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单一评价标准的弊端日益凸显出来，形成性评价被广泛应用到英语教学中。本文主要分析了形成性评价在高中英语教学中的运用，从而达到活跃课堂氛围、激发学习兴趣、巩固教学成果的目的。
在高中英语教学中，评价是非常重要的组成部分。从某种程度上来讲，合理、科学的评价推动了教学目标的实现。
1. 形成性评价，活跃课堂氛围
形成性评价的运用，要求教师细化评价标准，针对学生的实际情况，确定不同的评价标准，满足学生的个性化需求。形成性评价能帮助教师及时掌握学生的学习情况，并以此为依据，确定不同的教学方法。另外，教师能合理调整教学目标，活跃课堂的氛围，保证课堂的效率。
2. 形成性评价，激发学习兴趣
在课堂教学活动中，教师要面向全体学生，激励每位学生，赞扬每位学生。课堂活动之前的五分钟，教师要认真观察学生，分析学生的实际情况，创设不同的教学情境来吸引学生的眼球。在评价过程中，教师要尊重学生之间的差异性。有的学生性格内向，他们不敢在课堂上发言，此时，教师要将大胆发言作为评价学生的依据，帮助性格内向的學生克服回答问题的恐惧心理，鼓励他们参与到课堂中来。从本质上来讲，形成性评价是为学生提供更好的服务，并将学生的学习发展过程淋漓尽致地反映出来。在此过程中，学生的学习兴趣会变得日益浓厚起来，课堂效率也会得到明显的提高。
以《What is happiness to you？》这一教学内容的讲解为例，“make + 宾语 + 宾语补足语”是本节课的重要内容，在导入环节中，教师展示出以下三个句子：（1） She knew that in those years she was making her parents proud； （2） Instead of crying about what she had lost， Sang Lan thought about what she could do to get better； （3） By the time she competed in the New York Goodwill Games， she had been a dedicated junior gymnast for eleven years.并提出问题：First， look at the four sentences. Do they have something in common？通过让学生思考该问题，激发起学生的学习兴趣。同时在回答问题的过程中，教师要客观地评价学生，掌握学生的实际情况，保护学生回答问题的积极性。
3. 形成性评价，促进自主实践
英语课堂形成性评价包括以下几个部分：第一部分，评价学生的非智力因素；第二部分，评价学生的活动能力；第三部分，评价学生收集资料、使用资料的情况。在高中英语课堂上，教师要定期举办英语朗诵比赛，事先要设计好科学、合理的评定表，并将其纳入到形成性评价中，最终将其归入到学生的英语学习成绩中。同时，教师要营造适合学生实践操作的平台，鼓励学生参与到实践活动中，提高学生的实践操作能力。当完成实践活动之后，教师要给学生留出展示实践成果的机会，学生要相互交流想法，相互评价，相互学习。教师需引导学生学习其他学生的长处，以弥补自身的不足。
我们以《The Environment》这一教学内容的讲解为例，教师先布置这样一个任务，即学生针对家乡的环境问题，设计一个英文版的环境宣传版面，便于让更多的人认识到当下的环境问题，并增强人们保护环境的意识。此时，每位学生需结合自身的认知、英语知识、绘画能力设计版面，随后学生之间相互评价，教师再进行评价，从众多学生中选择出具有代表性的版面放在教室英语角上，这样不但给学生提供了锻炼他们综合能力的机会，还提高了学生的动手操作能力。
4. 形成性评价，巩固教学成果
有很多学生在英语课堂上无法快速消化本节课的知识，如果教师不重视形成性评价，那么学生的学习效率会变低，所掌握的知识也会减少。在课堂上，教师要记录好学生的表现，并及时展现学生的成果，以此来对学生的进步进行客观的评价。同时，教师要记录好学生在每个时期的成长情况，评价学生的反省能力以及学生掌握新知识的情况，从而达到巩固教学成果的目的。
我们以《Fit for Life》这一教学内容的讲解为例。本节课要求学生掌握be made from、one’s life、in power form、carry out a study、manage to do等短语，在教学完成之后，教师要用形成性评价来分析每位学生的学习情况，引导学生回顾本节课的内容，加深学生对本节课知识的记忆。
形成性评价指的是在高中英语教学中，教师要利用问答法、问卷法等不同的方法，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。针对学生的表现，教师要给予学生肯定，指出不足，并帮助学生改进学习方法。形成性评价包括相互评价、自我评价等方式，始终贯穿于整个英语教学过程，有助于提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]朱斌.形成性评价在高中英语教学中的实施[J].语数外学习：高中英语教学， 2014（12）.
[2]张玉勇.提升初中英语教学有效性探讨[J].才智， 2012（02）.
[3]王斐星.直升班英语课堂教学与普通班英语教学的对比研究[J].科技资讯， 2011（33）.
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）
在高中英语教学中，评价是非常重要的组成部分。从某种程度上来讲，合理、科学的评价推动了教学目标的实现。
1. 形成性评价，活跃课堂氛围
形成性评价的运用，要求教师细化评价标准，针对学生的实际情况，确定不同的评价标准，满足学生的个性化需求。形成性评价能帮助教师及时掌握学生的学习情况，并以此为依据，确定不同的教学方法。另外，教师能合理调整教学目标，活跃课堂的氛围，保证课堂的效率。
2. 形成性评价，激发学习兴趣
在课堂教学活动中，教师要面向全体学生，激励每位学生，赞扬每位学生。课堂活动之前的五分钟，教师要认真观察学生，分析学生的实际情况，创设不同的教学情境来吸引学生的眼球。在评价过程中，教师要尊重学生之间的差异性。有的学生性格内向，他们不敢在课堂上发言，此时，教师要将大胆发言作为评价学生的依据，帮助性格内向的學生克服回答问题的恐惧心理，鼓励他们参与到课堂中来。从本质上来讲，形成性评价是为学生提供更好的服务，并将学生的学习发展过程淋漓尽致地反映出来。在此过程中，学生的学习兴趣会变得日益浓厚起来，课堂效率也会得到明显的提高。
以《What is happiness to you？》这一教学内容的讲解为例，“make + 宾语 + 宾语补足语”是本节课的重要内容，在导入环节中，教师展示出以下三个句子：（1） She knew that in those years she was making her parents proud； （2） Instead of crying about what she had lost， Sang Lan thought about what she could do to get better； （3） By the time she competed in the New York Goodwill Games， she had been a dedicated junior gymnast for eleven years.并提出问题：First， look at the four sentences. Do they have something in common？通过让学生思考该问题，激发起学生的学习兴趣。同时在回答问题的过程中，教师要客观地评价学生，掌握学生的实际情况，保护学生回答问题的积极性。
3. 形成性评价，促进自主实践
英语课堂形成性评价包括以下几个部分：第一部分，评价学生的非智力因素；第二部分，评价学生的活动能力；第三部分，评价学生收集资料、使用资料的情况。在高中英语课堂上，教师要定期举办英语朗诵比赛，事先要设计好科学、合理的评定表，并将其纳入到形成性评价中，最终将其归入到学生的英语学习成绩中。同时，教师要营造适合学生实践操作的平台，鼓励学生参与到实践活动中，提高学生的实践操作能力。当完成实践活动之后，教师要给学生留出展示实践成果的机会，学生要相互交流想法，相互评价，相互学习。教师需引导学生学习其他学生的长处，以弥补自身的不足。
我们以《The Environment》这一教学内容的讲解为例，教师先布置这样一个任务，即学生针对家乡的环境问题，设计一个英文版的环境宣传版面，便于让更多的人认识到当下的环境问题，并增强人们保护环境的意识。此时，每位学生需结合自身的认知、英语知识、绘画能力设计版面，随后学生之间相互评价，教师再进行评价，从众多学生中选择出具有代表性的版面放在教室英语角上，这样不但给学生提供了锻炼他们综合能力的机会，还提高了学生的动手操作能力。
4. 形成性评价，巩固教学成果
有很多学生在英语课堂上无法快速消化本节课的知识，如果教师不重视形成性评价，那么学生的学习效率会变低，所掌握的知识也会减少。在课堂上，教师要记录好学生的表现，并及时展现学生的成果，以此来对学生的进步进行客观的评价。同时，教师要记录好学生在每个时期的成长情况，评价学生的反省能力以及学生掌握新知识的情况，从而达到巩固教学成果的目的。
我们以《Fit for Life》这一教学内容的讲解为例。本节课要求学生掌握be made from、one’s life、in power form、carry out a study、manage to do等短语，在教学完成之后，教师要用形成性评价来分析每位学生的学习情况，引导学生回顾本节课的内容，加深学生对本节课知识的记忆。
形成性评价指的是在高中英语教学中，教师要利用问答法、问卷法等不同的方法，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。针对学生的表现，教师要给予学生肯定，指出不足，并帮助学生改进学习方法。形成性评价包括相互评价、自我评价等方式，始终贯穿于整个英语教学过程，有助于提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]朱斌.形成性评价在高中英语教学中的实施[J].语数外学习：高中英语教学， 2014（12）.
[2]张玉勇.提升初中英语教学有效性探讨[J].才智， 2012（02）.
[3]王斐星.直升班英语课堂教学与普通班英语教学的对比研究[J].科技资讯， 2011（33）.
（作者单位：江苏省丹阳市第六中学）