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【摘要】文化课的教学是服务于其他专业课教学的基础学科，目前影响职高数学教学质量的主要原因有：学生缺乏对职高学校性质的正确认识；缺乏对职高各专业的课程设置及培养目标的了解；初中时考试的屡次失败在思想上造成的阴影以及学校在纪律和学习上迁就学生所造成的。要提高数学课的有效性教学、必须首先要让学生充分了解职高学校的性质、树立职高不是失败者教育的意识，从而消除学生心理障碍；其次要培养严谨的校风、学风，使学生养成自觉的学习的习惯，文化课教学的有效性才能得到提高。
【关键词】提高;职业高中;文化课;有效性教学
How to enhance the Professional High school literacy class’s valid teaching
Lai Zhuling
【Abstract】Literacy class’s teaching is serves other professional course teaching basic subject, at present affects the duty high mathematics quality of teaching the primary cause to include: The student lacks to the duty high school nature correct understanding; Lacks to the duty high each specialized curriculum and the raise goal understanding; When junior middle school takes a test repeatedly is defeated the shadow which as well as the school creates in the thought in the discipline and the study gives to the student to create. Must enhance the mathematics courses the valid teaching, to first probably let the student full dismiss from office the high school the nature, to set up the duty high is not consciousness which the loser educated, thus eliminated the student psychological barrier; Next must raise the rigorous school spirit, the school tradition, causes the student to foster the aware study the custom, the literacy class teaching validity can have the enhancement.
【Key words】Enhances; Professional High school; Literacy class; Valid teaching
课堂教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有所收获，有提高，有进步。表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣 。如何提高职高文化课的有效性教学，针对职高学生对学习文化课的认识，文化课基础状况，学习的态度，谈谈笔者的看法：
1 目前职高学生文化课学习状况
语文、数学、英语等文化课的教学是职业高中各专业课程体系中不可忽视的组成部分，是学生学好其他专业课必备的基础课程，是学生终发展必备的基础文化课。由于职高学生对这些文化课的重要性认识不足，使得他们在学习这些基础文化课时不像普高学生那样积极主动。学生在这些科目的学习上笔者认为目前主要存在以下几方面问题：
1.1 学生对学习职高文化课的思想准备不充分。在初中时由于老师没有对他们切合实际地进行职业规划教育，脑子里只有读普高上大学光荣的意识，使得学生除了朝着普高奋斗的目标外，没有选择职高的思想准备，当考不上普高后，对于还想读书的学生感到茫然，心理一落千丈，读职高成了他们无奈的选择。学生没有读职高的坚定信心和充分的思想准备，当然就没有学好职高课程的思想准备，导致学生进校后学习积极性不高，甚至放弃不学。
1.2 学生对职高各专业的课程设置及培养目标缺乏了解。学生以为到了职高只学专业技术课，不学文化课。当看到课表上还排有语文、数学、英语等基础文化课时如梦初醒，有的甚至产生抵触情绪。本来基础又差，进校前没有学习文化课的思想准备，到校后没有好好学习文化课的意识，混文凭的思想特别严重。
1.3 学生对文化课的学习（特别是数学和英语）感到畏惧。由于在初中时考试的屡次失败在思想上造成的阴影，导致学生对文化课存在畏惧、厌学并形成排斥的心理倾向。上课睡觉，开小差，作业不做或抄袭应付。同时由于这些学生平时没有养成良好的生活、学习习惯，学习意志薄弱，一旦遇到困难就退缩，从而丧失学习文化课的自信心。没有求知欲望，缺乏严肃、认真的学习态度，甚至没有参与学习意识，教师虽单方面努力，而学生不配合，即使教师充分做好上课准备，但课堂教学效果却大打折扣。
1.4 学校对学生纪律及学习管理的放松助长学生对学习文化课的放任态度。由于学校招生困难，很多学校招生基本上实行无最低控制分数线的开放式招生，甚至有的学校还给初中学校老师招生回扣费，抢生源。在这样竞争的环境下招进来的学生难免有一些是问题生，学困生。为留住学生，巩固学额，很多学校在纪律和学习上对学生有所迁就，成绩、纪律优劣一样毕业；在校人人等额享受助学金；没有奖励优秀的奖学金。成绩优秀的学生没有领头羊的自豪感，觉得学不学都一样，无故旷课成了难治的顽疾。这就加剧了学生学习的随意性和不负责任的态度，这给学生心目中难学的文化课的学习无疑是雪上加霜。
2 提高职高文化课有效性教学的方法
笔者认为因为当今职高招生已是不设分数门槛的开放式招生，不排除有部分学生因智力因素学不好文化课外，大多学生生是可以学好职高文化课的。现在的职高文化课是比较简单的，只要智力正常、稍微用心学习的学生都能学好的。学生学不好文化课主要是他们缺乏对文化课学习的认识和诚实的学习态度，以及坚忍不拔的学习毅力。这不仅反映在文化课的学习上，同时也反映在其他专业理论课的学习上。因此，要想提高职高文化课的有效性教学，必须根据具体情况，对症下药，才能提高职高文化课教学的有效性。当今很多同仁提出诸如以专业需要重新构建教材体系，提高学生学习的娱乐性以提高他们的学习兴趣，教学方法要多元化，充分运用现代教学手段，创设问题情境，加强与学生的情感交流，注重与初中教学内容的衔接，分层次教学，创设与学生生活及专业密切相关的文化问题，建立多元化的评价体系等等。这都是很好的办法，并已成为老师们提高文化课教学有效性的共识，在此笔者不想赘述。但笔者认为这些只是外因，作用有限。根据内因和外因辨证关系的原理，“内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用”。要让课堂教学充分发挥有效性，最主要还是要调动其内因，实行内外因的共同作用才能收到良好的效果。内因要注重培养学生的学习意识和主动性，外因就是要求教师选择学生喜闻乐见的问题及案例以及采用丰富多彩的教学手段实施课堂教学，这样才能极大地提高文化课课堂教学的有效性。同行们都知道：在分有快班和慢班的普通中学里，快班的学生教师教得很轻松，学生成绩却很好，而慢班的学生尽管教师教得很累却收效不高，这除了个别学生因智力因素有一定影响外，最主要还是两种班级学生学习的主动性不同而取得截然不同的效果。只有教师单方面积极地“教”（或叫引导），没有学生积极主动配合地“学”，教与学不协调是不会取得好的效果的。那么、怎样才能提高文化课教学的有效性呢？笔者认为应重点做好以下几方面的工作：
(1)在学生升学前给他们作正确引导，让他们充分了解职高各专业的课程设置和学习文化课的重要性，为进入职高学习做好思想准备。职高学生的文化基础、学习目的与普高是不同的（普高以升学为目的而职高以就业为目标）。要提高职高文化课的有效性教学，首先要让学生充分了解职高学校的性质。职高、普高只是学校类别的不同，职高不是失败者的教育，从而消除学生心理障碍，树立进入职高学习的信心，并让其提前了解职高各专业课程设置及培养目标，使学生对进入职高学习充满自信。为了做到这一点，使学生在初三分流前有思想准备，可在初中三年级适当开设职业生涯规划指导课，介绍我国职业教育，产业政策，发展规划等，并结合每个学生自身能力及特长，指导其切合实际地选择自己的升学、就业之路。要加大宣传力度，让学生及家长对我国中等职业教育有充分的认识，培养学生读职高同样能为社会作贡献、同样光荣的意识，消除他们的失败心理，让他们昂首挺胸、充满信心地走进职高校园。如果学生在不能正确认识职业教育、认为职业学校是“烂仔”才读的学校，“差生”的聚集地，是“失败者”混文凭的地方，在不心甘情愿、被迫无奈的思想状态下进入职高学习，显然学习动力不会充足的。意识决定行动，只有把学生就读职中的意识问题解决了，他才有到职中学习的行动。本人在教学过程中常与学生交流，问及为何不愿学文化课时，有学生回答因为这里是职高而不是普高（意思是已放弃了考大学的目标），所以不想学文化课，说明这些学生在进校前潜意识里就有不学文化课的思想倾向。我们要通过宣传、讲解，使学生了解国家花大力办职业教育的目的，学生到职高学习的好处，改变职高在学生心目中的不良形象，使其愿意读职高，为其完成学习任务打下基础。
(2)想办法消除学生对学习文化课的畏惧心理。因为学生文化基础差，被在初中时屡次考试失败的阴影笼罩着，对继续学习文化课感到信心不足。这就要求教师在学习内容选择上要以实用、适度为原则，内容太宽、太深学生接受不了，反而加重了他们的畏惧心理。同时教师要采用各种教学手段来实施教学，教学方法多元化。如采用多媒体教学，例题生活化、实用化、娱乐化等来提高学生学习文化课的兴趣。
(3)培养严谨的校风、学风，使学生养成自觉的学习习惯和为国读书的责任意识，根本改变学生学习的精神状态。教学是“教”与“学”的双边活动，只有学生愿意学习并付诸于行动、实现教与学的互动，教学才能收到好的效果。中等职业学校可以借鉴高等学校的管理方法、对努力学习的学生进行奖励，树立榜样，从而对全体学生起带动作用；对小部分学习态度差、平时不认真学习的学生要制定合格成绩最基本的底线、对考试成绩不合格的该补考的补考，该留级的留级，学习期满时对成绩考核不合格者不能发毕业证书。初中、普高学生有升学作为奋斗目标，职高很多学生连对口高职都不想考，甚至连推荐去读都不去，学生一下子失去了奋斗方向，如果学校连一个学生合格成绩最的基本底线都没有，教师如何叫得动学生学习？没有压力就没有动力。目前职高文化课要求难度不高，只要学生端正学习态度，是不难学的。现在学生上文化课时不学，考试时靠作弊及格已是公开的“秘密”。我们是否可以借鉴高校的管理制度，与高校相比，要求可以降低，但不能不设门槛，只有这样才能激励先进，鞭策后进，使通过努力学习获得好成绩的学生有自豪感、光荣感；使后进学生奋起直追，形成你追我赶的学习氛围，树立良好学风，扭转学生学不学一个样、成绩优劣一个样、到时间大家一起毕业的不利于培养学生自觉学习的不良风气。可以肯定地说、目前职高学风差，有的学生学不到东西、影响职高的办学声誉、家长不愿送小孩到职高学习，是职高招生困难的原因之一，这样反而限制了职高的办学规模，使得职高年年完不成招生任务。社会上有些家长明知自己小孩读普高考大学是无望的，但他宁可花高费去读普高，也不愿拿小孩到职高就读，就是因为不认可职高的校风、学风。普高挤破门，职高遭冷遇的现象并没有因国家给职高学生发助学金而改变。校风、学风是一个学校灵魂，只有校风学风树立好了，学校的一切教学资源才能发挥最大效益。我们知道重点大学、名牌大学，学生为何受用人单位欢迎，除了学生的因素外，就是因为培养他们的学校有严格的管理制度和优良的校风学风，培养出来的学生具有奋发向上的精神和自觉学习的习惯。如果学校能形成良好的校风学风，不仅文化课的有效性教学得到提高，而且每个学科都将受益。
(4)适当设立奖学金，采取助学金和奖学金并举的措施，资助贫困生，同时还要奖励优秀生。当今为什么国家每年给职高学生1500元助学金（甚至有些学生还能免学费）而有的学生还不领情呢？职业教育并没随着助学金的发放而火起来，部分学生的学习态度也端正不起来。现在学校里有一些学生在校不认真学习，到校后天天在问什么时候发助学金，似乎来读职高就是为助学金而来。如果实行助学金和奖学金并举，它将可能成为学生学习动力的催化剂，对树立良好校风学风，提高文化课教学乃至其他学科教学的有效性将有一定的帮助。
【关键词】提高;职业高中;文化课;有效性教学
How to enhance the Professional High school literacy class’s valid teaching
Lai Zhuling
【Abstract】Literacy class’s teaching is serves other professional course teaching basic subject, at present affects the duty high mathematics quality of teaching the primary cause to include: The student lacks to the duty high school nature correct understanding; Lacks to the duty high each specialized curriculum and the raise goal understanding; When junior middle school takes a test repeatedly is defeated the shadow which as well as the school creates in the thought in the discipline and the study gives to the student to create. Must enhance the mathematics courses the valid teaching, to first probably let the student full dismiss from office the high school the nature, to set up the duty high is not consciousness which the loser educated, thus eliminated the student psychological barrier; Next must raise the rigorous school spirit, the school tradition, causes the student to foster the aware study the custom, the literacy class teaching validity can have the enhancement.
【Key words】Enhances; Professional High school; Literacy class; Valid teaching
课堂教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有所收获，有提高，有进步。表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣 。如何提高职高文化课的有效性教学，针对职高学生对学习文化课的认识，文化课基础状况，学习的态度，谈谈笔者的看法：
1 目前职高学生文化课学习状况
语文、数学、英语等文化课的教学是职业高中各专业课程体系中不可忽视的组成部分，是学生学好其他专业课必备的基础课程，是学生终发展必备的基础文化课。由于职高学生对这些文化课的重要性认识不足，使得他们在学习这些基础文化课时不像普高学生那样积极主动。学生在这些科目的学习上笔者认为目前主要存在以下几方面问题：
1.1 学生对学习职高文化课的思想准备不充分。在初中时由于老师没有对他们切合实际地进行职业规划教育，脑子里只有读普高上大学光荣的意识，使得学生除了朝着普高奋斗的目标外，没有选择职高的思想准备，当考不上普高后，对于还想读书的学生感到茫然，心理一落千丈，读职高成了他们无奈的选择。学生没有读职高的坚定信心和充分的思想准备，当然就没有学好职高课程的思想准备，导致学生进校后学习积极性不高，甚至放弃不学。
1.2 学生对职高各专业的课程设置及培养目标缺乏了解。学生以为到了职高只学专业技术课，不学文化课。当看到课表上还排有语文、数学、英语等基础文化课时如梦初醒，有的甚至产生抵触情绪。本来基础又差，进校前没有学习文化课的思想准备，到校后没有好好学习文化课的意识，混文凭的思想特别严重。
1.3 学生对文化课的学习（特别是数学和英语）感到畏惧。由于在初中时考试的屡次失败在思想上造成的阴影，导致学生对文化课存在畏惧、厌学并形成排斥的心理倾向。上课睡觉，开小差，作业不做或抄袭应付。同时由于这些学生平时没有养成良好的生活、学习习惯，学习意志薄弱，一旦遇到困难就退缩，从而丧失学习文化课的自信心。没有求知欲望，缺乏严肃、认真的学习态度，甚至没有参与学习意识，教师虽单方面努力，而学生不配合，即使教师充分做好上课准备，但课堂教学效果却大打折扣。
1.4 学校对学生纪律及学习管理的放松助长学生对学习文化课的放任态度。由于学校招生困难，很多学校招生基本上实行无最低控制分数线的开放式招生，甚至有的学校还给初中学校老师招生回扣费，抢生源。在这样竞争的环境下招进来的学生难免有一些是问题生，学困生。为留住学生，巩固学额，很多学校在纪律和学习上对学生有所迁就，成绩、纪律优劣一样毕业；在校人人等额享受助学金；没有奖励优秀的奖学金。成绩优秀的学生没有领头羊的自豪感，觉得学不学都一样，无故旷课成了难治的顽疾。这就加剧了学生学习的随意性和不负责任的态度，这给学生心目中难学的文化课的学习无疑是雪上加霜。
2 提高职高文化课有效性教学的方法
笔者认为因为当今职高招生已是不设分数门槛的开放式招生，不排除有部分学生因智力因素学不好文化课外，大多学生生是可以学好职高文化课的。现在的职高文化课是比较简单的，只要智力正常、稍微用心学习的学生都能学好的。学生学不好文化课主要是他们缺乏对文化课学习的认识和诚实的学习态度，以及坚忍不拔的学习毅力。这不仅反映在文化课的学习上，同时也反映在其他专业理论课的学习上。因此，要想提高职高文化课的有效性教学，必须根据具体情况，对症下药，才能提高职高文化课教学的有效性。当今很多同仁提出诸如以专业需要重新构建教材体系，提高学生学习的娱乐性以提高他们的学习兴趣，教学方法要多元化，充分运用现代教学手段，创设问题情境，加强与学生的情感交流，注重与初中教学内容的衔接，分层次教学，创设与学生生活及专业密切相关的文化问题，建立多元化的评价体系等等。这都是很好的办法，并已成为老师们提高文化课教学有效性的共识，在此笔者不想赘述。但笔者认为这些只是外因，作用有限。根据内因和外因辨证关系的原理，“内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用”。要让课堂教学充分发挥有效性，最主要还是要调动其内因，实行内外因的共同作用才能收到良好的效果。内因要注重培养学生的学习意识和主动性，外因就是要求教师选择学生喜闻乐见的问题及案例以及采用丰富多彩的教学手段实施课堂教学，这样才能极大地提高文化课课堂教学的有效性。同行们都知道：在分有快班和慢班的普通中学里，快班的学生教师教得很轻松，学生成绩却很好，而慢班的学生尽管教师教得很累却收效不高，这除了个别学生因智力因素有一定影响外，最主要还是两种班级学生学习的主动性不同而取得截然不同的效果。只有教师单方面积极地“教”（或叫引导），没有学生积极主动配合地“学”，教与学不协调是不会取得好的效果的。那么、怎样才能提高文化课教学的有效性呢？笔者认为应重点做好以下几方面的工作：
(1)在学生升学前给他们作正确引导，让他们充分了解职高各专业的课程设置和学习文化课的重要性，为进入职高学习做好思想准备。职高学生的文化基础、学习目的与普高是不同的（普高以升学为目的而职高以就业为目标）。要提高职高文化课的有效性教学，首先要让学生充分了解职高学校的性质。职高、普高只是学校类别的不同，职高不是失败者的教育，从而消除学生心理障碍，树立进入职高学习的信心，并让其提前了解职高各专业课程设置及培养目标，使学生对进入职高学习充满自信。为了做到这一点，使学生在初三分流前有思想准备，可在初中三年级适当开设职业生涯规划指导课，介绍我国职业教育，产业政策，发展规划等，并结合每个学生自身能力及特长，指导其切合实际地选择自己的升学、就业之路。要加大宣传力度，让学生及家长对我国中等职业教育有充分的认识，培养学生读职高同样能为社会作贡献、同样光荣的意识，消除他们的失败心理，让他们昂首挺胸、充满信心地走进职高校园。如果学生在不能正确认识职业教育、认为职业学校是“烂仔”才读的学校，“差生”的聚集地，是“失败者”混文凭的地方，在不心甘情愿、被迫无奈的思想状态下进入职高学习，显然学习动力不会充足的。意识决定行动，只有把学生就读职中的意识问题解决了，他才有到职中学习的行动。本人在教学过程中常与学生交流，问及为何不愿学文化课时，有学生回答因为这里是职高而不是普高（意思是已放弃了考大学的目标），所以不想学文化课，说明这些学生在进校前潜意识里就有不学文化课的思想倾向。我们要通过宣传、讲解，使学生了解国家花大力办职业教育的目的，学生到职高学习的好处，改变职高在学生心目中的不良形象，使其愿意读职高，为其完成学习任务打下基础。
(2)想办法消除学生对学习文化课的畏惧心理。因为学生文化基础差，被在初中时屡次考试失败的阴影笼罩着，对继续学习文化课感到信心不足。这就要求教师在学习内容选择上要以实用、适度为原则，内容太宽、太深学生接受不了，反而加重了他们的畏惧心理。同时教师要采用各种教学手段来实施教学，教学方法多元化。如采用多媒体教学，例题生活化、实用化、娱乐化等来提高学生学习文化课的兴趣。
(3)培养严谨的校风、学风，使学生养成自觉的学习习惯和为国读书的责任意识，根本改变学生学习的精神状态。教学是“教”与“学”的双边活动，只有学生愿意学习并付诸于行动、实现教与学的互动，教学才能收到好的效果。中等职业学校可以借鉴高等学校的管理方法、对努力学习的学生进行奖励，树立榜样，从而对全体学生起带动作用；对小部分学习态度差、平时不认真学习的学生要制定合格成绩最基本的底线、对考试成绩不合格的该补考的补考，该留级的留级，学习期满时对成绩考核不合格者不能发毕业证书。初中、普高学生有升学作为奋斗目标，职高很多学生连对口高职都不想考，甚至连推荐去读都不去，学生一下子失去了奋斗方向，如果学校连一个学生合格成绩最的基本底线都没有，教师如何叫得动学生学习？没有压力就没有动力。目前职高文化课要求难度不高，只要学生端正学习态度，是不难学的。现在学生上文化课时不学，考试时靠作弊及格已是公开的“秘密”。我们是否可以借鉴高校的管理制度，与高校相比，要求可以降低，但不能不设门槛，只有这样才能激励先进，鞭策后进，使通过努力学习获得好成绩的学生有自豪感、光荣感；使后进学生奋起直追，形成你追我赶的学习氛围，树立良好学风，扭转学生学不学一个样、成绩优劣一个样、到时间大家一起毕业的不利于培养学生自觉学习的不良风气。可以肯定地说、目前职高学风差，有的学生学不到东西、影响职高的办学声誉、家长不愿送小孩到职高学习，是职高招生困难的原因之一，这样反而限制了职高的办学规模，使得职高年年完不成招生任务。社会上有些家长明知自己小孩读普高考大学是无望的，但他宁可花高费去读普高，也不愿拿小孩到职高就读，就是因为不认可职高的校风、学风。普高挤破门，职高遭冷遇的现象并没有因国家给职高学生发助学金而改变。校风、学风是一个学校灵魂，只有校风学风树立好了，学校的一切教学资源才能发挥最大效益。我们知道重点大学、名牌大学，学生为何受用人单位欢迎，除了学生的因素外，就是因为培养他们的学校有严格的管理制度和优良的校风学风，培养出来的学生具有奋发向上的精神和自觉学习的习惯。如果学校能形成良好的校风学风，不仅文化课的有效性教学得到提高，而且每个学科都将受益。
(4)适当设立奖学金，采取助学金和奖学金并举的措施，资助贫困生，同时还要奖励优秀生。当今为什么国家每年给职高学生1500元助学金（甚至有些学生还能免学费）而有的学生还不领情呢？职业教育并没随着助学金的发放而火起来，部分学生的学习态度也端正不起来。现在学校里有一些学生在校不认真学习，到校后天天在问什么时候发助学金，似乎来读职高就是为助学金而来。如果实行助学金和奖学金并举，它将可能成为学生学习动力的催化剂，对树立良好校风学风，提高文化课教学乃至其他学科教学的有效性将有一定的帮助。