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【摘 要】做中职学校的班主任工作不仅是一门艺术，更是一种挑战。中职学校的学生是以三差生为主，要想把中职班集体管理得有条不紊，就需要严格执行各种规章制度，以制度来督促和约束学生。因此，如何提高班级制度的执行力成了班级管理的关键。对此，本人根据自己的工作经验从以下三方面谈谈自己的看法。
【关键词】中职班级规章制度 含义 重要性 原因 执行力
一、班级规章制度（下称班规）的含义及重要性
俗话说：“国有国法，家有家规。”任何一个组织或群体都需要相应的制度进行约束和管理，班集体也不例外。什么是制度呢？《易节》里曾说“天地节，四时成”，可见，制度就是根据特定的条件制定的客观的规章或准则。中职班集体班规就是指根据国家和学校对中职生的基本要求以及本班学生的特点这一特定条件制定的用来约束和管理本班学生的规章或准则，它是用来约束和管理班级学生的，一个班集体只有拥有了完善的制度才能使班集体的管理井然有序，使班级管理有章可循，使班级学生有“法”可依。因此，制定班规是班级管理不可或缺的重要环节，是班级管理的重要组成部分。
二、中职班规执行力不强的原因
现在我校很多班级都有严格而又严密的班规，但其执行力都较差，很多班主任都感慨：制定班规容易，执行班规却很难，究其原因是什么呢？
1.制定班规时没有把握好特定的条件
班规要在特定条件下形成，在特定条件中最难把握的就是本班学生的特点。中职学生的总体特点是学习成绩较差，动手能力较强，服从意识淡薄，挑战意识较强，自控能力不足，逆反心理较重。就每个班级而言又各有侧重，如：我校2013级电子三班的学生逆反心理特别重，服从意识极为淡薄，针对这样的学生如果你制定的班规没有一定的弹性空间，那班规就很难在班级中执行。
2.制定班规时没有充分体现其民主性
目前，很多班规都是老师参照学校的学生管理手册而制定的，有的班级甚至没有自己的班规，就把学校的学生手册作为本班的班规，更有甚者是照搬其他班级的班规。这样就形成了班规的制定者是学校或某个老师，而执行者是本班的学生。本班的学生只有无条件地执行班规的义务，而没有参与制定班规的权利，这样就出现了班规制定者和执行者完全脱离的现象。很多学生不知道班规的真正内涵和目的，更不知道自己为什么要执行班规，在孩子们的眼里只知道这一切都是老师的要求，而不是自己应该这样做。像这种学生连班规是什么都不清楚，何谈去执行遵守呢？
3.执行班规时缺乏监督的力量
在很多班级里，班规的执行者不是全体学生，而是纪律委员。纪律委员的职责是管理班级纪律和负责操行评分的记录，因此很多班主任就通过纪律委员的记录去了解班级的情况，了解班规的执行力度。由于纪律委员只有一个人，在上课期间自己还要听课，他不能保证每堂课或每时每刻都能准确无误地记录班级学生违纪情况，这样就导致有的学生违纪受到了相应的处罚，而有的却没有，这就出现了一种极为不公平的现象。长此以往，班级里就会怨声载道，掀起一股反对不公正待遇的浪潮，这就使班规很难得到有效地执行。
三、提高中职班规的执行力
通过上面的原因分析我将从三方面着手谈谈如何提高中职班规的执行力。
1.制定具有班级特色的班规
制定班规是班级管理的重要环节，班主任不能轻视这一环节，更不能草率地完成。制定班规的大方向不能违背学校对中职学生的基本要求，学校的学生手册是制定班规的参照标准，但不能把学生手册作为自己班级的班规。如果把学生手册作为班级的班规，就给学生留下了钻空子的机会，因为学生手册的很多规定都是笼统的，不细化。班规必须是清楚细化的，这样学生才知道自己到底应该怎样做，违背了应该受到怎样的处罚。只有准确清晰地制定相关的规定，学生才会有章可循。
2.充分发挥民主的作用
制定班规时要充分发挥班级民主的作用，班规的执行者是班级学生，他们有权参与班规的制定，只有这样他们才知道班规不是班主任制定的，而是自己为了约束自己，纠正自己的不良习惯而制定的。我的做法是：首先由班委会根据学生手册讨论制定出相关的规定，其次是组织全班同学讨论修改，再次是交班主任处审阅修改，最后组织全班同学学习，学习之后才能宣布班规的正式形成。在整个过程中学生都是参与的主体，班主任只是引导者，只有这样制定出的班规学生才知道它的内容、目的和意义，只有明白了其内容、目的和意义，学生才能主动自觉地去遵守执行。
3.加强监督的力度
班规在执行的过程中必须要加强监督，有效的监督是班规执行的有力保证。监督的任务不能落在某一个同学的身上，而是全班同学的责任。为此，在班级管理中采用了学生值周的方式，每一周有一位值周班委和四名学生成员负责本周所有常规工作，让每位同学都成为监督者和被监督者。此外，在这一过程中班主任要起好督促和引导的作用，最开始很多同学没做过监督者，不知道怎样有效地监督，更有甚者就想做老好人，对班级违纪的同学不闻不问，这时，班主任要指引他怎样做班级主人，怎样管好自己，监督别人，怎样和同学交流沟通，做好作为监督者的本职工作。只有发挥了集体监督作用，才能使班规的执行公平、公正、合理，使班规的执行没有漏洞和空缺，才能充分发挥班规在班级管理中的有效作用。
综上所述，要想班规有较强的执行力，就要充分用好班里的每一位学生，让他们都成为班规制定和执行的主人，只有这样才能变“要他们执行”为“我们要执行”。
【参考文献】
[1]王建国.五维执行力[D].湖南湘潭，2005.
[2]李军.提高班级规章制度的执行力[J].现代班组，2009.
【关键词】中职班级规章制度 含义 重要性 原因 执行力
一、班级规章制度（下称班规）的含义及重要性
俗话说：“国有国法，家有家规。”任何一个组织或群体都需要相应的制度进行约束和管理，班集体也不例外。什么是制度呢？《易节》里曾说“天地节，四时成”，可见，制度就是根据特定的条件制定的客观的规章或准则。中职班集体班规就是指根据国家和学校对中职生的基本要求以及本班学生的特点这一特定条件制定的用来约束和管理本班学生的规章或准则，它是用来约束和管理班级学生的，一个班集体只有拥有了完善的制度才能使班集体的管理井然有序，使班级管理有章可循，使班级学生有“法”可依。因此，制定班规是班级管理不可或缺的重要环节，是班级管理的重要组成部分。
二、中职班规执行力不强的原因
现在我校很多班级都有严格而又严密的班规，但其执行力都较差，很多班主任都感慨：制定班规容易，执行班规却很难，究其原因是什么呢？
1.制定班规时没有把握好特定的条件
班规要在特定条件下形成，在特定条件中最难把握的就是本班学生的特点。中职学生的总体特点是学习成绩较差，动手能力较强，服从意识淡薄，挑战意识较强，自控能力不足，逆反心理较重。就每个班级而言又各有侧重，如：我校2013级电子三班的学生逆反心理特别重，服从意识极为淡薄，针对这样的学生如果你制定的班规没有一定的弹性空间，那班规就很难在班级中执行。
2.制定班规时没有充分体现其民主性
目前，很多班规都是老师参照学校的学生管理手册而制定的，有的班级甚至没有自己的班规，就把学校的学生手册作为本班的班规，更有甚者是照搬其他班级的班规。这样就形成了班规的制定者是学校或某个老师，而执行者是本班的学生。本班的学生只有无条件地执行班规的义务，而没有参与制定班规的权利，这样就出现了班规制定者和执行者完全脱离的现象。很多学生不知道班规的真正内涵和目的，更不知道自己为什么要执行班规，在孩子们的眼里只知道这一切都是老师的要求，而不是自己应该这样做。像这种学生连班规是什么都不清楚，何谈去执行遵守呢？
3.执行班规时缺乏监督的力量
在很多班级里，班规的执行者不是全体学生，而是纪律委员。纪律委员的职责是管理班级纪律和负责操行评分的记录，因此很多班主任就通过纪律委员的记录去了解班级的情况，了解班规的执行力度。由于纪律委员只有一个人，在上课期间自己还要听课，他不能保证每堂课或每时每刻都能准确无误地记录班级学生违纪情况，这样就导致有的学生违纪受到了相应的处罚，而有的却没有，这就出现了一种极为不公平的现象。长此以往，班级里就会怨声载道，掀起一股反对不公正待遇的浪潮，这就使班规很难得到有效地执行。
三、提高中职班规的执行力
通过上面的原因分析我将从三方面着手谈谈如何提高中职班规的执行力。
1.制定具有班级特色的班规
制定班规是班级管理的重要环节，班主任不能轻视这一环节，更不能草率地完成。制定班规的大方向不能违背学校对中职学生的基本要求，学校的学生手册是制定班规的参照标准，但不能把学生手册作为自己班级的班规。如果把学生手册作为班级的班规，就给学生留下了钻空子的机会，因为学生手册的很多规定都是笼统的，不细化。班规必须是清楚细化的，这样学生才知道自己到底应该怎样做，违背了应该受到怎样的处罚。只有准确清晰地制定相关的规定，学生才会有章可循。
2.充分发挥民主的作用
制定班规时要充分发挥班级民主的作用，班规的执行者是班级学生，他们有权参与班规的制定，只有这样他们才知道班规不是班主任制定的，而是自己为了约束自己，纠正自己的不良习惯而制定的。我的做法是：首先由班委会根据学生手册讨论制定出相关的规定，其次是组织全班同学讨论修改，再次是交班主任处审阅修改，最后组织全班同学学习，学习之后才能宣布班规的正式形成。在整个过程中学生都是参与的主体，班主任只是引导者，只有这样制定出的班规学生才知道它的内容、目的和意义，只有明白了其内容、目的和意义，学生才能主动自觉地去遵守执行。
3.加强监督的力度
班规在执行的过程中必须要加强监督，有效的监督是班规执行的有力保证。监督的任务不能落在某一个同学的身上，而是全班同学的责任。为此，在班级管理中采用了学生值周的方式，每一周有一位值周班委和四名学生成员负责本周所有常规工作，让每位同学都成为监督者和被监督者。此外，在这一过程中班主任要起好督促和引导的作用，最开始很多同学没做过监督者，不知道怎样有效地监督，更有甚者就想做老好人，对班级违纪的同学不闻不问，这时，班主任要指引他怎样做班级主人，怎样管好自己，监督别人，怎样和同学交流沟通，做好作为监督者的本职工作。只有发挥了集体监督作用，才能使班规的执行公平、公正、合理，使班规的执行没有漏洞和空缺，才能充分发挥班规在班级管理中的有效作用。
综上所述，要想班规有较强的执行力，就要充分用好班里的每一位学生，让他们都成为班规制定和执行的主人，只有这样才能变“要他们执行”为“我们要执行”。
【参考文献】
[1]王建国.五维执行力[D].湖南湘潭，2005.
[2]李军.提高班级规章制度的执行力[J].现代班组，2009.