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摘要：文章根据职教课程改革动向，结合教学实际，介绍了项目教学法的概念及其基本特点，以《Web应用与设计》课程应用案例阐明了项目教学法在本学科的主要实践环节和成效，突出了职业教育专业教学中“做中学、做中教”的重要意义，并对实施项目教学法进行了反思。
关键词：项目教学；Web；Web应用与设计
《Web应用与设计》课程是一门技术与艺术相结合，并且实践性很强的专业课程。在教学实践中得知，学生对基本技术的掌握，与对艺术设计的理解一样重要，如果按照传统教学模式教学，仅仅在多媒体教室中讲解理论知识，演示操作步骤是远远不够的，一堂课下来往往忽略了学生的主体性作用，失去了教师的主导作用。学生掌握的知识是有限的，没要真正发挥学生的积极性、主动性，更谈不上培养学生在Web设计时的创造性了，学生的创新意识得不到培养。职业教育只有跟上时代的步伐才能培养出真正适应社会发展需求的人才。因此，教师在注重学生对技能掌握的同时，更加要强调对学生创新意识的培养。在多年的教学实践中，笔者验证了项目教学法是适应《Web应用与设计》课程教学改革要求的。在此，笔者结合自己的一些教学实践活动，对项目教学法在《Web应用与设计》课程的实践作一些粗浅的探讨。
1项目教学法的理解
1.1项目教学法的内涵
为项目教学法是以项目任务为导向，以实施一个完整项目的过程的教学活动。该法充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。该种教学法改变了传统的教学模式，是基于项目实施活动的研究性学习，突破了传统的教学方模式的过程与方法，将“以教师为主导”转变为“以学生为主体”，学生才是课堂的主角，具体的做法是：以课本知识传授为中心转变为以“项目实施”为中心，以实践、经验为中心。教学活动中教师创设“项目情境”，通常以项目小组为单位，教师在设计的项目实施活动过程中渗透对学生情感、态度和价值观的培养。学生通过项目实施过程的参与，在教师的主导下，从已有的知识技能和生活经验出发，通过思想碰撞，找出完成本项目活动的途径和方法，在项目实施过程中，学生以小组为单位，通过对新知识和技能的掌握，培养分析和解决问题的能力。
1.2项目教学法的实施
项目教学法强调的是：知识不是由教师直接“灌输”给学生，而是通过创设的项目实施情境，体现“教师为主导，学生为主体”的新型教学模式。教师只是学生学习过程的配角，学生才是真正的主角，学生组成的“项目团队”通过自主学习，协作探索，通过自己的操作实践来解决问题。以下，笔者结合项目教学法的思路和教学设计的原则简单介绍实施项目教学法的步骤：（1）项目任务的确定。（2）制作完成项目任务的工作计划。（3）完成项目任务的准备。（4）执行项目任务。（5）项目成果展示。（6）学习评价。
2项目教学法在《Web应用与设计》课程中的实践
本学期笔者担任了《Web应用与设计》课程教学，在实际教学过程中，笔者严格遵循“项目教学法”的设计形式，将学生（以3～4人为单位）分成若干小组，创设一个具体的主题网站的开发设计情境，通过过程的设计，让“学生团队”通过讨论确定网站的主题、类型、结构、风格创意及计划、设计等，教师在这个过程中只起到协作和监督过程。
下面笔者结合自己的教学实践经历，就《Web应用与设计》课程教学中如何运用项目教学法发表一些粗浅的看法。
2.1创设项目情境
能否取得较好的教学效果，与能否激发学生的学习的积极性与教师能否制定出科学合理的实训项目有很大的关系。科学合理的、贴近实战的项目，能极大地激发学生探索新知的欲望。除此之外，项目的设计还要充分考虑到学生完成项目实施的时间是否充裕、项目实施过程的难易程度等，否则即使能调动学生的积极性和有一个好的主题，也未必能达到最佳的教学效果。
2.2项目实训安排
在日常的教学实践中，教师要认真斟酌教学内容，按照项目进度安排教学，扮演好“示范者”和“引路人”的角色。比如，通过过程的设计列举一些同学们熟悉的“门户网页”案例，如：新浪网、腾讯网等，让学生考虑什么样的布局方式最适合当前网站的主题，进一步商讨网页应该如何进行布局和排版的对策。
在教师的引导下，学生对项目进行分析、设计，分组讨论制定项目工作的计划，提交项目任务书，确定项目实施的过程。以“学校网站”项目为例，为本校设计制作主页，达到宣传本校的目的。
案例：任务项目书
（1）项目情境：给自己所在的学校设计一个“学校网站”，内容包括：①主页和若干个栏目，栏目设计力求与实际相适应；②通过点击相关栏目能进入到相关的页面；③网站的页首和页脚风格要统一；④网页页面设计建议运用DIV布局，CSS设计样式；⑤网站的文件、文件夹命名和设计要合理，比如主页文件建议用：default.html，index.html；存放网站图片的文件夹用images命名等。（2）训练目的：①训练学生的团队合作能力；②对网页设计软件各工具的使用能力；③专业知识的迁移应用能力；④通过训练，较为全面的掌握制作商场海报的流程和设计风格。（3）组织形式：3～4人一组。（4）时间安排：8课时。（5）实训步骤：教师进行情景分析及制作技术指导（1课时）；“学生团队”查阅资料、收集、收集和整理素材（1课时）；制作阶段（4课时）各组进行组员分工制作项目，讨论项目配色方案、主题表现手法、设计元素的介绍以及设计理念等；作品展示、评价（2课时）。
2.3分组实施，小组交流
在学生自己实施项目的过程中，学生是主体，是项目的实施者，而教师是指导者，只进行适当的引导，是策划者。教师示范讲解后，接下来是“小组团队”进行自主探究、知识迁移和内化的过程，他们通过已有的经验和新知识的学习、吸收，在教师的适当指导下，动手实践，分析验证，将各知识点逐一突破，进而掌握网页设计制作技术。
其实，各“小组团队”内部的分工协作对于项目能否顺利实施很重要。教学实践中，“小组团队”成员明确分工，定期召开小组会，汇报各自的工作进程，与他人分享经验是很重要的。在这个过程中，教师作为引导者的角色，可以适当地、不定期地参与各“小组团队”的汇报会，从整体上了解各“小组团队”的项目进度，然后更加有针对性地巡视和指导学生。鼓励学生讨论交流，积极思考，“头脑风暴”，在学生需要帮助时及时提示使他们少走弯路，进一步激发学生自主学习的成就感。在项目开展过程中要资源共享，讲求团队合作。体现在：小组内要明确分工合作，小组之间要讲求竞争合作，师生间要密切合作，多交流，多讨论。基本上要做到“人人有事做，事事有人做”，岗位清楚，职责分明，每位同学都是项目计划的参与者和实施者，经验、资源共享。以上这些，都是项目实施环节中必不可少的部分。
2.4教师、学生、专家三方互动，总结评价
项目的总结评价几乎是项目教学法中不可缺少的部分，实际中可以灵活处理。针对实施的“学校网站”建设项目，各“小组团队“的项目在规定时间里完成后，可以邀请“专家”或者本校平面设计专业师生一起来评价和鉴赏项目成果。在实际教学中，笔者邀请了本市教育信息网的负责人、从事网页设计工作的从业人员，从不同的视角来鉴赏。同学们得到专业的指导后更加清晰自己今后学习努力的方向。
3结语
项目教学法是在教师创设的“情境”中，学生自主探究，分工协作，资源共享。在教师的引导下，课堂教学与职场环境的距离拉近了，学生通过解决身边一些实际问题实现对知识的掌握，充分发挥了学生的主观能动性。在项目任务实施的过程中，培养了他们分析、解决问题的能力，同时也培养了他们的团队协作意识，体现了以“学生为主体”“教师为主导”的教学理念。从“要我学”变成“我要学”，比传统教学法更适合《Web应用与设计》课程的教学，使《Web应用与设计》课程取得良好的教学效果。
关键词：项目教学；Web；Web应用与设计
《Web应用与设计》课程是一门技术与艺术相结合，并且实践性很强的专业课程。在教学实践中得知，学生对基本技术的掌握，与对艺术设计的理解一样重要，如果按照传统教学模式教学，仅仅在多媒体教室中讲解理论知识，演示操作步骤是远远不够的，一堂课下来往往忽略了学生的主体性作用，失去了教师的主导作用。学生掌握的知识是有限的，没要真正发挥学生的积极性、主动性，更谈不上培养学生在Web设计时的创造性了，学生的创新意识得不到培养。职业教育只有跟上时代的步伐才能培养出真正适应社会发展需求的人才。因此，教师在注重学生对技能掌握的同时，更加要强调对学生创新意识的培养。在多年的教学实践中，笔者验证了项目教学法是适应《Web应用与设计》课程教学改革要求的。在此，笔者结合自己的一些教学实践活动，对项目教学法在《Web应用与设计》课程的实践作一些粗浅的探讨。
1项目教学法的理解
1.1项目教学法的内涵
为项目教学法是以项目任务为导向，以实施一个完整项目的过程的教学活动。该法充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。该种教学法改变了传统的教学模式，是基于项目实施活动的研究性学习，突破了传统的教学方模式的过程与方法，将“以教师为主导”转变为“以学生为主体”，学生才是课堂的主角，具体的做法是：以课本知识传授为中心转变为以“项目实施”为中心，以实践、经验为中心。教学活动中教师创设“项目情境”，通常以项目小组为单位，教师在设计的项目实施活动过程中渗透对学生情感、态度和价值观的培养。学生通过项目实施过程的参与，在教师的主导下，从已有的知识技能和生活经验出发，通过思想碰撞，找出完成本项目活动的途径和方法，在项目实施过程中，学生以小组为单位，通过对新知识和技能的掌握，培养分析和解决问题的能力。
1.2项目教学法的实施
项目教学法强调的是：知识不是由教师直接“灌输”给学生，而是通过创设的项目实施情境，体现“教师为主导，学生为主体”的新型教学模式。教师只是学生学习过程的配角，学生才是真正的主角，学生组成的“项目团队”通过自主学习，协作探索，通过自己的操作实践来解决问题。以下，笔者结合项目教学法的思路和教学设计的原则简单介绍实施项目教学法的步骤：（1）项目任务的确定。（2）制作完成项目任务的工作计划。（3）完成项目任务的准备。（4）执行项目任务。（5）项目成果展示。（6）学习评价。
2项目教学法在《Web应用与设计》课程中的实践
本学期笔者担任了《Web应用与设计》课程教学，在实际教学过程中，笔者严格遵循“项目教学法”的设计形式，将学生（以3～4人为单位）分成若干小组，创设一个具体的主题网站的开发设计情境，通过过程的设计，让“学生团队”通过讨论确定网站的主题、类型、结构、风格创意及计划、设计等，教师在这个过程中只起到协作和监督过程。
下面笔者结合自己的教学实践经历，就《Web应用与设计》课程教学中如何运用项目教学法发表一些粗浅的看法。
2.1创设项目情境
能否取得较好的教学效果，与能否激发学生的学习的积极性与教师能否制定出科学合理的实训项目有很大的关系。科学合理的、贴近实战的项目，能极大地激发学生探索新知的欲望。除此之外，项目的设计还要充分考虑到学生完成项目实施的时间是否充裕、项目实施过程的难易程度等，否则即使能调动学生的积极性和有一个好的主题，也未必能达到最佳的教学效果。
2.2项目实训安排
在日常的教学实践中，教师要认真斟酌教学内容，按照项目进度安排教学，扮演好“示范者”和“引路人”的角色。比如，通过过程的设计列举一些同学们熟悉的“门户网页”案例，如：新浪网、腾讯网等，让学生考虑什么样的布局方式最适合当前网站的主题，进一步商讨网页应该如何进行布局和排版的对策。
在教师的引导下，学生对项目进行分析、设计，分组讨论制定项目工作的计划，提交项目任务书，确定项目实施的过程。以“学校网站”项目为例，为本校设计制作主页，达到宣传本校的目的。
案例：任务项目书
（1）项目情境：给自己所在的学校设计一个“学校网站”，内容包括：①主页和若干个栏目，栏目设计力求与实际相适应；②通过点击相关栏目能进入到相关的页面；③网站的页首和页脚风格要统一；④网页页面设计建议运用DIV布局，CSS设计样式；⑤网站的文件、文件夹命名和设计要合理，比如主页文件建议用：default.html，index.html；存放网站图片的文件夹用images命名等。（2）训练目的：①训练学生的团队合作能力；②对网页设计软件各工具的使用能力；③专业知识的迁移应用能力；④通过训练，较为全面的掌握制作商场海报的流程和设计风格。（3）组织形式：3～4人一组。（4）时间安排：8课时。（5）实训步骤：教师进行情景分析及制作技术指导（1课时）；“学生团队”查阅资料、收集、收集和整理素材（1课时）；制作阶段（4课时）各组进行组员分工制作项目，讨论项目配色方案、主题表现手法、设计元素的介绍以及设计理念等；作品展示、评价（2课时）。
2.3分组实施，小组交流
在学生自己实施项目的过程中，学生是主体，是项目的实施者，而教师是指导者，只进行适当的引导，是策划者。教师示范讲解后，接下来是“小组团队”进行自主探究、知识迁移和内化的过程，他们通过已有的经验和新知识的学习、吸收，在教师的适当指导下，动手实践，分析验证，将各知识点逐一突破，进而掌握网页设计制作技术。
其实，各“小组团队”内部的分工协作对于项目能否顺利实施很重要。教学实践中，“小组团队”成员明确分工，定期召开小组会，汇报各自的工作进程，与他人分享经验是很重要的。在这个过程中，教师作为引导者的角色，可以适当地、不定期地参与各“小组团队”的汇报会，从整体上了解各“小组团队”的项目进度，然后更加有针对性地巡视和指导学生。鼓励学生讨论交流，积极思考，“头脑风暴”，在学生需要帮助时及时提示使他们少走弯路，进一步激发学生自主学习的成就感。在项目开展过程中要资源共享，讲求团队合作。体现在：小组内要明确分工合作，小组之间要讲求竞争合作，师生间要密切合作，多交流，多讨论。基本上要做到“人人有事做，事事有人做”，岗位清楚，职责分明，每位同学都是项目计划的参与者和实施者，经验、资源共享。以上这些，都是项目实施环节中必不可少的部分。
2.4教师、学生、专家三方互动，总结评价
项目的总结评价几乎是项目教学法中不可缺少的部分，实际中可以灵活处理。针对实施的“学校网站”建设项目，各“小组团队“的项目在规定时间里完成后，可以邀请“专家”或者本校平面设计专业师生一起来评价和鉴赏项目成果。在实际教学中，笔者邀请了本市教育信息网的负责人、从事网页设计工作的从业人员，从不同的视角来鉴赏。同学们得到专业的指导后更加清晰自己今后学习努力的方向。
3结语
项目教学法是在教师创设的“情境”中，学生自主探究，分工协作，资源共享。在教师的引导下，课堂教学与职场环境的距离拉近了，学生通过解决身边一些实际问题实现对知识的掌握，充分发挥了学生的主观能动性。在项目任务实施的过程中，培养了他们分析、解决问题的能力，同时也培养了他们的团队协作意识，体现了以“学生为主体”“教师为主导”的教学理念。从“要我学”变成“我要学”，比传统教学法更适合《Web应用与设计》课程的教学，使《Web应用与设计》课程取得良好的教学效果。