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【摘要】英语是初中教育体系的基础学科，在新课标的指导下，要求初中英语教学要注重提升学生的听说能力，而英语阅读是促进学生英语听说能力的重要途径。本文主要针对初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】初中英语 阅读策略 阅读能力 培养
新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，对初中英语教学也提出新要求，初中英语要摒弃传统的固化教学模式，注重提升学生的英语听说能力，而英语教学作为锻炼学生听读能力的重要途径，是初中英语课堂教学的关键组成部分，在教育新形式下，教师要运用合理而有效的教学策略，加强对学生阅读能力的锻炼和培养，进而为学生未来的英语学习奠定基础。
一、英语阅读策略的具体运用
1.布置课前任务。在开展教学之前，教师要为学生布置相关阅读任务，并且为学生提供阅读材料，让学生带着任务去阅读，在节约课堂时间的同时，提升阅读教学的质量和效率。
2.开展课堂教学。在具体教学活动中，教师要注重传授学生阅读方法和技巧，帮助学生抓住文章主旨句，进而理解英语文章的内容大意和中心思想。教师还要提供给学生充足的反思和思考时间，鼓励学生对英语文章开展自主探究，慢慢提升阅读能力和阅读速度。
3.课后总结反馈。在课下教师要注重学生的反馈，引导学生对教师传授的阅读策略进行总结，并且结合学生的反馈调整教学计划，保证教学的针对性和有效性。
二、加强学生英语阅读能力培养的相关策略
1.引导学生开展自主阅读。在阅读教学中，教师要注重突出学生的主体地位，引导学生开展自主阅读，保证学生不仅会读，还要读懂。在学生开展自主阅读的过程中，教师要给予学生鼓励和肯定，提供给学生自由的想象空间。同时，教师还要组织学生进行交流讨论，将阅读的经验和问题与同学共享和讨论。在必要的时候，教师要给予适当的指导，引导学生完成英语思维的构建，通过自主探究，推敲每一个单词、每一个句子，掌握文章的思想和内容。
2.促使学生加深对内容的体会。由于每个学生理解能力各不相同，教师要尊重学生对英语文章的个性化理解，鼓励学生从自己的角度加深对内容的体会。同时，英语阅读并没有统一的标准答案，对于学生每一个个性化理解，教师都要给予肯定，促使学生在阅读中，掌握相关阅读技巧。
3.扩充学生的英语词汇量。词汇是构成英语文章的基础要素，也是提升学生阅读能力的关键前提，因此，教师在开展阅读教学中，要注重扩充学生的英语词汇量。首先，教师不能将教学局限于教材中，为了满足学生对词汇量的需求，要将教学延伸到教材外，为学生增添教材外的英语词汇；其次，为了加深学生对英语单词的掌握和理解，要帮助学生养成查英语词典的好习惯，当遇见生词的时候，通过查英语词典了解单词的意思，并且传授给学生单词之间的规律和联系，帮助学生掌握词汇的变化规律；最后，教师要积极鼓励学生开展生活阅读，在课下结合自身兴趣阅读相关英语文章，在丰富学生英语词汇量的同时，强化学生英语文章阅读能力。
4.创设开放性课堂。阅读不仅仅是一种教学，更是一种生活形式，在具体教学中，教师要摒弃传统的教学方式，为学生创设开放性课堂，满足学生多元化的学习诉求。首先，在开放性课堂上，教师要提供给学生科学的阅读素材，在选择素材的过程中，要综合考慮学生的英语水平和阅读能力，根据学生的认知规律和生活经验，保证素材符合学生的阅读需求；其次，教师要突破教室的限制，带领学生走进自然、走向社会，将课堂知识运用到实践中，实现实践与理论的充分结合；最后，在开放性课堂中，教师要注重激发学生对阅读的兴趣，帮助学生会开拓、会学习以及会阅读，通过阅读提升学生的英语综合素质，培养学生活跃的思维和创新的意识，注重学生开展自由阅读。
5.构建民主而和谐的师生关系。在民主而和谐师生关系的影响下，可以激发学生对阅读的热情，因此，教师要给予学生以平等和宽容，允许学生提出对英语素材不同的看法，并且尊重学生、理解学生以及信任学生，用鼓励的语言和学生交流。同时，教师还要注重以和谐的师生关系为纽带，唤醒学生的自主意识，促进学生开展自主探究和自主阅读，让学生切实体会到英语阅读的快乐，进而喜欢阅读、愿意阅读。
6.为学生营造轻松的阅读氛围。在浓郁的阅读气氛下，可以激发学生的阅读兴趣和探索欲望，促使学生喜欢上英语阅读，因此，教师要积极为学生营造轻松的阅读氛围。首先，教师要注重与学生开展平等交流，让学生畅所欲言，可以随时提出自己对于英语文章的看法和理解；其次，教师要鼓励学生在课堂中展示自我，让阅读教学变得更加轻松；最后，教师要通过柔性的方式开展教学，让学生感觉到被尊重和被理解，提升学生阅读效率。
三、结语
总而言之，在初中英语教学中，阅读教学是其关键组成部分，强化学生的英语阅读能力并不是短期可以完成工作，其具有较强的系统性和长期性，需要学生和教师不断坚持。因此，教师一定要通过合理策略开展阅读教学，给予学生鼓励和尊重，培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧，培养其英语思维，为学生未来的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]陈聪聪.基于元认知视角的中学生英语阅读理解研究[J].北方文学（下旬），2017，（06）：160-161.
[2]胡琼琼.试论山区初中英语阅读教学中的策略运用与阅读能力的培养[J].校园英语，2017，（14）：122-123.
【关键词】初中英语 阅读策略 阅读能力 培养
新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，对初中英语教学也提出新要求，初中英语要摒弃传统的固化教学模式，注重提升学生的英语听说能力，而英语教学作为锻炼学生听读能力的重要途径，是初中英语课堂教学的关键组成部分，在教育新形式下，教师要运用合理而有效的教学策略，加强对学生阅读能力的锻炼和培养，进而为学生未来的英语学习奠定基础。
一、英语阅读策略的具体运用
1.布置课前任务。在开展教学之前，教师要为学生布置相关阅读任务，并且为学生提供阅读材料，让学生带着任务去阅读，在节约课堂时间的同时，提升阅读教学的质量和效率。
2.开展课堂教学。在具体教学活动中，教师要注重传授学生阅读方法和技巧，帮助学生抓住文章主旨句，进而理解英语文章的内容大意和中心思想。教师还要提供给学生充足的反思和思考时间，鼓励学生对英语文章开展自主探究，慢慢提升阅读能力和阅读速度。
3.课后总结反馈。在课下教师要注重学生的反馈，引导学生对教师传授的阅读策略进行总结，并且结合学生的反馈调整教学计划，保证教学的针对性和有效性。
二、加强学生英语阅读能力培养的相关策略
1.引导学生开展自主阅读。在阅读教学中，教师要注重突出学生的主体地位，引导学生开展自主阅读，保证学生不仅会读，还要读懂。在学生开展自主阅读的过程中，教师要给予学生鼓励和肯定，提供给学生自由的想象空间。同时，教师还要组织学生进行交流讨论，将阅读的经验和问题与同学共享和讨论。在必要的时候，教师要给予适当的指导，引导学生完成英语思维的构建，通过自主探究，推敲每一个单词、每一个句子，掌握文章的思想和内容。
2.促使学生加深对内容的体会。由于每个学生理解能力各不相同，教师要尊重学生对英语文章的个性化理解，鼓励学生从自己的角度加深对内容的体会。同时，英语阅读并没有统一的标准答案，对于学生每一个个性化理解，教师都要给予肯定，促使学生在阅读中，掌握相关阅读技巧。
3.扩充学生的英语词汇量。词汇是构成英语文章的基础要素，也是提升学生阅读能力的关键前提，因此，教师在开展阅读教学中，要注重扩充学生的英语词汇量。首先，教师不能将教学局限于教材中，为了满足学生对词汇量的需求，要将教学延伸到教材外，为学生增添教材外的英语词汇；其次，为了加深学生对英语单词的掌握和理解，要帮助学生养成查英语词典的好习惯，当遇见生词的时候，通过查英语词典了解单词的意思，并且传授给学生单词之间的规律和联系，帮助学生掌握词汇的变化规律；最后，教师要积极鼓励学生开展生活阅读，在课下结合自身兴趣阅读相关英语文章，在丰富学生英语词汇量的同时，强化学生英语文章阅读能力。
4.创设开放性课堂。阅读不仅仅是一种教学，更是一种生活形式，在具体教学中，教师要摒弃传统的教学方式，为学生创设开放性课堂，满足学生多元化的学习诉求。首先，在开放性课堂上，教师要提供给学生科学的阅读素材，在选择素材的过程中，要综合考慮学生的英语水平和阅读能力，根据学生的认知规律和生活经验，保证素材符合学生的阅读需求；其次，教师要突破教室的限制，带领学生走进自然、走向社会，将课堂知识运用到实践中，实现实践与理论的充分结合；最后，在开放性课堂中，教师要注重激发学生对阅读的兴趣，帮助学生会开拓、会学习以及会阅读，通过阅读提升学生的英语综合素质，培养学生活跃的思维和创新的意识，注重学生开展自由阅读。
5.构建民主而和谐的师生关系。在民主而和谐师生关系的影响下，可以激发学生对阅读的热情，因此，教师要给予学生以平等和宽容，允许学生提出对英语素材不同的看法，并且尊重学生、理解学生以及信任学生，用鼓励的语言和学生交流。同时，教师还要注重以和谐的师生关系为纽带，唤醒学生的自主意识，促进学生开展自主探究和自主阅读，让学生切实体会到英语阅读的快乐，进而喜欢阅读、愿意阅读。
6.为学生营造轻松的阅读氛围。在浓郁的阅读气氛下，可以激发学生的阅读兴趣和探索欲望，促使学生喜欢上英语阅读，因此，教师要积极为学生营造轻松的阅读氛围。首先，教师要注重与学生开展平等交流，让学生畅所欲言，可以随时提出自己对于英语文章的看法和理解；其次，教师要鼓励学生在课堂中展示自我，让阅读教学变得更加轻松；最后，教师要通过柔性的方式开展教学，让学生感觉到被尊重和被理解，提升学生阅读效率。
三、结语
总而言之，在初中英语教学中，阅读教学是其关键组成部分，强化学生的英语阅读能力并不是短期可以完成工作，其具有较强的系统性和长期性，需要学生和教师不断坚持。因此，教师一定要通过合理策略开展阅读教学，给予学生鼓励和尊重，培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧，培养其英语思维，为学生未来的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]陈聪聪.基于元认知视角的中学生英语阅读理解研究[J].北方文学（下旬），2017，（06）：160-161.
[2]胡琼琼.试论山区初中英语阅读教学中的策略运用与阅读能力的培养[J].校园英语，2017，（14）：122-123.