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【摘要】班主任工作是琐碎的，繁忙的，只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。却也是最有成就感的。我认为，班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
【关键词】班主任工作；培养教育；尊重学生；思想动态；班集体；为人师表
记得一位优秀教师说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣”，班主任工作是繁重的，却也是最有成就感的，我认为，班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。既然是个大家庭，就有一个管理的问题，作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过十九年的班主任工作经验，在管理方面我总结以下几点体会，与大家探讨。
1 学高为师，身正为范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
班主任工作是琐碎的，繁忙的。班级管理无小事，班级方方面面的事都是班主任管理的内容。这就要求我们坚持从细微处着手，从点滴抓起，耐心细致做工作，尽心尽力、尽职尽责。我觉得要做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是“勤”字。
班主任要勤动手，随时记载每个人的各种表现。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行动去带动学生，教室出现纸屑，我也会弯腰检起来，教室桌椅摆放不整齐，我也会动手清理，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生都会产生巨大的感召力和凝聚力，班主任的行为能感化学生，使班级的工作都变得得心应手。这正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。
我常和学生一起聊天、谈笑。和学生侃足球联赛，和美国的NBA篮球赛；侃国内外的体育明星、侃歌星、影星。活动课和他们一起打球。这样一来，学生就觉老师除了严肃一面以外，还有随和、热情的一面；老师虽年纪大，但也有和他们相同的生活情趣。这种相同的生活情趣，往往一下就把师生间的距离拉近了。
勤深入学生，学生一到校，我就出现在教室里；早读，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭、晚饭后，我常到学生中间去谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意，要常去观察学生的状况。课堂上观察他们的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；课间活动时观察他们的活动能力、人际关系和集体观念，认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。班主任只有经常地、有目的地反复观察，也才能对学生的思想、行为作出一个客观、公正的评价。
勤动脑，是“五勤”之核心。班主任要将班内各具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成对社会有用的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任只有根据不同情况，多挖掘一些新理念、新知识给学生创造学习、生活和娱乐的新天地。
2 丝丝春雨，润物无声
有人这样说：“师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；师爱似春雨，随风潜入夜，润物细无声。”
在班主任工作中，要学会润“生”细无声。师爱是“超凡脱俗”的爱； 是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，这种爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了爱，教师才能赢得学生的信赖，只有爱，才能缩短师生间的心里距离，搭建起师生沟通的桥梁，提供教育的契机，服务于教育教学，教育才能收到良好的效果。 而处于成长时期的学生是敏感的，作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其实，没有一个学生不渴望亲近老师的，没有一个学生不期待老师的厚爱。老师尤其是班主任就要作为一轮太阳，把阳光谱洒给每一个学生，温暖每一个学生。从生活上、小事上关心学生：学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带她看病和买食物；并且时时留意天气情况，提醒学生添减衣服。失败了，给予信心；成功了，予以赏识！这些虽是小事，但在学生的心中留下的记忆却是深刻的。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力 因此，作为班主任的我定要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生。关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他。
一次段考过后，我发现班里有林晓婷，变得沉默寡言，经常望着窗外发呆，于是我马上展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离婚了，多可怜的孩子啊！我思索着，究竟怎样帮助她？有一次活动课，我发现她又独自趴在窗口发呆，于是我走了过去，轻轻地拍着她的肩膀问：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你。”她转过身，脸上挂着晶莹的泪珠。猛地扑到我的怀里，哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了，他们是真的不要我了……”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对她说：“哭吧，心理所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”她哭得更伤心了，把头深深地埋在我的怀里，我紧紧地抱住她，抚摸着她的头，两人都不说话。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受到家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢地我发现笑容重又回到了她可爱的脸上，我知道她把学校当作了她的家，老师和同学已成了她最亲近的人。这让我又一次真正感受到了作为老师的伟大和神圣。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
爱学生还得不断地鼓励学生，激发学生的学习热情。学生在学习中有进步，我们应该表扬他；退步了，我们应该帮助他分析原因。有些学生的确努力了，但进步不明甚至是有所退步，这时班主任更需要去安慰、鼓励他们。不止一次，不止一个学生这样对我说过：“老师！其实考差了，我们自己心里也很难过，此时，我们需要的是安慰和鼓励，我们需要一个能够帮助我们重新站起的朋友，请不要忽视我们的存在和感受，抹去我们努力地汗水”。后来，我逐渐明白了，基础好的学生取得了好成绩固然要表扬，那些基础不好，但通过努力取得进步的学生更值得赞赏，至于那些基础不好，又努力了，却始终也没进步的学生，他们却一直在坚持着，这样的学生才是真正让我佩服的。他们始终如一，坚持不弃，跌倒了又爬起来的精神让我感动，让我觉得这个班还有希望
班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
3 以人为本 诲人不倦
班级是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
一个良好的班集体要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。三人成虎、众志成城。诚如俗语所言，人言可畏。舆论、班风的作用是巨大的。马卡连柯曾说：学生“集体的舆论力量，完全是一种物质的，实际上可以感触到的教育因素。”事实证明，正确的集体舆论和良好的班风是加强和促进班级集体力量的有效方法。集体舆论越有力，班风越良好，就越能激发集体成员的责任感、集体荣誉感，班集体也就越坚强。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。针对一部分学生缺乏正气，不敢讲同学的错误，犯错误相互包庇、隐瞒、或者认为自身才智过人、心胸狭窄、嫉妒心强，提出讲正气。一部学生以自身利益为重，认为自身利益高于一切，缺乏大局观念，生活中我行我素，人际关系紧张，只有自己对，和老师同学顶着干，明知不对，硬要坚持，对集体、他人不关心，缺乏同情心，幸灾乐祸，提出讲大局。一部分同学容易冲动，一丁点小事，小则闹矛盾，和同学闹分离，拉帮结派，提出讲团结。部分同学比吃比穿，内心自卑，认为自身无能，厌倦学习生活，对前途无信心，情绪低落，无恒心，无毅力，提出讲学习。并定期召开主题班会，利用主题班会，让大家一起来谈谈这些事为什么不能干，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。每次的主题班会，都要求班干部自己策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。通过这一举措，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。
一个良好的班级体，与班委工作有很大关系，倘若班委在学习和生活中没有表率和楷模作用，没有正气、大气。就会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持，全班务必陷入被动，一盘散沙。因此，我每接任新班开始，班委选举先让学生毛隧自荐，
然后，通过走访、调查、了解、观察，指定几个学生成立临时班委会。指定后要经常进行考察。因为起始班级，学生互不了解，考察阶段可适当长一些。同时用班干部应具备的素质来观察学生。比如关心班集体，责任感强，有工作热情，吃苦耐劳，严于律己，有威信，团结友爱，有较强的号召力和组织能力，有一定的鉴别力和思考力，能领会班主任正确意图，等等。考察一段时间后，采取无记名投票方式，依次选出班委会的主要成员。同时，在班上推行一日班长责任制，把班干部的培养面向全体学生，让全班同学都有发挥自己特长、为班级、同学服务的机会。做到班级管理全员参与，人人是主人，人人受教育，让学生成为班级工作的设计者、管理者和组织者，让全体学生在自我管理、自我发展的实践中培养责任感、集体观念和协作精神。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
而今我们的教育，并不是培养出几个尖子，精英就算完事大吉，而更应重视的是学生作为一个人的终身发展，我们进行教育的目的也并不是仅仅培养几个答题能力强的“得分工具”就算完事大吉了，而是更应重视的是学生的情感和体验。因此，“以人为本”应当成为当今教育尤其是义务教育的理念，“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”也应成为所有教育者施教的目的。
这正如“教无定法”一样，我认为管理班级也无定法，但所有的方法基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等对待他们。要做一个真正令学生敬重的班主任，除具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”的同时，还要有高尚的人格感召力。只有这样，你在工作中才能达到“无为而治”的最高管理境界。
【关键词】班主任工作；培养教育；尊重学生；思想动态；班集体；为人师表
记得一位优秀教师说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣”，班主任工作是繁重的，却也是最有成就感的，我认为，班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。既然是个大家庭，就有一个管理的问题，作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过十九年的班主任工作经验，在管理方面我总结以下几点体会，与大家探讨。
1 学高为师，身正为范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
班主任工作是琐碎的，繁忙的。班级管理无小事，班级方方面面的事都是班主任管理的内容。这就要求我们坚持从细微处着手，从点滴抓起，耐心细致做工作，尽心尽力、尽职尽责。我觉得要做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是“勤”字。
班主任要勤动手，随时记载每个人的各种表现。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行动去带动学生，教室出现纸屑，我也会弯腰检起来，教室桌椅摆放不整齐，我也会动手清理，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生都会产生巨大的感召力和凝聚力，班主任的行为能感化学生，使班级的工作都变得得心应手。这正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。
我常和学生一起聊天、谈笑。和学生侃足球联赛，和美国的NBA篮球赛；侃国内外的体育明星、侃歌星、影星。活动课和他们一起打球。这样一来，学生就觉老师除了严肃一面以外，还有随和、热情的一面；老师虽年纪大，但也有和他们相同的生活情趣。这种相同的生活情趣，往往一下就把师生间的距离拉近了。
勤深入学生，学生一到校，我就出现在教室里；早读，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭、晚饭后，我常到学生中间去谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意，要常去观察学生的状况。课堂上观察他们的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；课间活动时观察他们的活动能力、人际关系和集体观念，认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。班主任只有经常地、有目的地反复观察，也才能对学生的思想、行为作出一个客观、公正的评价。
勤动脑，是“五勤”之核心。班主任要将班内各具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成对社会有用的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任只有根据不同情况，多挖掘一些新理念、新知识给学生创造学习、生活和娱乐的新天地。
2 丝丝春雨，润物无声
有人这样说：“师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；师爱似春雨，随风潜入夜，润物细无声。”
在班主任工作中，要学会润“生”细无声。师爱是“超凡脱俗”的爱； 是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，这种爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了爱，教师才能赢得学生的信赖，只有爱，才能缩短师生间的心里距离，搭建起师生沟通的桥梁，提供教育的契机，服务于教育教学，教育才能收到良好的效果。 而处于成长时期的学生是敏感的，作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其实，没有一个学生不渴望亲近老师的，没有一个学生不期待老师的厚爱。老师尤其是班主任就要作为一轮太阳，把阳光谱洒给每一个学生，温暖每一个学生。从生活上、小事上关心学生：学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带她看病和买食物；并且时时留意天气情况，提醒学生添减衣服。失败了，给予信心；成功了，予以赏识！这些虽是小事，但在学生的心中留下的记忆却是深刻的。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力 因此，作为班主任的我定要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生。关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他。
一次段考过后，我发现班里有林晓婷，变得沉默寡言，经常望着窗外发呆，于是我马上展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离婚了，多可怜的孩子啊！我思索着，究竟怎样帮助她？有一次活动课，我发现她又独自趴在窗口发呆，于是我走了过去，轻轻地拍着她的肩膀问：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你。”她转过身，脸上挂着晶莹的泪珠。猛地扑到我的怀里，哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了，他们是真的不要我了……”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对她说：“哭吧，心理所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”她哭得更伤心了，把头深深地埋在我的怀里，我紧紧地抱住她，抚摸着她的头，两人都不说话。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受到家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢地我发现笑容重又回到了她可爱的脸上，我知道她把学校当作了她的家，老师和同学已成了她最亲近的人。这让我又一次真正感受到了作为老师的伟大和神圣。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
爱学生还得不断地鼓励学生，激发学生的学习热情。学生在学习中有进步，我们应该表扬他；退步了，我们应该帮助他分析原因。有些学生的确努力了，但进步不明甚至是有所退步，这时班主任更需要去安慰、鼓励他们。不止一次，不止一个学生这样对我说过：“老师！其实考差了，我们自己心里也很难过，此时，我们需要的是安慰和鼓励，我们需要一个能够帮助我们重新站起的朋友，请不要忽视我们的存在和感受，抹去我们努力地汗水”。后来，我逐渐明白了，基础好的学生取得了好成绩固然要表扬，那些基础不好，但通过努力取得进步的学生更值得赞赏，至于那些基础不好，又努力了，却始终也没进步的学生，他们却一直在坚持着，这样的学生才是真正让我佩服的。他们始终如一，坚持不弃，跌倒了又爬起来的精神让我感动，让我觉得这个班还有希望
班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
3 以人为本 诲人不倦
班级是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
一个良好的班集体要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。三人成虎、众志成城。诚如俗语所言，人言可畏。舆论、班风的作用是巨大的。马卡连柯曾说：学生“集体的舆论力量，完全是一种物质的，实际上可以感触到的教育因素。”事实证明，正确的集体舆论和良好的班风是加强和促进班级集体力量的有效方法。集体舆论越有力，班风越良好，就越能激发集体成员的责任感、集体荣誉感，班集体也就越坚强。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。针对一部分学生缺乏正气，不敢讲同学的错误，犯错误相互包庇、隐瞒、或者认为自身才智过人、心胸狭窄、嫉妒心强，提出讲正气。一部学生以自身利益为重，认为自身利益高于一切，缺乏大局观念，生活中我行我素，人际关系紧张，只有自己对，和老师同学顶着干，明知不对，硬要坚持，对集体、他人不关心，缺乏同情心，幸灾乐祸，提出讲大局。一部分同学容易冲动，一丁点小事，小则闹矛盾，和同学闹分离，拉帮结派，提出讲团结。部分同学比吃比穿，内心自卑，认为自身无能，厌倦学习生活，对前途无信心，情绪低落，无恒心，无毅力，提出讲学习。并定期召开主题班会，利用主题班会，让大家一起来谈谈这些事为什么不能干，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。每次的主题班会，都要求班干部自己策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。通过这一举措，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。
一个良好的班级体，与班委工作有很大关系，倘若班委在学习和生活中没有表率和楷模作用，没有正气、大气。就会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持，全班务必陷入被动，一盘散沙。因此，我每接任新班开始，班委选举先让学生毛隧自荐，
然后，通过走访、调查、了解、观察，指定几个学生成立临时班委会。指定后要经常进行考察。因为起始班级，学生互不了解，考察阶段可适当长一些。同时用班干部应具备的素质来观察学生。比如关心班集体，责任感强，有工作热情，吃苦耐劳，严于律己，有威信，团结友爱，有较强的号召力和组织能力，有一定的鉴别力和思考力，能领会班主任正确意图，等等。考察一段时间后，采取无记名投票方式，依次选出班委会的主要成员。同时，在班上推行一日班长责任制，把班干部的培养面向全体学生，让全班同学都有发挥自己特长、为班级、同学服务的机会。做到班级管理全员参与，人人是主人，人人受教育，让学生成为班级工作的设计者、管理者和组织者，让全体学生在自我管理、自我发展的实践中培养责任感、集体观念和协作精神。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
而今我们的教育，并不是培养出几个尖子，精英就算完事大吉，而更应重视的是学生作为一个人的终身发展，我们进行教育的目的也并不是仅仅培养几个答题能力强的“得分工具”就算完事大吉了，而是更应重视的是学生的情感和体验。因此，“以人为本”应当成为当今教育尤其是义务教育的理念，“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”也应成为所有教育者施教的目的。
这正如“教无定法”一样，我认为管理班级也无定法，但所有的方法基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等对待他们。要做一个真正令学生敬重的班主任，除具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”的同时，还要有高尚的人格感召力。只有这样，你在工作中才能达到“无为而治”的最高管理境界。