有一位好校长就有一所好的学校已成为共识。同理，有一位好的班主任就有一个好班级，就会有一群德才兼备的好学生。班主任就像一轮太阳，暖暖地照耀着他面对的几十个孩子；班主任就像一块磁石，紧紧吸引着自己的学生；班主任的言行举止就像春雨露珠时刻滋润着孩子的心田；班主任也像海岸的航标，像学生心中的指南针影响着学生的成长发展方向，甚至影响孩子的一生的幸福。
　　每天清晨我常常是第一个来到学校，用欣赏的目光环视班级的一切。用关切的眼神注视着迎着朝阳走进班级的每一名学生。听着他们亲切的问候，看着他们主动自觉打开作业互相检查，主动向老师汇报家庭自主学习情况；听着他们朗朗的晨读，欣赏着他们蓬勃的英姿，一种振奋，一种蓬勃向上的力量在心头涌起。
　　从迎着曙光踏着晨曦开始，我的目光开始凝视着孩子们天真的面庞，体会着他们的喜和乐，感受到他们身上的重负与苦恼，偶尔也同情他们，然而动力毕竟是压出来的，人人皆知没有压力就没有动力。资本主义社会在一定阶段生产力发展迅速，其动力就来自个人之间、集团之间激烈的竞争带来的危机产生的压力。因此，我在思想道德教育，习惯养成教育，理想教育，学习科学知识等方面时刻不放松要求，不断与全体学生制定新的目标，让班级干部和小组长组织学生共同努力，团结协作，互帮互助，不断实践了一个又一个目标。通过目标牵引法，任务驱动法，分组竞争法，促进个体自觉努力成长。充分发挥学生自身的积极主动性，逐渐形成奋发向上的学风，团结奋进的班风，使学生的自主学习和自主发展的能力不断提高。
　　我的目光是深邃的，但也是温和的，炽热的。不同的目光送给学生不同的行为表现。用阳光一般温暖的目光沐浴着学生的面容、情绪和心态，投以关注、关心和挚爱，时刻关注学生的内心体验和身心健康状况，祝愿他们健康快乐地学习、生活、茁壮成长。用喜悦欣赏的目光来奖赏学生的点滴成长与进步，让他们体验成功的快乐，产生持续进步的动力。我用期待、信任、尊重、宽容的目光盯着上课走神，搞小动作的学生，给他们自我认识、自我反思、自我调节转变的时间，终于在我一次次炽热的注视中，学生那游离的眼神回到了课堂，随意的动作转向主题。用目光传递爱心，传递期望，传递自信，传递尊重，就象春阳融化冰雪使学生灵魂于无声处阴转晴、冷变热。也有极特殊的个例，即使再温柔的目光他也不理睬，依然走自己的迷途。面对这种特殊学生，我便走近他，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，紧紧拉住他的手，与他交朋友。我在刚接手四年三班的时候，有一名学生常常偷钱，先是偷父母的，再是偷同学的，偷来偷去后来偷小卖点老板的一千多元。家长对他教育也无济于事，教师的常规性教育也显得苍白无力。于是我拉住这位学生的手，让他抬起头，我用锐利、火热的目光看着他的双眼，他的眼神在躲闪，眼珠在乱转。我说：“我要看看你的心是不是黑的，我要看看你的眼是不是在喝人鲜血，我要握握你的手感觉你是不是像冰一样冷酷。从今天起我要每天与你握一次手，直到把你的手变成热的；每天问你一遍，直到你记住了老师的谆谆教诲；每天透视你的内心，看看你的内心充满阳光了吗？”从那天起我每天都要热情而真诚地与他握握手，拍拍肩膀，问他一两句。他每次都向我身躬到90度，轻声地问候“老师好”。渐渐地他说话的声音有些轻了，有些颤，接着一切比较自然了。现在很长时间没有犯老毛病了，而且还改掉了不写作业的不良习惯。
　　仅仅是每天一次牵手和问候，每天一次心灵的交流和映照，孩子心灵的污垢被洗涤，阴暗的心灵角落被照亮。挽回了一位走到悬崖边缘的10岁妙龄少年。从此我深深地感受到了牵手同行，心灵沟通的巨大魔力。
　　最近，我校开展星级评比，要求学生共选出共十颗星，而我班的评选外加一颗星——转变之星，这颗星送给了与我牵手的那位特殊学生。由此使他更加自信，更加光荣，成为阳光里的希望之星。
　　“为每一个孩子创造最合适的教育”，的确是培养全面发展新型人才的金钥匙。这把金钥匙的份量在我们小学班主任心中有千金之重。每天清晨我迎来50多张稚气的童颜，每天放学我把我50多只雏鹰送过马路，送上校车，用祝福的眼神目送着他们飞向四面八方，内心油然而生一丝丝眷恋，于是我又开始遐想把星光和明月送入他们的梦乡。
　　班主任的内心有太多的承载，班主任的情思有太多的牵挂，班主任的双眸有太多的期盼，班主任的双肩有太多的重任，千千万万个班主任的血肉之躯和灵魂之光共同铸就着民族复兴大业的根基。
　　我欣慰，我是一名农村小学班主任；我充实，我拥有一日24小时魂牵梦萦的职业。