物理演示实验是初中物理教学的重要内容，能够提高学生的物理学习兴趣，引导学生积极思考，帮助学生深化对物理知识的理解与掌握.物理是一门操作性和实践性很强的学科，物理知识和物理结论都是来源于实际操作的.在物理教学中，要求学生通过观察和操作物理实验，不断总结物理规律，进而奠定物理学习的基础.演示实验主要是通过运用物理实验设备重现物理现象，进而直观地展示出物理规律，旨在提高学生对知识的理解和应用能力的一种重要教学工具.初中物理教师必须提高对演示实验的重视程度，探究科学有效的物理演示实验教学设计策略.
　　一、革新教学思想，提高对演示实验的重视程度
　　演示实验是初中物理教学的重要环节，但是就目前而言，物理教学中演示实验的地位被逐渐弱化，其教学价值难以发挥.为了解决这一现况以及提高初中物理演示教学的活力，教师必须充分认识到演示实验的重要性，这既是新课标和初中物理教学的要求，也是创新和完善演示实验教学的基础和前提.在实际教学中，教师要在基本的物理教学基础上，提高演示实验在教学环节中的比重，有效引导学生进行物理知识的学习和物理规律的发掘.为了体现教师对演示实验的重视程度和解决学生的学习困惑，教师要将教学实际和学生的学习难题结合起来，通过提出和解决问题的过程，全面贯彻演示实验教学思想.首先，初中物理教师要在物理演示实验中不断总结经验教训和演示实验的教学方法，从根本上认识到革新教学理念和加强演示实验教学的重要性.其次，教师要积极学习新课标知识，并从中总结经验，感悟新课标中初中物理演示实验教学的内涵，进而逐渐改变教学理念.最后，教师要全面了解学生的学习需要和教学要求，进而逐渐形成适应教学发展和学生进步的教学思想体系，为学生打造高效的初中物理课堂，实现学生的全面进步.
　　二、营建教学情境，提升学生对演示实验的兴趣
　　良好的教学情境是有效开展初中物理演示教学的重要保障，演示实验的科学设置和教学情境的创设能够激发学生对学习物理的兴趣，也能让学生在良好的教学氛围中获得知识能力的提升.初中物理演示实验教学情境的创设，需要从以下几个方面着手：第一，教师在物理教学中必须要明确学生是学习的主人，发挥学生的主动性和积极性，进而以学生的学习需要为基础，营建一种良好的教学情境和氛围.第二，教师要加强与学生的交流和沟通，了解学生在物理实验演示和学习过程中存在的难题，帮助学生发现问题和解决问题，拉近教师与学生之间的距离，建立和谐平等的师生关系，进而与学生共同努力营造一个良好的教学情境.第三，教师可以借助多媒体设备为学生营建物理演示实验教学情境，让学生直观清晰地观察和理解物理现象和物理规律，加深学生的印象.
　　例如，有甲、乙两个球体，就大小来说甲小于乙，已知它们所受的重力相等，把甲乙两球放入水中后，甲乙两球都浮在水面上，那么甲球浸入水中部分的体积和乙球浸入水中部分的体积的大小比较结果如何？教师可以运用多媒体设备将题目的过程用多媒体动画演示出来，为学生营建一个良好的教学情境，让学生认真观察并得出最终答案.
　　三、创新演示方法，健全物理演示教学方法体系
　　在初中物理教学中演示实验的教学方法要实现多样化和创新化，这样才能够适应初中物理教学改革的发展要求和学生的学习需要，也能够提高教学的针对性，全面提升教学质量和学生的物理素养.
　　第一，教师要改变原有的教学模式，即教师演示和学生观察的方式，采用角色互换法，将教师和学生在教学中充当的角色进行交换，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.
　　例如，在讲解电路知识时，为了加强学生对串联、并联电路知识的理解，教师可以为学生布置课下准备任务，让学生在课下学习电路知识和电路操作的相关内容，然后在课上让学生向全班同学演示电路实验，让学生担任教师的角色，这样能够加深学生对知识的理解.
　　第二，小组合作法也是物理演示实验教学的重要手段之一.主要是通过引导学生分组讨论和交流总结学习，提高学生对演示实验学习的兴趣，让学生在这一过程中互相学习和取长补短.
　　例如，在讲“摩擦力”时，教师可以提出问题：木块A、B、C和地面的接触面都是粗糙的，现在用力F去拉木块B，A、B、C均静止，那么A对B 、B对C、C对地面各有摩擦力吗？然后，让学生分组讨论，看看哪组学生得出的答案最准确和全面.
　　总之，初中物理演示实验的教学设计需要符合课程改革的要求和学生发展的需要，还要有助于提高物理教学质量.教师要积极研究科学有效的演示实验教学设计方法，首先要改变教学理念和教学思想，然后从自身着手培养和锻炼自己的演示操作技能，进而为学生营建良好的初中物理演示实验教学环境和创新演示实验方法，提升学生的物理素质和初中物理教学成效.