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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0138-01
在语言习得过程中，“听”不仅是取得语文知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的重要方面。因此，听力是掌握语言的基础。
小学生作为英语初学者要真正掌握这门外语，必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。笔者在这几年的英语听力教学实践中，总结了几种行之有效的策略。
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习英语需要勤学苦练，更需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。教师在教学过程中应逐步引导并指导学生形成自己的有效学习策略，提高学习效率，听力也不例外。那么在小学听力教学中，针对小学生活泼好动、爱开口、模仿能力强、机械记忆力强、分析力较弱的特点，该如何帮助小学生提高英语听力水平呢？
一、帮助学生树立自信心，激发学生学习兴趣
小学生在开始接受听力训练时，由于不可能完全听懂，便会产生紧张、急躁和畏难情绪，就会对英语听力学习失去兴趣。因此在听材料前，我引导学生交谈有关听力内容的话题，引导学生利用已有的知识做好听前预测活动。同时在教学过程中注意由易到难，循序渐进地安排听力内容，让学生随时有一定的成就感。对学生的点滴进步都加以鼓励，从而提高学生的自信心。例如，在教授《小学英语》六年级第一学期Lesson 6 Revision的Listen and connet时，我先让学生用英语作自我介绍，这样就复习了听力内容当中的重要词汇和句型。然后我再向学生介绍他们将听到四个好朋友的年龄，来自哪里，所在班级，各人的上学方式，接着利用Power Point让学生分步骤听，分步连线，以便降低听力难度。最后再让学生完整地听一遍，一口气把所有的线连接出来。
Willa Dongdong LiRei Paul
第一步 12 10 9 11
第二步 London Hongkong Beijing New York
第三步 Class 1 Class 2 Class 3 Class 4
第四步 Grade 5 Grade 4 Grade 6 Grade 3
在此教学过程中，注重及时表扬学生的进步。另外，丰富听力教学的内容，给学生放一些经典儿歌，押韵歌谣，也可以提高学生的学习兴趣。
二、了解英语口语表达特点，突破语音障碍，掌握听力基本技能
英语口语的一个明显特点是非正式化，比如口語中常说We’ll，there’s而很少说We shall或there is，人们见面常说Hi或Moring！只有在正式场合中说How do you do？同时，口语中的连读、不完全爆破、意群、音的同化、句子重音及语调等都造成了听力的极大困难。突破语音关的办法是：认真听，注意模仿，用心记，坚持反复训练。
三、在听的过程中抓住要点
通常情况下，要注意捕捉关键词，搞清“Who，Where，When，What，Why”等五个问题的”时间、地点、人物、事件”这几个问题，因为在英文听力中常遇到此类问题。还是以上面那堂课为例，让学生听懂全文的主要内容的同时，抓住人名、地点、班级、数字等关键词，就可以不费力地把题做出来。
四、听说同步进行
听力训练与口语训练同步进行，听是为了理解，说是为了表达。要培养学生运用英语进行交流的习惯，可以充分利用课前几分钟的Free Talk，结合学生熟悉的人和事，确定几个话题，启发学生说，话题可以是游玩、购物，形式可以采取值日生报告方式，长期坚持，就可以大大提高学生的听说能力。
五、精听和泛听相结合
精听材料时，不要让学生看材料，让他们先听课文录音，反复听好几遍，等到他们确定基本听懂了，再翻开书读，读时尽量留意没听懂的地方，这些没听懂的地方往往是新单词或短语。接着再合上书，反复听没听懂的单词或短语，这样听了之后既掌握了新词汇，听力也提高了。为了使学生熟悉不同口音、性别、年龄、性格的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，也达到提高听力的目的，我常指导学生广泛地听电视节目中的动画英语或在英语学习网站中搜寻一些适合小学生年龄特点的英语节目，不能只听课本录音带。
总之，小学生要学好英语，必须加强听力训练，把它作为学习其他技能的首要任务。在学习中除不断改进学习方法外，还要有锲而不舍的精神，这些都是提高听力技能的必要条件。
在语言习得过程中，“听”不仅是取得语文知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的重要方面。因此，听力是掌握语言的基础。
小学生作为英语初学者要真正掌握这门外语，必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。笔者在这几年的英语听力教学实践中，总结了几种行之有效的策略。
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习英语需要勤学苦练，更需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。教师在教学过程中应逐步引导并指导学生形成自己的有效学习策略，提高学习效率，听力也不例外。那么在小学听力教学中，针对小学生活泼好动、爱开口、模仿能力强、机械记忆力强、分析力较弱的特点，该如何帮助小学生提高英语听力水平呢？
一、帮助学生树立自信心，激发学生学习兴趣
小学生在开始接受听力训练时，由于不可能完全听懂，便会产生紧张、急躁和畏难情绪，就会对英语听力学习失去兴趣。因此在听材料前，我引导学生交谈有关听力内容的话题，引导学生利用已有的知识做好听前预测活动。同时在教学过程中注意由易到难，循序渐进地安排听力内容，让学生随时有一定的成就感。对学生的点滴进步都加以鼓励，从而提高学生的自信心。例如，在教授《小学英语》六年级第一学期Lesson 6 Revision的Listen and connet时，我先让学生用英语作自我介绍，这样就复习了听力内容当中的重要词汇和句型。然后我再向学生介绍他们将听到四个好朋友的年龄，来自哪里，所在班级，各人的上学方式，接着利用Power Point让学生分步骤听，分步连线，以便降低听力难度。最后再让学生完整地听一遍，一口气把所有的线连接出来。
Willa Dongdong LiRei Paul
第一步 12 10 9 11
第二步 London Hongkong Beijing New York
第三步 Class 1 Class 2 Class 3 Class 4
第四步 Grade 5 Grade 4 Grade 6 Grade 3
在此教学过程中，注重及时表扬学生的进步。另外，丰富听力教学的内容，给学生放一些经典儿歌，押韵歌谣，也可以提高学生的学习兴趣。
二、了解英语口语表达特点，突破语音障碍，掌握听力基本技能
英语口语的一个明显特点是非正式化，比如口語中常说We’ll，there’s而很少说We shall或there is，人们见面常说Hi或Moring！只有在正式场合中说How do you do？同时，口语中的连读、不完全爆破、意群、音的同化、句子重音及语调等都造成了听力的极大困难。突破语音关的办法是：认真听，注意模仿，用心记，坚持反复训练。
三、在听的过程中抓住要点
通常情况下，要注意捕捉关键词，搞清“Who，Where，When，What，Why”等五个问题的”时间、地点、人物、事件”这几个问题，因为在英文听力中常遇到此类问题。还是以上面那堂课为例，让学生听懂全文的主要内容的同时，抓住人名、地点、班级、数字等关键词，就可以不费力地把题做出来。
四、听说同步进行
听力训练与口语训练同步进行，听是为了理解，说是为了表达。要培养学生运用英语进行交流的习惯，可以充分利用课前几分钟的Free Talk，结合学生熟悉的人和事，确定几个话题，启发学生说，话题可以是游玩、购物，形式可以采取值日生报告方式，长期坚持，就可以大大提高学生的听说能力。
五、精听和泛听相结合
精听材料时，不要让学生看材料，让他们先听课文录音，反复听好几遍，等到他们确定基本听懂了，再翻开书读，读时尽量留意没听懂的地方，这些没听懂的地方往往是新单词或短语。接着再合上书，反复听没听懂的单词或短语，这样听了之后既掌握了新词汇，听力也提高了。为了使学生熟悉不同口音、性别、年龄、性格的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，也达到提高听力的目的，我常指导学生广泛地听电视节目中的动画英语或在英语学习网站中搜寻一些适合小学生年龄特点的英语节目，不能只听课本录音带。
总之，小学生要学好英语，必须加强听力训练，把它作为学习其他技能的首要任务。在学习中除不断改进学习方法外，还要有锲而不舍的精神，这些都是提高听力技能的必要条件。