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摘要：概念是高中物理学科的重要内容，是物理知识学习的基础，同时概念也是课堂教学的重点和难点。概念在形成时有着非常复杂的过程，对于学生来说概念学习和理解有着一定的难度。因此，在高中物理课堂中，应当注重概念教学，革新课堂教学模式，优化课堂教学设计，灵活利用问题教学法，降低概念理解难度，加深概念知识学习和理解。文章中分析问题教学法在高中物理概念教学中的应用策略。
关键词：问题教学法 高中物理 概念教学 应用策略
问题教学是结合学生学习和掌握的知识，借助问题的方式呈现给学生，引导学生开展讨论、合作等方式，自主解决问题，获取相应的知识内容，促进学生全面发展。随着新课程改革的深入，高中物理概念教学中，应当注重问题教学法的应用，借助多种类型的问题情境，将抽象概念形象地展示给学生，帮助学生学习和理解物理概念。作为高中物理教师，深入发掘物理概念，创设课堂悬念，结合生活实际，巧用物理实验等方式，保证问题教学法有效应用。
一、联系生活实际问题，应用问题教学法
物理学科和生活有着密切的联系，很多物理概念是从生活中归纳和总结的。高中物理概念教学中，可以分析物理量概念知识，寻找其和生活的联系，结合学生熟悉的生活问题，引导学生理解概念内容，加深物理概念的学习和掌握，有效利用问题教学法，提高课堂有效性。例如，人教版高中物理必修二“追寻守恒量--能量”的教学中，为了帮助学生理解“守恒量”的物理概念，教师可以这样设计问题，利用问题教学法。问题1：某位同学在商场购物时，一共花了40块钱买生活用品，他递给售货员50元钱，售货员却只找回9元钱，你认为这名同学会怎样做？他这样的根据是什么？在这样问题中，学生可以根据生活经验做出思考，花去钱与找回钱的总额应当保持不变，通过这样的形象理解，帮助学生理解守恒的概念，即事物发生变化时，某些东西或者量应当保持不变。问题2：如果用10斤白菜去换1斤羊肉，是否可以判断此次交换是赔钱还是赚钱？借助此问题的思考，帮助学生体会守恒量的概念。问题3：在社会生活和自然界中有哪些守恒现象？结合学生的例子的列举，引导学生从多个角度思考问题，结合伽利略理想斜面实验，帮助学生理解守恒量，加深物理概念的掌握。
二、注重课堂悬念设计，应用问题教学法
高中物理课堂中，想要有效利用问题教学法，应当注重教学情境设计，设计相应的课堂悬念，引导学生思考和质疑，优化课堂教学设计，加深物理概念学习和理解。在实际的课堂活动中，需要深入分析教材内容，根据学生学习情况，设计相应的课堂问题，开展思考和探究。例如，人教版高中物理选修3-1“电动势”的教学中，教师可以设计这样的问题，问题1：天刚刚黑和深夜相比，灯光一般比较暗，其原因是什么？在同一个电路中，随着并联灯泡的增加，电源两端的电压会越来越小，为什么？通过这样两个问题的思考和探究，让学生和以往所学知识产生认知冲突，引入新的物理概念--电源、电动势。问题2：干电池中的非静电力是由什么提供的？如何从非静电做功的角度對电池规格进行解释？问题3：结合上述天刚黑和深夜的例子，电源两端电压始终比电源电动势要小，其原因是什么？借助这样一些列的问题，引起学生的认知冲突，设置相应的课堂悬念，引导学生开展学习和探究，加深物理概念知识的理解。
三、巧借物理实验活动，应用问题教学法
物理是一门注重实验的学科，很多物理概念、物理规律等需要通过实验区验证。因此，高中物理概念教学中，应当巧妙利用物理实验，设计相应的课堂问题，引导学生体验和感悟，有效利用问题教学法，加深物理概念的学习和理解，构建高效物理课堂。例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的教学中，为了帮助学社理解“静摩擦力”的概念，教师设计相应的实验，引导学生感知静摩擦力;将一个完好的塑料袋放进穿底玻璃瓶，玻璃瓶不能够被提起，之后，将塑料袋中装入相应量的水，玻璃瓶可以被提起。问题1：塑料袋和玻璃瓶之间存在什么样的力，此种力的产生需要什么条件？借助这样的小实验，让学生感知到静摩擦力的存在，引导学生做出猜想和讨论，加强学生观察能力和合作能力培养。之后，结合生活中的静摩擦力现象，设计实验，如气球提起杯子实验、三角斜面上放置毛巾等实验。问题2：在上述的实验中，杯子和毛巾是否收到静摩擦力作用？如果有的话，其方向是怎样的？通过这些生活小实验，让学生总结静摩擦力产生的条件，对静摩擦力有一个更加清晰的认识。之后，结合相应的课堂实验活动，引导学生观察和分析静摩擦力的变化，思考静摩擦力的计算方式。问题3：生活中还有哪些静摩擦力的实例，具体分析说明。借助问题引导学生开展课堂讨论，深入理解静摩擦力概念。
四、结语
问题教学法作为一种有效的教学方式，可以激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生科学严谨的态度，实现学生全面发展。物理作为高中阶段的重要学科，在概念教学中，应当有效利用问题教学法，结合实际生活，创设问题情境，结合物理实验等，保证物理概念教学有效性。
参考文献：
[1]黄吉荣.问题教学法在高中物理概念教学中的应用研究[D].江西师范大学，2017.
[2]张立亭.高中物理概念教学模式在课堂中的运用探讨[J].学周刊，2018（21）：92-93.
关键词：问题教学法 高中物理 概念教学 应用策略
问题教学是结合学生学习和掌握的知识，借助问题的方式呈现给学生，引导学生开展讨论、合作等方式，自主解决问题，获取相应的知识内容，促进学生全面发展。随着新课程改革的深入，高中物理概念教学中，应当注重问题教学法的应用，借助多种类型的问题情境，将抽象概念形象地展示给学生，帮助学生学习和理解物理概念。作为高中物理教师，深入发掘物理概念，创设课堂悬念，结合生活实际，巧用物理实验等方式，保证问题教学法有效应用。
一、联系生活实际问题，应用问题教学法
物理学科和生活有着密切的联系，很多物理概念是从生活中归纳和总结的。高中物理概念教学中，可以分析物理量概念知识，寻找其和生活的联系，结合学生熟悉的生活问题，引导学生理解概念内容，加深物理概念的学习和掌握，有效利用问题教学法，提高课堂有效性。例如，人教版高中物理必修二“追寻守恒量--能量”的教学中，为了帮助学生理解“守恒量”的物理概念，教师可以这样设计问题，利用问题教学法。问题1：某位同学在商场购物时，一共花了40块钱买生活用品，他递给售货员50元钱，售货员却只找回9元钱，你认为这名同学会怎样做？他这样的根据是什么？在这样问题中，学生可以根据生活经验做出思考，花去钱与找回钱的总额应当保持不变，通过这样的形象理解，帮助学生理解守恒的概念，即事物发生变化时，某些东西或者量应当保持不变。问题2：如果用10斤白菜去换1斤羊肉，是否可以判断此次交换是赔钱还是赚钱？借助此问题的思考，帮助学生体会守恒量的概念。问题3：在社会生活和自然界中有哪些守恒现象？结合学生的例子的列举，引导学生从多个角度思考问题，结合伽利略理想斜面实验，帮助学生理解守恒量，加深物理概念的掌握。
二、注重课堂悬念设计，应用问题教学法
高中物理课堂中，想要有效利用问题教学法，应当注重教学情境设计，设计相应的课堂悬念，引导学生思考和质疑，优化课堂教学设计，加深物理概念学习和理解。在实际的课堂活动中，需要深入分析教材内容，根据学生学习情况，设计相应的课堂问题，开展思考和探究。例如，人教版高中物理选修3-1“电动势”的教学中，教师可以设计这样的问题，问题1：天刚刚黑和深夜相比，灯光一般比较暗，其原因是什么？在同一个电路中，随着并联灯泡的增加，电源两端的电压会越来越小，为什么？通过这样两个问题的思考和探究，让学生和以往所学知识产生认知冲突，引入新的物理概念--电源、电动势。问题2：干电池中的非静电力是由什么提供的？如何从非静电做功的角度對电池规格进行解释？问题3：结合上述天刚黑和深夜的例子，电源两端电压始终比电源电动势要小，其原因是什么？借助这样一些列的问题，引起学生的认知冲突，设置相应的课堂悬念，引导学生开展学习和探究，加深物理概念知识的理解。
三、巧借物理实验活动，应用问题教学法
物理是一门注重实验的学科，很多物理概念、物理规律等需要通过实验区验证。因此，高中物理概念教学中，应当巧妙利用物理实验，设计相应的课堂问题，引导学生体验和感悟，有效利用问题教学法，加深物理概念的学习和理解，构建高效物理课堂。例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的教学中，为了帮助学社理解“静摩擦力”的概念，教师设计相应的实验，引导学生感知静摩擦力;将一个完好的塑料袋放进穿底玻璃瓶，玻璃瓶不能够被提起，之后，将塑料袋中装入相应量的水，玻璃瓶可以被提起。问题1：塑料袋和玻璃瓶之间存在什么样的力，此种力的产生需要什么条件？借助这样的小实验，让学生感知到静摩擦力的存在，引导学生做出猜想和讨论，加强学生观察能力和合作能力培养。之后，结合生活中的静摩擦力现象，设计实验，如气球提起杯子实验、三角斜面上放置毛巾等实验。问题2：在上述的实验中，杯子和毛巾是否收到静摩擦力作用？如果有的话，其方向是怎样的？通过这些生活小实验，让学生总结静摩擦力产生的条件，对静摩擦力有一个更加清晰的认识。之后，结合相应的课堂实验活动，引导学生观察和分析静摩擦力的变化，思考静摩擦力的计算方式。问题3：生活中还有哪些静摩擦力的实例，具体分析说明。借助问题引导学生开展课堂讨论，深入理解静摩擦力概念。
四、结语
问题教学法作为一种有效的教学方式，可以激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生科学严谨的态度，实现学生全面发展。物理作为高中阶段的重要学科，在概念教学中，应当有效利用问题教学法，结合实际生活，创设问题情境，结合物理实验等，保证物理概念教学有效性。
参考文献：
[1]黄吉荣.问题教学法在高中物理概念教学中的应用研究[D].江西师范大学，2017.
[2]张立亭.高中物理概念教学模式在课堂中的运用探讨[J].学周刊，2018（21）：92-93.