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【摘要】随着科技成果在教育领域的普及，智慧课堂应用在课堂教学中已经成为了常见现象。在小学英语课堂上教师要从心底里认可智慧课堂的价值，并在教学实践中增加自身的智慧课堂教学技巧。本文分析了智慧课堂教学相对于传统课堂教学方式的优越性。
【关键词】小学英语;智慧课堂;信息化素养
随着互联网的普及和数字化教育的发展，很多小学拥有了电教室、微机室覆盖局域网络。越来越多的学校开始利用这些现代化教学设备和手段进行英语教学了。教师如果仍然热衷于“黑板+粉笔”的教学方法，那么课堂容量就会被进一步压榨。智慧课堂教学设备的出现一定程度上缓解了这些问题，教师可以提前制作好课件作为备用，节省出课上板书的时间与学生进行交流，培养学生信息化素养。
一、智慧课堂相对于传统教学课堂的信息化素养培养优势
教师通过智慧课堂可以利用网络教学设备，了解到最新出题角度，通过较为典型的例题能够让学生做到举一反三，开阔学生的做题视野，在信息化的时代里更好地捕捉知识，高效培养自身的信息化素养。在利用智慧课堂教学设备的时候，教师就可以为学生们链接更多的题型，逐渐告别“一听就懂，一做就废”的情况。通过智慧课堂设备就很便于演示出来，有利于教学目标的高效实现【2】。教师可以根据数据进行更加针对性的教学设计。帮助孩子养成孩子的优秀习惯。也成为了家长辅导孩子的有力工具。例如在小学英语苏教版的教学过程中，要求学生基本能听懂、会说、会读： red，yellow，blue，green，black，now等词汇。基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…， It’s…，My name is … .等語句。那么我们在教学的过程中就要发挥智慧课堂的优越性，充分运用好智慧课堂平台，把不同颜色的图标和表示颜色的单词包含在一起，让学生更加直观地去辨认，这样学生就可以高效地学习英语单词，从信息化的智慧课堂中积累自己的英语知识，培养信息化素养。
二、智慧课堂中培养学生信息化素养的方法策略
将学生的发展作为教育教学的根本目的，尊重学生的主体性，对建设高效课堂来说是十分有必要的。教师在利用课件教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维，提高信息化知识学习能力。所以在设计课件的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将课本移动到投影仪上。小学英语教师在指导学生学习时，可以为其搭建合作探究的平台，使之真正参与到学习活动之中，进而通过有效的英语学习任务、收获相应知识，以便不断提升教学的成效，帮助学生培养信息化素养。这时，教师可以运用导学案来辅助学生有序地开展探究活动，如提前结合单元的知识要点与相关的阅读文本设计合适的任务，并将其制作成课件展示出来，用以指导学生在小组中进行针对性合作，使之共同探讨阅读文本的主题、情节及其包含的重要词汇、句型以及语法知识，同时使用文中信息回答相应的问题，以便促进他们思维能力的发展，并使之在合作互动中掌握更多语言知识和阅读技巧，进而提高课堂的有效性。在智慧课堂设备的加持下就能瞬间做到了。这就要求教师要在设计智慧课堂课件的时候，从学生的实际需求出发，以创新的角度和思路来帮学生们打造更加多彩的数学课堂，更好地让学生捕捉信息化知识，并把知识高效吸收。
三、利用智慧课堂设计英语教学活动，培养学生信息化素养
（一）利用智慧课堂讲解跨文化知识，提高课堂教学成效
结合阅读文本的具体内容，辅助他们更加准确地把握阅读文本的主旨，同时有利于提升其对外交际能力。如，教师可以结合阅读文中所描述的内容利用智慧课堂平台为学生讲述西方国家的风土人情，或者是使用智慧课堂设备展示西方国家的传统节日、交际礼仪等，使学生在良好的氛围中积累更加多元的文化知识，同时便于他们对文章中相关的内容进行准确解读，从而完善学生的阅读思路，培养学生信息化素养，并在拓展引导中促进他们文化价值观的发展，有助于达成有效教学的目的【3】。
（二）利用智慧课堂平台，创设课堂交流平台
在小学英语阅读课上，教师还可以组织教学活动来训练学生的阅读思维和能力。例如，在小学英语苏教版三年级教学的过程中，学生要掌握如何运用“I’m a…，My name is…，What’s your name？”的语句进行准确地自我介绍，教师可以利用起智慧课堂平台，向学生展示不同的介绍自己的语句，播放外国友人简单对话过程，创设一个英语交流的平台，让学生在观看英语交流视频的时候，学习里面简单的介绍话语，从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。另外，老师可以根据课文的写作对象、体裁以及主题等选择合适的英语短文采用ppt的形式展示给学生，设计相应的问题串联这些文章。然后引导学生开展学习分析活动，使之自主解决智慧课堂中的生僻单词、概括不同文章片段的内容、找出关键词和提取关键信息，然后结合具体的问题进行思考与探究，以便在对比、应用中强化学生的英语分析能力，同时不断增加他们的英语阅读量，有利于实现课内外的有效衔接，进而增强拓展教学的成效，助力学生英语综合素质的发展，培养学生自身的信息化素养。
结束语：
智慧课堂教学设备进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式。教师如果能够将智慧课堂教学设备合理地利用起来，对于学生来说是更加优质的课堂体验，更好地培养学生自身信息化素养。
参考文献：
[1]陈洲.巧用智慧课堂，开展精彩小学英语阅读教学[J].好家长. 2019（54）
[2]李小庆.智慧课堂与中小学英语教学的深度融合研究[J].文教资料. 2019（07）
[3]刘兴莲，乔光平.深度融合，助力教学——智慧课堂与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语. 2018（25）
【关键词】小学英语;智慧课堂;信息化素养
随着互联网的普及和数字化教育的发展，很多小学拥有了电教室、微机室覆盖局域网络。越来越多的学校开始利用这些现代化教学设备和手段进行英语教学了。教师如果仍然热衷于“黑板+粉笔”的教学方法，那么课堂容量就会被进一步压榨。智慧课堂教学设备的出现一定程度上缓解了这些问题，教师可以提前制作好课件作为备用，节省出课上板书的时间与学生进行交流，培养学生信息化素养。
一、智慧课堂相对于传统教学课堂的信息化素养培养优势
教师通过智慧课堂可以利用网络教学设备，了解到最新出题角度，通过较为典型的例题能够让学生做到举一反三，开阔学生的做题视野，在信息化的时代里更好地捕捉知识，高效培养自身的信息化素养。在利用智慧课堂教学设备的时候，教师就可以为学生们链接更多的题型，逐渐告别“一听就懂，一做就废”的情况。通过智慧课堂设备就很便于演示出来，有利于教学目标的高效实现【2】。教师可以根据数据进行更加针对性的教学设计。帮助孩子养成孩子的优秀习惯。也成为了家长辅导孩子的有力工具。例如在小学英语苏教版的教学过程中，要求学生基本能听懂、会说、会读： red，yellow，blue，green，black，now等词汇。基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…， It’s…，My name is … .等語句。那么我们在教学的过程中就要发挥智慧课堂的优越性，充分运用好智慧课堂平台，把不同颜色的图标和表示颜色的单词包含在一起，让学生更加直观地去辨认，这样学生就可以高效地学习英语单词，从信息化的智慧课堂中积累自己的英语知识，培养信息化素养。
二、智慧课堂中培养学生信息化素养的方法策略
将学生的发展作为教育教学的根本目的，尊重学生的主体性，对建设高效课堂来说是十分有必要的。教师在利用课件教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维，提高信息化知识学习能力。所以在设计课件的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将课本移动到投影仪上。小学英语教师在指导学生学习时，可以为其搭建合作探究的平台，使之真正参与到学习活动之中，进而通过有效的英语学习任务、收获相应知识，以便不断提升教学的成效，帮助学生培养信息化素养。这时，教师可以运用导学案来辅助学生有序地开展探究活动，如提前结合单元的知识要点与相关的阅读文本设计合适的任务，并将其制作成课件展示出来，用以指导学生在小组中进行针对性合作，使之共同探讨阅读文本的主题、情节及其包含的重要词汇、句型以及语法知识，同时使用文中信息回答相应的问题，以便促进他们思维能力的发展，并使之在合作互动中掌握更多语言知识和阅读技巧，进而提高课堂的有效性。在智慧课堂设备的加持下就能瞬间做到了。这就要求教师要在设计智慧课堂课件的时候，从学生的实际需求出发，以创新的角度和思路来帮学生们打造更加多彩的数学课堂，更好地让学生捕捉信息化知识，并把知识高效吸收。
三、利用智慧课堂设计英语教学活动，培养学生信息化素养
（一）利用智慧课堂讲解跨文化知识，提高课堂教学成效
结合阅读文本的具体内容，辅助他们更加准确地把握阅读文本的主旨，同时有利于提升其对外交际能力。如，教师可以结合阅读文中所描述的内容利用智慧课堂平台为学生讲述西方国家的风土人情，或者是使用智慧课堂设备展示西方国家的传统节日、交际礼仪等，使学生在良好的氛围中积累更加多元的文化知识，同时便于他们对文章中相关的内容进行准确解读，从而完善学生的阅读思路，培养学生信息化素养，并在拓展引导中促进他们文化价值观的发展，有助于达成有效教学的目的【3】。
（二）利用智慧课堂平台，创设课堂交流平台
在小学英语阅读课上，教师还可以组织教学活动来训练学生的阅读思维和能力。例如，在小学英语苏教版三年级教学的过程中，学生要掌握如何运用“I’m a…，My name is…，What’s your name？”的语句进行准确地自我介绍，教师可以利用起智慧课堂平台，向学生展示不同的介绍自己的语句，播放外国友人简单对话过程，创设一个英语交流的平台，让学生在观看英语交流视频的时候，学习里面简单的介绍话语，从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。另外，老师可以根据课文的写作对象、体裁以及主题等选择合适的英语短文采用ppt的形式展示给学生，设计相应的问题串联这些文章。然后引导学生开展学习分析活动，使之自主解决智慧课堂中的生僻单词、概括不同文章片段的内容、找出关键词和提取关键信息，然后结合具体的问题进行思考与探究，以便在对比、应用中强化学生的英语分析能力，同时不断增加他们的英语阅读量，有利于实现课内外的有效衔接，进而增强拓展教学的成效，助力学生英语综合素质的发展，培养学生自身的信息化素养。
结束语：
智慧课堂教学设备进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式。教师如果能够将智慧课堂教学设备合理地利用起来，对于学生来说是更加优质的课堂体验，更好地培养学生自身信息化素养。
参考文献：
[1]陈洲.巧用智慧课堂，开展精彩小学英语阅读教学[J].好家长. 2019（54）
[2]李小庆.智慧课堂与中小学英语教学的深度融合研究[J].文教资料. 2019（07）
[3]刘兴莲，乔光平.深度融合，助力教学——智慧课堂与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语. 2018（25）