【摘 要】
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教师根据《语文课程标准(2011年版)》习作要求,立足于学生的习作学情,剖析习作教学活动中教与学的困惑点:首先,由于学生阅读面较为狭窄,语言积累单薄;对生活的体验较为肤浅,
【基金项目】
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平和县县级课题“情境体验在小学作文教学中的实践探究”的研究成果
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教师根据《语文课程标准(2011年版)》习作要求,立足于学生的习作学情,剖析习作教学活动中教与学的困惑点:首先,由于学生阅读面较为狭窄,语言积累单薄;对生活的体验较为肤浅,习作素材十分缺乏,导致学生在习作中说空话、大话,甚至无法可说,让教师在习作课堂几乎无计可施,存在着导学策略上的困惑。其次,学生没有注重课外阅读,导致阅读面狭窄,积累语言文字不丰富,对生活观察不细致,叙述内容没有头绪,应付了事,而且所写的内容不够具体、形象,叙述单薄而且空洞,面对教师布置的作文,只能应付了事。
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