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对于语文老师来说，作文教学是一个永恒的话题，也是一条充满了艰辛的探索之路。我们一直都在努力着，渴望有一天找到一把开启学生智慧大门的钥匙，让他们生发许许多多的写作灵感，提高他们的写作能力。
一、积累素材，让学生踏踏实实走好第一步
叶圣陶说过；“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话就讲了素材在写作中的重要性。确实，“巧妇难为无米之炊”，如果想让学生人人都成为“巧妇”，我认为要做到以下几点。
（1）善于观察，从生活中挖掘素材。确实，艺术源于生活，生活是一个取之不尽用之不竭的大宝库，要想把那些真正的“宝物”挖掘出来，就必须进行认真地观察。我提醒学生：大自然的山川江河，一草一木，生活中的细微小事，人的举手投足，都是我们观察的对象。要让这些美好的事物永远定格于自己的脑际，一提起笔来，就会文思如泉涌，洋洋洒洒，一蹴而就，何乐而不为呢？
（2）勤于阅读，从书本上获取素材。众所周知，文学名著已走进了语文教学。名著的阅读，不仅是对学生进行感情的熏陶，同时，也为学生提供了很好的写作素材。在阅读中，我们可以感受到梁山好汉的义气忠勇、社会的世态炎凉，感悟到李白的豪爽、杜甫的忧愤，也可以体会到鲁滨孙的坚毅勤勉、保尔的勇敢刚强·……所有这些，都可以作为很好的素材走进学生的作文，增加作文的感染力和含金量。
二、精益求精，打造作文精品
积累素材的工作完成之后，就开始了最重要的第二步——写作。成功失败在此一举，那么，学生怎样才能慎重地走好这一步呢？我觉得，应该做到以下几个方面。
（1）选题目或话题要贴近学生生活，以便激发他们的真情实感。对于学生来说，写自己的真实生活才会产生浓厚的兴趣。因此，我在选作文题目时，十分慎重。我常选诸如“亲情”“玩乐”“追星”之类的话题，学生写起来往往觉得得心应手，许许多多真实感情流诸笔端，融入字里行间。这样的文章怎会不产生震撼人心的艺术力量！
（2）选材要做到“以小见大”，而且还要新颖。我常给学生讲：我们做为普普通通的人，一生中很可能遇不到轰轰烈烈的大事，我们从现实生活中选的材料，绝大部分看起来都是微乎甚微的小事，而这些所谓的“小事”往往反映深刻的主题，这叫“以小见大”。其实我们初中课本中很多都是“以小见大”的范文，例如，朱自清的《背影》、鲁迅的《社戏》……我们要炼就一双火眼金睛，善于捕捉生活中的信息。
另外，选材还要注意新颖。由于受一些范文的影响，学生对某些题材往往乐此不疲，小学写过初中写，上次写过下次写，例如：一写“亲情”文章，学生就选母亲给自己送伞，背自己看病的事例，真是千篇一律，令阅卷老师大为头疼，自然得分不高。我提醒学生，尽量去选择别人还没有触及的材料来写，肯定能使人耳目一新。
（3）构思独到，别出心裁。我常告诉学生，要想在众多的作文中“一枝独秀”，独到的构思可以说是功不可没，写作文最喜独辟蹊径，当别人用顺叙手法时，我们不妨采用倒叙插叙；当别人平铺直叙时，我们就可采用借物喻人、象征手法，外加伏笔设置悬念；当大多数人选择一般记叙性文体时，我们就写童话、戏剧......
考场上的许多作文是靠新颖的构思来取胜的，我时常要求学生在这方面多下功夫。有一次，我出了一个作文题《信念与成功》，要求学生采用新颖的构思。有的学生心领神会，采用拟人手法，以“信念”和“成功”的对话结构全文，表达了深刻的主题。
（4）努力追求文采，锦上添花。我觉得，语句平淡、朴实的文章固然可贵，但富有文采的佳作更是锦上添花。我们初中语文课本上许多此类文章，很受学生青睐。而学生能写出文质兼美的文章更会给人以享受，那么，怎样才能做到这点呢？
首先，文章词语的运用要得当；其次适当地引用名人名言，增强文章的说服力；第三，对事物进行生动细致的描写，最大限度地打动读者；第四，适量运用比喻、排比、夸张、对偶等修辞手法，使语言生动形象。如果做到以上几点，一篇锦绣文章便出炉了。
（5）倾注感情因素，深深打动读者。我认为，一篇文章要想打动读者，作者必须在字里行间融入深深的感情，这情可以是亲情、友情、爱情。宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》之所以能成为脍炙人口的名篇，主要是因为一个字——“情”。
文贵情真，如果学生的作文能让读者感动得热泪盈眶，那么就成功了一大半。学生在写作文之前，我经常给他们提出这方面的要求。在一次竞赛中，一学生用饱蘸感情的笔触叙述了姥姥对母亲的关爱，令阅卷老师为之动容，得了满分。
三、多加肯定、鼓励，以激发学生的写作兴趣
学生的作文完成了，那么，老师该怎样评价呢？这也是很重要的问题，处理好这个问题，会激发学生的写作兴趣，我是从以下几方面着手的。
（1）评语既要恰当，又要多加肯定。我觉得，老师给学生的作文下评语，看似简单，实际上很有技巧性。学生很看中老师的评语，以便了解自己作文的优点和不足之处，以后慢慢弥补，所以，下评语一定要恰当。不过，下评语时一定要以赞美性的话语为主，要给学生打上超出实际水平的分数，这是提高学生自信心的一种行之有效的方法。我班有一名学生原来写作水平很低，我经常给他下“你进步了”“你很棒”“持之以恒地努力下去，一定会提高写作能力”等诸如此类的评语，我惊喜地发现，他的写作态度越来越端正，作文水平逐步提高。
（2）评价方式要灵活多变。除了老师下评语之外，我还采用另外的方式，例如：让学生互改作文。在这个过程中，学生不仅阅读了别人的文章，汲取其精华部分，而且，还可以此为鉴，反省自己作文中的缺点，剔除不足之处。另外，还可以在黑板上开辟专栏，发表学生的优秀习作，这样不仅使小作者信心倍增，对别的学生也是一种激励。鼓励学生向报纸杂志投稿，遇到征文活动，提醒学生积极参加。
（河南省焦作市第十九中学）
一、积累素材，让学生踏踏实实走好第一步
叶圣陶说过；“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话就讲了素材在写作中的重要性。确实，“巧妇难为无米之炊”，如果想让学生人人都成为“巧妇”，我认为要做到以下几点。
（1）善于观察，从生活中挖掘素材。确实，艺术源于生活，生活是一个取之不尽用之不竭的大宝库，要想把那些真正的“宝物”挖掘出来，就必须进行认真地观察。我提醒学生：大自然的山川江河，一草一木，生活中的细微小事，人的举手投足，都是我们观察的对象。要让这些美好的事物永远定格于自己的脑际，一提起笔来，就会文思如泉涌，洋洋洒洒，一蹴而就，何乐而不为呢？
（2）勤于阅读，从书本上获取素材。众所周知，文学名著已走进了语文教学。名著的阅读，不仅是对学生进行感情的熏陶，同时，也为学生提供了很好的写作素材。在阅读中，我们可以感受到梁山好汉的义气忠勇、社会的世态炎凉，感悟到李白的豪爽、杜甫的忧愤，也可以体会到鲁滨孙的坚毅勤勉、保尔的勇敢刚强·……所有这些，都可以作为很好的素材走进学生的作文，增加作文的感染力和含金量。
二、精益求精，打造作文精品
积累素材的工作完成之后，就开始了最重要的第二步——写作。成功失败在此一举，那么，学生怎样才能慎重地走好这一步呢？我觉得，应该做到以下几个方面。
（1）选题目或话题要贴近学生生活，以便激发他们的真情实感。对于学生来说，写自己的真实生活才会产生浓厚的兴趣。因此，我在选作文题目时，十分慎重。我常选诸如“亲情”“玩乐”“追星”之类的话题，学生写起来往往觉得得心应手，许许多多真实感情流诸笔端，融入字里行间。这样的文章怎会不产生震撼人心的艺术力量！
（2）选材要做到“以小见大”，而且还要新颖。我常给学生讲：我们做为普普通通的人，一生中很可能遇不到轰轰烈烈的大事，我们从现实生活中选的材料，绝大部分看起来都是微乎甚微的小事，而这些所谓的“小事”往往反映深刻的主题，这叫“以小见大”。其实我们初中课本中很多都是“以小见大”的范文，例如，朱自清的《背影》、鲁迅的《社戏》……我们要炼就一双火眼金睛，善于捕捉生活中的信息。
另外，选材还要注意新颖。由于受一些范文的影响，学生对某些题材往往乐此不疲，小学写过初中写，上次写过下次写，例如：一写“亲情”文章，学生就选母亲给自己送伞，背自己看病的事例，真是千篇一律，令阅卷老师大为头疼，自然得分不高。我提醒学生，尽量去选择别人还没有触及的材料来写，肯定能使人耳目一新。
（3）构思独到，别出心裁。我常告诉学生，要想在众多的作文中“一枝独秀”，独到的构思可以说是功不可没，写作文最喜独辟蹊径，当别人用顺叙手法时，我们不妨采用倒叙插叙；当别人平铺直叙时，我们就可采用借物喻人、象征手法，外加伏笔设置悬念；当大多数人选择一般记叙性文体时，我们就写童话、戏剧......
考场上的许多作文是靠新颖的构思来取胜的，我时常要求学生在这方面多下功夫。有一次，我出了一个作文题《信念与成功》，要求学生采用新颖的构思。有的学生心领神会，采用拟人手法，以“信念”和“成功”的对话结构全文，表达了深刻的主题。
（4）努力追求文采，锦上添花。我觉得，语句平淡、朴实的文章固然可贵，但富有文采的佳作更是锦上添花。我们初中语文课本上许多此类文章，很受学生青睐。而学生能写出文质兼美的文章更会给人以享受，那么，怎样才能做到这点呢？
首先，文章词语的运用要得当；其次适当地引用名人名言，增强文章的说服力；第三，对事物进行生动细致的描写，最大限度地打动读者；第四，适量运用比喻、排比、夸张、对偶等修辞手法，使语言生动形象。如果做到以上几点，一篇锦绣文章便出炉了。
（5）倾注感情因素，深深打动读者。我认为，一篇文章要想打动读者，作者必须在字里行间融入深深的感情，这情可以是亲情、友情、爱情。宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》之所以能成为脍炙人口的名篇，主要是因为一个字——“情”。
文贵情真，如果学生的作文能让读者感动得热泪盈眶，那么就成功了一大半。学生在写作文之前，我经常给他们提出这方面的要求。在一次竞赛中，一学生用饱蘸感情的笔触叙述了姥姥对母亲的关爱，令阅卷老师为之动容，得了满分。
三、多加肯定、鼓励，以激发学生的写作兴趣
学生的作文完成了，那么，老师该怎样评价呢？这也是很重要的问题，处理好这个问题，会激发学生的写作兴趣，我是从以下几方面着手的。
（1）评语既要恰当，又要多加肯定。我觉得，老师给学生的作文下评语，看似简单，实际上很有技巧性。学生很看中老师的评语，以便了解自己作文的优点和不足之处，以后慢慢弥补，所以，下评语一定要恰当。不过，下评语时一定要以赞美性的话语为主，要给学生打上超出实际水平的分数，这是提高学生自信心的一种行之有效的方法。我班有一名学生原来写作水平很低，我经常给他下“你进步了”“你很棒”“持之以恒地努力下去，一定会提高写作能力”等诸如此类的评语，我惊喜地发现，他的写作态度越来越端正，作文水平逐步提高。
（2）评价方式要灵活多变。除了老师下评语之外，我还采用另外的方式，例如：让学生互改作文。在这个过程中，学生不仅阅读了别人的文章，汲取其精华部分，而且，还可以此为鉴，反省自己作文中的缺点，剔除不足之处。另外，还可以在黑板上开辟专栏，发表学生的优秀习作，这样不仅使小作者信心倍增，对别的学生也是一种激励。鼓励学生向报纸杂志投稿，遇到征文活动，提醒学生积极参加。
（河南省焦作市第十九中学）