柱上断路器控制回路故障的分析与解决

来源 :上海电气技术 | 被引量 : 1次 | 上传用户:tianyawoaiai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
ZW20-12型柱上断路器在油田电网中应用广泛,常用作无人值守变电站6 kV母线出口断路器。针对ZW20-12型柱上断路器在安装和调试过程中出现的控制回路故障,进行了原因分析,并提出解决方案。
其他文献
<正>简·奥斯汀是著名英国女性小说家,其笔下的人物虽然都是虚构的,但都体现了作者本人的婚恋观,以及人性、人道的一些思想观。简·奥斯汀的作品格调大多轻松诙谐,富有一种喜剧性的冲突,其用幽默的语言生动地讽刺了一些唯利是图、爱慕虚荣的现象,用喜剧场面嘲讽了人们自私、势利、愚蠢、盲目自信等可笑可鄙的弱点。《理智与情感》是简·奥斯汀在1811年发表的小说,该小说一经出版便打破了彼时英国文坛长久压抑的氛围。在
期刊
民营企业融资过程中普遍存在经营者等自然人为企业融资提供连带责任保证的现象,导致自然人因企业经营失败而背负巨额担保债务。本课题针对企业破产程序中经营者保证责任处理问题,从东营市自然人担保性负债现状调查入手,分析了自然人尤其是企业经营者担保性负债严重的原因及其弊端,并结合东营法院个人债务清理及企业经营者担保性负债清理的司法实践,认为我国应从建立自然人破产制度,构建自然人破产与企业破产衔接机制以及庭外整
<正>苏科版教材九年级下册“7.1正切”是“三角函数”的起始课,对于初中生而言,这是一个全新的开始,因此,我们在教学中有必要让学生明白为什么要学习这个知识(提出问题)?这个知识是怎么想到的(发现问题)?这个新知识是怎么形成的(分析问题)?学这个知识有什么用(解决问题)?下面笔者就以“四能”为指引,“三观”(客观、中观、微观)解读为抓手,谈谈“正切”的教材解读与教学设计.
期刊
<正>《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的一首词。全词豪壮悲凉,义重情深,闪烁着爱国主义的思想光辉。明代的杨慎曾在《词品》中这样点评:"稼轩词中第一。发端便欲涕落,后段一气奔注,笔不得遏。廉颇自拟,慷慨壮怀,如闻其声。谓此词用人名多者,当是不解词味。辛词当以‘京口北固亭怀古’《永遇乐》为第一。"那么,词人是在什么样的情况下、怀着什么样的心情写下这首词的呢?下面,笔者就谈谈《永遇乐·京口北固
期刊
针对破产保证债权,理论界学术观点争鸣、司法实践中同案不同判,债务人进入破产清算程序之后,债权人对于保证债权通过何种方式行使、其具体范围确定等问题均未达成一致。本文结合破产法与担保法的立法价值取向,从利益平衡角度出发,一方面认为在实现保证债权方式上,债权人申报债权同时可以起诉方式要求保证人承担责任,法院应当径行判决保证人承担责任,并将该种处理模式于立法规范中体现;另一方面在保证债权范围的确定性上,不
<正>千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?
期刊
针对人为无法及时从医学图像发现病理特征,最终导致并且恶化的问题,本文提出了一种二次特征提取的方法 w-net,用来对肺、肝脏、细胞及脑质瘤进行分割。首先将全尺寸的Unet网络作为一次特征取路径,再将上采样路径的第三层作为起始层,用来扩展二次特征提取路径,以加强特征提取能力。其次,为了建立长期的通道依赖关系以及增强特征的位置信息,在不同的阶段引入两种新型注意力机制进行针对性优化。最后,文中复现了10
“还是”在《国际中文教育中文水平等级标准》中属于一级词汇。“还是”有副词和连词两种词性,语义丰富,功能复杂。“还是”的语义、功能等相关研究成果较多,但与其相关的语用方面还有待研究的空间。本文主要通过关于“还是”的问卷调查,结合HSK动态作文语料库中的真实语料,考察留学生对“还是”的习得和掌握情况,分析归纳各种偏误类型,重点分析其语用功能,为关于“还是”的对外汉语教学提出一些教学策略,以“还是”为典
教师的亲和力对于教学的有效性具有重要影响。在中学思政课中,亲和力对于教师来说属于基本素养。鉴于此,文章对中学思政课教师亲和力的概念构成进行概述,并对亲和力培养的必要性和重要性进行阐释,同时详细分析培养的策略,帮助中学思政课教师有效提升亲和力,进而提高课程的实效性。
师德建设是高校教师队伍建设的重要内容,决定人才培养质量。文章在“双一流”建设背景下,指出中医药高等院校存在教师专业特色师德修养不足、师德培训力度不足、师德建设制度不完善、师德考评体系不完善等问题,提出加强教师专业特色师德修养、加大教师师德师风培训力度、完善教师师德制度建设、完善师德考核评价体系等途径,以不断地提升教师师德修养,为培养德、智、体全面发展的优秀中医学子提供支撑。