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【摘 要】一节有艺术感的语文课，可以让学生对语文顿时倍感兴趣，同时也能提高学生学习效率。小学语文课不仅仅是为了扫除学生的语言障碍，同时还需要培养学生的学习习惯，在课堂上，老师应该以学生为主体，注重学生的学习感受，让他们自觉进入课堂氛围，而老师在其中就要充当学习的组织者和引导者，努力让学生爱上语文并且学好语文。
【关键词】艺术感；学习效率；学习感受
小学生活泼好动、爱动脑筋、想象力丰富，所以，老师在进行小学语文教学时，应该以学生的性格为基准，努力设计一个活泼有个性且充满生命力的语文课堂，让学生成为课堂的主角，使整个语文课堂有用而有趣。那么，什么样的语文课堂才能让学生倍感兴趣呢？接下来我给你们说一说我的语文课堂教学方法。
一、从兴趣入手，让学生感受到学习的快乐
兴趣是最好的老师，我们爱上一样东西，首先是因为我们对它感兴趣。画家对画画感兴趣，所以他们才会画出美丽动人的图画；诗人对作诗感兴趣，所以他们才会吟出千古名诗；建筑师对建筑物感兴趣，所以他们才会设计出各种壮丽的建筑物。所以，我们在进行小学语文教学时，首先就应该培养学生的学习兴趣，让他们感受到学习快乐，这样他们才会在学习上取得成功。
比如，在教《我的菜园》的时候，我会在黑板上画上一个很大的菜园，然后再用各种颜色的粉笔在菜园里画上自己喜欢的菜，接下来，我会向学生们提问：“你们喜欢吃什么样的蔬菜呢？这个菜园里有你们喜欢吃的蔬菜吗？如果没有，那你就在这个菜园里种上你们喜欢吃的蔬菜吧。”待我的问题提出后，我就会让学生在黑板上画上他们喜欢的蔬菜。这样的安排是为了让学生快速进入课堂氛围，待学生们画完蔬菜后，我会继续提问，比如问学生，“你们家里的菜园有什么菜？”“你们家里的菜园有什么不一样的地方呢？”，总之，老师在提问的时候尽量围绕学生感兴趣的话题开始，这样才会达到预期的效果。当我们用这样的方式来引入课堂时，学生的兴趣也会很快被激发，这样他们也会对本堂课顿时有了兴趣，老师在上课时也不会感觉吃力了。
二、引导学生自由学习，在自由的环境中培养思维能力
随着时代的不断进步，人们越来越追求个性，因为有个性才会让世界关注。超级女声李宇春，因为具有坦率中性的个性，所以才会受到歌迷的关注；魔术师刘谦，因为有他独特的魔术表演，所以才会让更多的观众愿意去看他的魔术表演；台湾歌手周杰伦，因为有他古典风的音乐，所以才会成为歌坛上的神话。所以，在小学语文课堂上，老师也应该尊重学生的个性，根据他们的个性来设计课堂教学，小学生活泼好动、爱问问题，那么我们作为老师就应该尊重他们，给他们一个自由学习的机会，在学习中培养他们的思维能力。
比如，在教《神奇的克隆》时，我首先会让学生根据题目自由讨论，待学生讨论几分钟后，我会问学生：“什么叫克隆？你们对克隆技术有哪些了解？现在你们可以自由回答，不要怕答错。”提出这样的问题，主要是给这堂课热热身，让学生们之间能够有个初步的交流。待学生们自由回答完问题后，我会让学生自由阅读课文，在学生阅读过程当中，我会继续提出相关的问题，比如：“克隆技术到底神奇在哪里？”、“你们认为克隆技术好的方面多还是坏的方面多？”等等，关于提问，老师可以根据上课情况来提，在这里我就不一一举例了。当学生自由阅读完后，老师则可以再次让学生自由讨论问题，然后就让学生自由地在课堂上发表自己的观点。关于课文的讲解，老师在其中可以扮演引导者的角色，这样的课堂可以交给学生，让学生试着扮演老师在课堂上给其他学生讲解课文，如果有的知识点学生没有讲对或者讲到，那么老师也可以做补充。课堂的最后，老师也可以用提问讨论的方式结尾，比如，让学生根据本堂课的内容自由提出问题，而且老师也不用对学生提出的问题有任何限制。总之，一堂课上，老师可以让学生自由学习，自由阅读课文，自由提问，这样的课堂才是具有个性的小学课堂。
三、课本联系生活，让知识学有所用
学习语文不仅仅是为了孤立地学习课本知识，如果以这样的态度来学习语文，那么长久下去，学生也只会成为一个书呆子，我想，这样的结果也是每个老师不想看到的。所以，老师在进行小学语文教学时，应该时刻提醒学生要把语文带入我们的生活中，这样学生学习到的语文知识才是有用的。
比如，在学习《谈礼貌》时，老师就不能干瘪瘪的讲解课本知识，此时，老师应该把课本知识带到现实生活中，让学生真正感受一下语文所带来的快乐。我们在生活中处处都要讲礼貌，有礼貌的人才会受到人们的尊重，讲礼貌是人们的基本道德准则，礼貌要从小培养，小学课本上出现《谈礼貌》这篇课文不是只让学生懂得课文内容，关键是学生能够通过这篇课文懂得什么是礼貌。那么，在教学中，老师可以把课堂变成我们的现实生活场景，比如是马路上、校园中、公园里、同学或自己家里等等，通过这样的生活场景设计，让同学之间对话或表演，通过对话或表演来让学生认识什么是讲礼貌，如果学生哪里做得不对，那么老师可以让学生指出然后纠正他们的言谈举止。通过这样的教学方式，才可能让学生学习到课文的真正内涵，让他们学到的语文知识有个用处。
四、总结
小学语文教学要讲求艺术，老师不能孤立地进行教学活动，这样也不利于学生的学习，所以，小学语文教学的设计应该根据学生的性格，让学生在课堂上轻松学习语文，同时让他们学到的语文知识能够在将来帮助到他们。
【参考文献】
[1]赵静.开放的语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J]，北京师范大学教育科学所，2010.
[2]时光祥.浅谈小学教育中的创新培养[J]，山东师范大学学报，2011.
（作者单位：江苏省江阴市月城实验小学）
【关键词】艺术感；学习效率；学习感受
小学生活泼好动、爱动脑筋、想象力丰富，所以，老师在进行小学语文教学时，应该以学生的性格为基准，努力设计一个活泼有个性且充满生命力的语文课堂，让学生成为课堂的主角，使整个语文课堂有用而有趣。那么，什么样的语文课堂才能让学生倍感兴趣呢？接下来我给你们说一说我的语文课堂教学方法。
一、从兴趣入手，让学生感受到学习的快乐
兴趣是最好的老师，我们爱上一样东西，首先是因为我们对它感兴趣。画家对画画感兴趣，所以他们才会画出美丽动人的图画；诗人对作诗感兴趣，所以他们才会吟出千古名诗；建筑师对建筑物感兴趣，所以他们才会设计出各种壮丽的建筑物。所以，我们在进行小学语文教学时，首先就应该培养学生的学习兴趣，让他们感受到学习快乐，这样他们才会在学习上取得成功。
比如，在教《我的菜园》的时候，我会在黑板上画上一个很大的菜园，然后再用各种颜色的粉笔在菜园里画上自己喜欢的菜，接下来，我会向学生们提问：“你们喜欢吃什么样的蔬菜呢？这个菜园里有你们喜欢吃的蔬菜吗？如果没有，那你就在这个菜园里种上你们喜欢吃的蔬菜吧。”待我的问题提出后，我就会让学生在黑板上画上他们喜欢的蔬菜。这样的安排是为了让学生快速进入课堂氛围，待学生们画完蔬菜后，我会继续提问，比如问学生，“你们家里的菜园有什么菜？”“你们家里的菜园有什么不一样的地方呢？”，总之，老师在提问的时候尽量围绕学生感兴趣的话题开始，这样才会达到预期的效果。当我们用这样的方式来引入课堂时，学生的兴趣也会很快被激发，这样他们也会对本堂课顿时有了兴趣，老师在上课时也不会感觉吃力了。
二、引导学生自由学习，在自由的环境中培养思维能力
随着时代的不断进步，人们越来越追求个性，因为有个性才会让世界关注。超级女声李宇春，因为具有坦率中性的个性，所以才会受到歌迷的关注；魔术师刘谦，因为有他独特的魔术表演，所以才会让更多的观众愿意去看他的魔术表演；台湾歌手周杰伦，因为有他古典风的音乐，所以才会成为歌坛上的神话。所以，在小学语文课堂上，老师也应该尊重学生的个性，根据他们的个性来设计课堂教学，小学生活泼好动、爱问问题，那么我们作为老师就应该尊重他们，给他们一个自由学习的机会，在学习中培养他们的思维能力。
比如，在教《神奇的克隆》时，我首先会让学生根据题目自由讨论，待学生讨论几分钟后，我会问学生：“什么叫克隆？你们对克隆技术有哪些了解？现在你们可以自由回答，不要怕答错。”提出这样的问题，主要是给这堂课热热身，让学生们之间能够有个初步的交流。待学生们自由回答完问题后，我会让学生自由阅读课文，在学生阅读过程当中，我会继续提出相关的问题，比如：“克隆技术到底神奇在哪里？”、“你们认为克隆技术好的方面多还是坏的方面多？”等等，关于提问，老师可以根据上课情况来提，在这里我就不一一举例了。当学生自由阅读完后，老师则可以再次让学生自由讨论问题，然后就让学生自由地在课堂上发表自己的观点。关于课文的讲解，老师在其中可以扮演引导者的角色，这样的课堂可以交给学生，让学生试着扮演老师在课堂上给其他学生讲解课文，如果有的知识点学生没有讲对或者讲到，那么老师也可以做补充。课堂的最后，老师也可以用提问讨论的方式结尾，比如，让学生根据本堂课的内容自由提出问题，而且老师也不用对学生提出的问题有任何限制。总之，一堂课上，老师可以让学生自由学习，自由阅读课文，自由提问，这样的课堂才是具有个性的小学课堂。
三、课本联系生活，让知识学有所用
学习语文不仅仅是为了孤立地学习课本知识，如果以这样的态度来学习语文，那么长久下去，学生也只会成为一个书呆子，我想，这样的结果也是每个老师不想看到的。所以，老师在进行小学语文教学时，应该时刻提醒学生要把语文带入我们的生活中，这样学生学习到的语文知识才是有用的。
比如，在学习《谈礼貌》时，老师就不能干瘪瘪的讲解课本知识，此时，老师应该把课本知识带到现实生活中，让学生真正感受一下语文所带来的快乐。我们在生活中处处都要讲礼貌，有礼貌的人才会受到人们的尊重，讲礼貌是人们的基本道德准则，礼貌要从小培养，小学课本上出现《谈礼貌》这篇课文不是只让学生懂得课文内容，关键是学生能够通过这篇课文懂得什么是礼貌。那么，在教学中，老师可以把课堂变成我们的现实生活场景，比如是马路上、校园中、公园里、同学或自己家里等等，通过这样的生活场景设计，让同学之间对话或表演，通过对话或表演来让学生认识什么是讲礼貌，如果学生哪里做得不对，那么老师可以让学生指出然后纠正他们的言谈举止。通过这样的教学方式，才可能让学生学习到课文的真正内涵，让他们学到的语文知识有个用处。
四、总结
小学语文教学要讲求艺术，老师不能孤立地进行教学活动，这样也不利于学生的学习，所以，小学语文教学的设计应该根据学生的性格，让学生在课堂上轻松学习语文，同时让他们学到的语文知识能够在将来帮助到他们。
【参考文献】
[1]赵静.开放的语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J]，北京师范大学教育科学所，2010.
[2]时光祥.浅谈小学教育中的创新培养[J]，山东师范大学学报，2011.
（作者单位：江苏省江阴市月城实验小学）