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摘要：足球运动是大专体育选修课中一门重要的学科，可以让学生们了解足球、认识足球，感受足球的乐趣，还可以增强团队协作意识、提高责任感、培养规划策略的能力。大专校园中推进足球运动的发展，更能够为我国足球运动的发展与普及增添助力，如何在大专体育足球教学中提高学生学习兴趣是值得教育工作者思考的问题。
关键词：大专体育足球;学习兴趣;策略
足球运动作为一项团队性质的体育项目，其发挥的作用是很大的，不仅可以增强人们的身体素质，有益于身体健康，还可以让人们通过这项运动培养团队协作精神。但足球学科在大专教学中作为一门选修学科一直不被学校及学生们所重视，而教师在足球课上授课时，也多是以讲解要点、动作示范为主，有时甚至不进行讲解而让学生们以“自由活动”的方式去踢足球，这让足球课失去了其本来的初忠与目的。足球课不是活动课，不是让学生们缓解课业压力的消遣，如何让足球课摆脱枯燥与乏味，如何让学生们感受足球的快乐，这需要在教学方式方法上进行改革与创新，想要引起学生们的重视，首要的是如何培养学生们对足球运动的兴趣。如何在大专体育足球教学中提高学生学习兴趣，其策略方法主要如下：
一、掌握时下学生的兴趣所在，从学生心理入手推进足球教学
大专学生年龄在18-22岁之间，对于体育运动的兴趣方向已经形成，在选修课程中选择足球多是因为本身就对足球感兴趣，当然也不排除一些学生是因为不知道选什么或是选什么都无所谓，认为足球相对有趣一些而做出的选择。但不管是出于什么原因选学了足球课，教师如果不抓住学生的兴趣点，用乏味无趣的教学方法来教授足球，那势必会让学生因此失去了对足球的学习热情。如果想让学生提升对足球的学习兴趣，就要紧抓学生的心理特点。想要抓住学生心理，平时就要多观察、多思考，发现学生的兴趣点，同时多与学生进行交流与沟通，在与学生的相处中了解学生们的爱好、兴趣，从而有方向、有针对性的进行足球教学，以提高足球课堂的教学效率。
二、改革教学模式，创新教学方法
在我国传统教育体制的影响下，不管是学校还是教师，都对学生“德、智、体”的培养方面严重失衡，不管是“小、中、高”还是各高校，都侧重于对“智”的发展，而忽略了对“体”培养。渐渐的，体育课基本上变为了“体活课”、“自由活动课”，长此下去使得学生的身体素质无法得到提高。想要提高大专学生对足球的兴趣，就先要对传统的教学方式进行变革，对以往枯燥、呆板的教学方法进行合理化创新，将一些足球方面的课堂竞技游戏与教学内容进行融合，让学生们在课堂小游戏中提高足球技能，在足球训练中感受游戏的乐趣，进而让大专学生加深对足球的了解与热情，感受到足球的背后所蕴含的文化与意义，体会足球运动所带来的快乐与放松。
三、利用现代技术手段，进行多元化的足球教学
当今社会的快速发展，让信息技术手段在各领域间发挥了具大作用。如果在足球教学中运用信息技术改变教学方式，将足球课信息化、科技化，可以让足球课从单调乏味中脱离出来，让学生对足球更感兴趣，从被动接受到主动学习。学生的学习热情提高了，相对的教学质量也同样得到了提升。
将足球技巧用动画方法展示，运用实况转播向学生展现足球比赛，可以让学生通过动画形象来感知足球，了解足球知识与技巧，通过实况比赛让学生认识比赛规则，感受比赛现场的热烈气氛，教师也能够以动画和赛事为例向学生进行讲解。现如今与足球有关的网络游戏一直受到许多年青人的欢迎，教师也可以在授课过程中适当的引入一些足球网游，让学生分组、分队进行比赛对抗，在比赛结束后进行赛后总结，通过相互交流、分享游戏经验，将从游戏中获得的经验运用到实际中。通过游戏可以让学生感受比赛竞技的乐趣，体验球赛现场的气氛，学习足球技巧与比賽策略，在游戏中感受足球所带来的乐趣。
四、推行学分考评制，以此提高学生的重视程度
许多学生选修足球是为了学分，不一定是真的喜欢，这样的学生对于足球缺乏重视、态度散漫。学校及教师可以将学习成果纳入学分考核的标准。通过学分考核制，可以让学生端正对待足球的态度，也可让教师了解学生撑握足球知识、技巧等方面的程度，提升教学效率、提高课堂质量。考核应以综合评定为主，对学生的足球理论知识方面、技术技巧方面、攻防战术方面分别考核，并将考核结果按照科学配比进行综合汇总评定总成绩，并对有团队协作意识、有集体责任感的学生予以加分奖励，这不只是对学生的学习成果进行打分，更让学生从中收获友谊、责任、团结等宝贵财富。
五、结语
足球运动不仅可以让学生们感受足球的乐趣，还可以增强团队协作意识、提高责任感、培养规划策略的能力。大专校园中推进足球运动的发展，更能够为我国足球运动的发展与普及增添助力。要培养学生们学习足球的兴趣，就必须对足球的教学方法进行改革与创新。利用丰富多样的教学方法来提高学生对足球的学习热情，能够让学生在足球课上更加轻松、更加快乐。
参考文献：
[1]王彦舒.探析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].体育世界（学术版），2018 （06）.
[2]杨聪俊.足球游戏对高校足球教学的促进与实施策略[J].青少年体育，2018 （10）.
[3]徐东锋.突破瓶颈 构建崭新未来—高校足球教学新局面的开创分析[J].运动，2016 （11）.
关键词：大专体育足球;学习兴趣;策略
足球运动作为一项团队性质的体育项目，其发挥的作用是很大的，不仅可以增强人们的身体素质，有益于身体健康，还可以让人们通过这项运动培养团队协作精神。但足球学科在大专教学中作为一门选修学科一直不被学校及学生们所重视，而教师在足球课上授课时，也多是以讲解要点、动作示范为主，有时甚至不进行讲解而让学生们以“自由活动”的方式去踢足球，这让足球课失去了其本来的初忠与目的。足球课不是活动课，不是让学生们缓解课业压力的消遣，如何让足球课摆脱枯燥与乏味，如何让学生们感受足球的快乐，这需要在教学方式方法上进行改革与创新，想要引起学生们的重视，首要的是如何培养学生们对足球运动的兴趣。如何在大专体育足球教学中提高学生学习兴趣，其策略方法主要如下：
一、掌握时下学生的兴趣所在，从学生心理入手推进足球教学
大专学生年龄在18-22岁之间，对于体育运动的兴趣方向已经形成，在选修课程中选择足球多是因为本身就对足球感兴趣，当然也不排除一些学生是因为不知道选什么或是选什么都无所谓，认为足球相对有趣一些而做出的选择。但不管是出于什么原因选学了足球课，教师如果不抓住学生的兴趣点，用乏味无趣的教学方法来教授足球，那势必会让学生因此失去了对足球的学习热情。如果想让学生提升对足球的学习兴趣，就要紧抓学生的心理特点。想要抓住学生心理，平时就要多观察、多思考，发现学生的兴趣点，同时多与学生进行交流与沟通，在与学生的相处中了解学生们的爱好、兴趣，从而有方向、有针对性的进行足球教学，以提高足球课堂的教学效率。
二、改革教学模式，创新教学方法
在我国传统教育体制的影响下，不管是学校还是教师，都对学生“德、智、体”的培养方面严重失衡，不管是“小、中、高”还是各高校，都侧重于对“智”的发展，而忽略了对“体”培养。渐渐的，体育课基本上变为了“体活课”、“自由活动课”，长此下去使得学生的身体素质无法得到提高。想要提高大专学生对足球的兴趣，就先要对传统的教学方式进行变革，对以往枯燥、呆板的教学方法进行合理化创新，将一些足球方面的课堂竞技游戏与教学内容进行融合，让学生们在课堂小游戏中提高足球技能，在足球训练中感受游戏的乐趣，进而让大专学生加深对足球的了解与热情，感受到足球的背后所蕴含的文化与意义，体会足球运动所带来的快乐与放松。
三、利用现代技术手段，进行多元化的足球教学
当今社会的快速发展，让信息技术手段在各领域间发挥了具大作用。如果在足球教学中运用信息技术改变教学方式，将足球课信息化、科技化，可以让足球课从单调乏味中脱离出来，让学生对足球更感兴趣，从被动接受到主动学习。学生的学习热情提高了，相对的教学质量也同样得到了提升。
将足球技巧用动画方法展示，运用实况转播向学生展现足球比赛，可以让学生通过动画形象来感知足球，了解足球知识与技巧，通过实况比赛让学生认识比赛规则，感受比赛现场的热烈气氛，教师也能够以动画和赛事为例向学生进行讲解。现如今与足球有关的网络游戏一直受到许多年青人的欢迎，教师也可以在授课过程中适当的引入一些足球网游，让学生分组、分队进行比赛对抗，在比赛结束后进行赛后总结，通过相互交流、分享游戏经验，将从游戏中获得的经验运用到实际中。通过游戏可以让学生感受比赛竞技的乐趣，体验球赛现场的气氛，学习足球技巧与比賽策略，在游戏中感受足球所带来的乐趣。
四、推行学分考评制，以此提高学生的重视程度
许多学生选修足球是为了学分，不一定是真的喜欢，这样的学生对于足球缺乏重视、态度散漫。学校及教师可以将学习成果纳入学分考核的标准。通过学分考核制，可以让学生端正对待足球的态度，也可让教师了解学生撑握足球知识、技巧等方面的程度，提升教学效率、提高课堂质量。考核应以综合评定为主，对学生的足球理论知识方面、技术技巧方面、攻防战术方面分别考核，并将考核结果按照科学配比进行综合汇总评定总成绩，并对有团队协作意识、有集体责任感的学生予以加分奖励，这不只是对学生的学习成果进行打分，更让学生从中收获友谊、责任、团结等宝贵财富。
五、结语
足球运动不仅可以让学生们感受足球的乐趣，还可以增强团队协作意识、提高责任感、培养规划策略的能力。大专校园中推进足球运动的发展，更能够为我国足球运动的发展与普及增添助力。要培养学生们学习足球的兴趣，就必须对足球的教学方法进行改革与创新。利用丰富多样的教学方法来提高学生对足球的学习热情，能够让学生在足球课上更加轻松、更加快乐。
参考文献：
[1]王彦舒.探析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].体育世界（学术版），2018 （06）.
[2]杨聪俊.足球游戏对高校足球教学的促进与实施策略[J].青少年体育，2018 （10）.
[3]徐东锋.突破瓶颈 构建崭新未来—高校足球教学新局面的开创分析[J].运动，2016 （11）.