【摘 要】
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随着课程改革与高考改革的不断深入，开展引领校本教研行动、凸显校本教研品质、滋养教师职业精神的教研文化建设已成为当前基础教育改革的重要内容。教学改革是推动校本教研文化建设的原初动力。建构校本教研的价值体系、完善校本教研制度、实施层次化的教研管理、改造校本教研环境，是校本教研文化建设的基本实践路径。提高教师学习共同体的建设水平、挖掘校本教研实践的深度、促进校本教研成果的升华与转化，是中学校本教研文化建
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随着课程改革与高考改革的不断深入，开展引领校本教研行动、凸显校本教研品质、滋养教师职业精神的教研文化建设已成为当前基础教育改革的重要内容。教学改革是推动校本教研文化建设的原初动力。建构校本教研的价值体系、完善校本教研制度、实施层次化的教研管理、改造校本教研环境，是校本教研文化建设的基本实践路径。提高教师学习共同体的建设水平、挖掘校本教研实践的深度、促进校本教研成果的升华与转化，是中学校本教研文化建设的重点和发展趋势。
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＜正＞ 《伤寒论》方究竟能治那些疾病,自古以来争论难决。其因素比较复杂,但主要有二:一,限于当时的社会制度,缺少从众多的临床实验病例以进行总结的条件;二,门户之见和人们的思想方法不够正确。笔者从近代各医刊和名老中医医案,集中选录了近600个《伤寒论》方医案,经过分类归纳,这些《伤寒论》方医案所治愈的疾病大致可分为下列五大类: 一、受寒得病。约40个医案,共用23个《伤寒论》方。所治病症例如:感冒(
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核转录因子红系2相关因子2（Nrf2）是一种细胞氧化应激过程中的重要因子。近年来发现，Nrf2及其负调节因子Kelch样环氧氯丙烷相关蛋白-1（Keap1）与非小细胞肺癌（NSCLC）预后不良密切相关。Keap1/Nrf2可以通过影响细胞内氧化应激反应、调节肿瘤细胞代谢重编程、调节肿瘤细胞周期、影响肿瘤免疫微环境等功能，参与NSCLC的治疗抵抗。本文就Keap1/Nrf2通路的作用机制及Nrf2在
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目的:运用静息态功能磁共振成像技术,收集和分析伴或不伴非自杀性自伤的未经治疗的青少年抑郁患者与身心健康的正常青少年的大脑静息态功能磁共振数据;以探究非自杀性自伤及抑郁症在局部脑区的静息态功能磁共振信号异常,并从脑功能网络的视角探究全脑静息态状态下的功能连接变化。方法:本研究共纳入年龄范围为12-17岁75例青少年被试,按照非自杀性自伤以及抑郁症分为了伴非自杀性自伤的青少年抑郁症患者（ns MDD组