和回答；3. 整合知识和运用知识，提升学生的听说写的能力。
本单元：宠物主题贴近学生生活，让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容；逐步拓展到让学生在真实语境中体验语言的实际运用，循序渐进地发展学生阅读和写作能力。让学生能多角度地描述自己的宠物和关注自己宠物的需求，以及学会去赞美和有礼貌地进行日常交际。
本册书：三年级上册的单元结构：Lesson1以词汇教学为主。Lesson2以功能句教学为主。Lesson3以阅读策略培养为主，并初步渗透写作能力。有关宠物的复习巩固课将单元前三课知识进行梳理和整合，让学生形成清晰的思维流程，为之后单元“Let’s Check”和“Story Time”做好知识和能力的支撑。
小学阶段：本课词汇：颜色是一年级的知识，课堂使用的常见形容词是二年级的知识，句型What does it look like？的原型是二年级单元出现的功能句What does she/he look like？ 教材以螺旋结构进行编排，新旧知识相联系，以学生为主体，创造性和实践性为本，打好英语学习基础，提高语言运用能力，为学生终身发展奠定良好的基础。
英语学科素养：1.语言能力发展：学生能用语言做事，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；如：学生在不同语境中语言的正确使用，有礼貌地交际，能够进行话轮；2.思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；3.学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
教学目标：
1.知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken，snake， turtle，和描述宠物特征的单词；（2）学生能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like？ 及其答语：It’s ...It has..能在恰当情景中运用；（3）学生能够读懂介绍宠物的小短文，并通过问题的梳理，仿照范例，画图和填空的形式来介绍自己的宠物情况。
2.过程与方法目标：（1）听说能力：学生能够听懂，能用心听老师和同伴说；并且能模仿，大胆自信开口说；（2）读写能力：学生能够正确读本单元单词和lesson2对话，能独立读懂小语篇 如My pet的描写。模仿范例根据自己的认识，将语段缺失部分补全。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏；（2）学生能够认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
教学重点：
1.学生能否聽懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken，snake， turtle，和描述宠物特征的单词；2.学生能否询问宠物外貌的功能句：What does it look like？ 完整和正确的回答It’s ...It has..并能在恰当情景中运用。
教学难点：1.学生能正确认读表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken， snake， Turtle，并运用所学的形容词和颜色词来描述；2.学生在表达过程中冠词、“It has ...”第三人称单数形式和名词的单复数的正确使用；3.学生对问题的理解和梳理，运用该思维方式，转化成小语篇。
学情分析：1.三年级学生的思维活动依赖具体活动和经验的支撑，学习过程中创设接近真实的语境，使学生能更容易理解和运用语言；2.三年级学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱，在教学设计的环节，要注重活动的趣味性，激发学生兴趣；3.学生的起点水平较低，因此要选择相对简单的内容组织教学，教学内容和难度，由浅入深；4.学生易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强；5.学生喜欢接受表扬，需要获得他人的认可，在教学过程中，注重对学生的评价；6.学生具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识，需在教学设计中引导学生学会思考，发展其探究能力。
教学准备：课件
教学过程：
一.Warm-up热身（3min）
1. 教师和学生的问候互动； 2. 学生齐唱《One little Finger》复习身体部位。
二.Review复习（5min）
1.颜色和宠物词汇复习；2.What does it have？It has ... What’s color is it？游戲：Goodbye Colors 宠物图片藏于颜色卡片下，学生说颜色，拖拽颜色卡，猜宠物。
三.New Lesson（新授课环节）
1. 引导学生观察情景图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。（1）提出问题：Where are they？What are they talking about？引出今天的主题：My Pet What does Bill have？ What color is it？（2）播放短片，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。（3）提出问题： What does turtle look like？（4）让学生在次看短片，回答问题。黑板上呈现板书：Yaoyao：Do you have a pet？ Bill：Yes， I have a turtle.Yaoyao：What does it look like？ Bill：It’s green. It's small，but it has four legs.（5）第三次听录音，并跟读对话。（6）分角色朗读对话。（7）将对话转化成小短文：Bill has a turtle. It’s green. It’s small，but it has four legs.
2.学习有关Yaoyao的对话，先出示问题，再请学生听录音，完成白板上的练习（连线）。What does Yaoyao have？ What color is it？ What does it look like？请学生来移动白板上的句子，将对话变成一篇介绍yaoyao宠物的小短文：Yaoyao has a duck. It’s yellow. It’s big， but it has short legs.学生朗读对话和小短文。
三.Practice练习
1.小记者：（1）教师示范：屏幕上滚动数字，采访被选中的学生，做好记录（采访两人），将记录结果转换成小语篇；（2）学生示范：请两名学生分别来做采访者，记录回答，并转换成小语篇来陈述。请学生当小记者，屏幕上滚动数字，小记者采访，被选中的数字学号；（3）Group-work小组成员间相互采访，记录结果。
2.游戏：班级新闻.请学生来做班级播报员，描述他们采访得到的信息。
四.情感教育
A pet needs our love and care.
本课：以宠物为主题的练习课：1.复习词汇：颜色词、本单元宠物词、形容词（eg. big， small ）、常见动作词汇；2. 练习本单元功能句，如：外貌的询问和回答；3. 整合知识和运用知识，提升学生的听说写的能力。
本单元：宠物主题贴近学生生活，让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容；逐步拓展到让学生在真实语境中体验语言的实际运用，循序渐进地发展学生阅读和写作能力。让学生能多角度地描述自己的宠物和关注自己宠物的需求，以及学会去赞美和有礼貌地进行日常交际。
本册书：三年级上册的单元结构：Lesson1以词汇教学为主。Lesson2以功能句教学为主。Lesson3以阅读策略培养为主，并初步渗透写作能力。有关宠物的复习巩固课将单元前三课知识进行梳理和整合，让学生形成清晰的思维流程，为之后单元“Let’s Check”和“Story Time”做好知识和能力的支撑。
小学阶段：本课词汇：颜色是一年级的知识，课堂使用的常见形容词是二年级的知识，句型What does it look like？的原型是二年级单元出现的功能句What does she/he look like？ 教材以螺旋结构进行编排，新旧知识相联系，以学生为主体，创造性和实践性为本，打好英语学习基础，提高语言运用能力，为学生终身发展奠定良好的基础。
英语学科素养：1.语言能力发展：学生能用语言做事，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；如：学生在不同语境中语言的正确使用，有礼貌地交际，能够进行话轮；2.思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；3.学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
教学目标：
1.知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken，snake， turtle，和描述宠物特征的单词；（2）学生能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like？ 及其答语：It’s ...It has..能在恰当情景中运用；（3）学生能够读懂介绍宠物的小短文，并通过问题的梳理，仿照范例，画图和填空的形式来介绍自己的宠物情况。
2.过程与方法目标：（1）听说能力：学生能够听懂，能用心听老师和同伴说；并且能模仿，大胆自信开口说；（2）读写能力：学生能够正确读本单元单词和lesson2对话，能独立读懂小语篇 如My pet的描写。模仿范例根据自己的认识，将语段缺失部分补全。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏；（2）学生能够认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
教学重点：
1.学生能否聽懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken，snake， turtle，和描述宠物特征的单词；2.学生能否询问宠物外貌的功能句：What does it look like？ 完整和正确的回答It’s ...It has..并能在恰当情景中运用。
教学难点：1.学生能正确认读表达宠物名称的单词：rabbit，duck，chicken， snake， Turtle，并运用所学的形容词和颜色词来描述；2.学生在表达过程中冠词、“It has ...”第三人称单数形式和名词的单复数的正确使用；3.学生对问题的理解和梳理，运用该思维方式，转化成小语篇。
学情分析：1.三年级学生的思维活动依赖具体活动和经验的支撑，学习过程中创设接近真实的语境，使学生能更容易理解和运用语言；2.三年级学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱，在教学设计的环节，要注重活动的趣味性，激发学生兴趣；3.学生的起点水平较低，因此要选择相对简单的内容组织教学，教学内容和难度，由浅入深；4.学生易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强；5.学生喜欢接受表扬，需要获得他人的认可，在教学过程中，注重对学生的评价；6.学生具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识，需在教学设计中引导学生学会思考，发展其探究能力。
教学准备：课件
教学过程：
一.Warm-up热身（3min）
1. 教师和学生的问候互动； 2. 学生齐唱《One little Finger》复习身体部位。
二.Review复习（5min）
1.颜色和宠物词汇复习；2.What does it have？It has ... What’s color is it？游戲：Goodbye Colors 宠物图片藏于颜色卡片下，学生说颜色，拖拽颜色卡，猜宠物。
三.New Lesson（新授课环节）
1. 引导学生观察情景图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。（1）提出问题：Where are they？What are they talking about？引出今天的主题：My Pet What does Bill have？ What color is it？（2）播放短片，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。（3）提出问题： What does turtle look like？（4）让学生在次看短片，回答问题。黑板上呈现板书：Yaoyao：Do you have a pet？ Bill：Yes， I have a turtle.Yaoyao：What does it look like？ Bill：It’s green. It's small，but it has four legs.（5）第三次听录音，并跟读对话。（6）分角色朗读对话。（7）将对话转化成小短文：Bill has a turtle. It’s green. It’s small，but it has four legs.
2.学习有关Yaoyao的对话，先出示问题，再请学生听录音，完成白板上的练习（连线）。What does Yaoyao have？ What color is it？ What does it look like？请学生来移动白板上的句子，将对话变成一篇介绍yaoyao宠物的小短文：Yaoyao has a duck. It’s yellow. It’s big， but it has short legs.学生朗读对话和小短文。
三.Practice练习
1.小记者：（1）教师示范：屏幕上滚动数字，采访被选中的学生，做好记录（采访两人），将记录结果转换成小语篇；（2）学生示范：请两名学生分别来做采访者，记录回答，并转换成小语篇来陈述。请学生当小记者，屏幕上滚动数字，小记者采访，被选中的数字学号；（3）Group-work小组成员间相互采访，记录结果。
2.游戏：班级新闻.请学生来做班级播报员，描述他们采访得到的信息。
四.情感教育
A pet needs our love and care.