论文部分内容阅读
摘 要:班级是学校的基本构成单位,班主任是一个班级的灵魂,出色的班级管理是良好班风、学风形成的关键,有助于每一个同学科学人生观和健康心理素质形成,对学生一生的发展起着重要的作用。二十多年的班主任工作使我深深地认识到班级管理就是一门“艺术”,需要我们深刻地去研究。
关键词：班主任工作 班级管理
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0233-01
1 班级管理应充分发挥学生自身的能动作用
班级管理工作琐碎而繁杂,若班主任事必躬亲,是最拙劣的管理方法。初当班主任时,总认为学生总归是孩子,生怕事情不能处理得十全十美,结果事无巨细,必亲自过问,自己整天忙忙碌碌,身心疲惫,却使学生成了扶不起的“阿斗”,产生了强烈的依赖心理,毫无主动性,事事等、靠,结果事倍功半,反而许多工作都落在了兄弟班级的后面。失败的教训使我认识到班级管理要靠全班同学,发挥全体同学的聪明才智,班主任当好学生的参谋,采取“宏观调控”。小到班内日常事务,大到校内集体活动,全部放手发动学生去做,人人出谋划策,个个提合理建议,经大家反复辩论后采用最有效的解决问题的方法,结果既解脱了自己,又培养了学生能力,还使班级管理水平蒸蒸日上,使班级管理一直处于兄弟班级前列。
2 注意表扬与批评的策略
表扬与批评是班主任工作的两件“法宝”,在班级中经常会出现一些好人好事,也会经常出现令人不满的人和事。班主任要注意表扬和批评的策略。未成年的孩子具有更强的自尊心,更希望得到老师和同学们的表扬和赞赏。表扬就要做大张旗鼓的表扬,当着全体同学的面,这样不仅满足部分同学的荣誉感,同时给其他同学树立了榜样。批评时要做到尽量避免在公众场合,这并不是说只对学生说好听的,对所犯错误得过且过,而应和学生交心,通过心平气和地和他们摆事实,讲道理,使学生心悦诚服。避免当着全体同学的面大发雷霆,不给学生讲理的机会。因为事情的发生总有其原因,学生犯错误,大部分是受世界观和认识问题能力所限,不能正确明辨是非,受心理特征的影响,好奇、贪玩所造成的,并不是明知故犯,需要班主任给予理解和帮助。我的有效办法是间周举行一次“摆我的缺点,查我的过失”的主题班会,让每个同学都发言,使学生在轻松、活跃的气氛中检讨自己,作自我批评。既使同学们认识了错误,提高了明辨是非的能力,又不伤学生的自尊,效果很好。
3 班主任要敢于在学生面前做检讨
人无完人,班主任在处理班级日常事务的过程中,天长日久,不可能尽善尽美,不可能没有过失,有时明知自己错了,却不敢向学生承认,认为会降低自己在学生中的威信,岂不知恰恰相反,这样更会激起学生对自己的轻视和不服。班主任若能诚恳地向学生承认错误,检讨自己,更能拉近与学生的关系,提高自己的威信,增强班主任的凝聚力,达到一呼百应的效果。对这一点我是有切身感受的。有一年的春天,学校集体参加植树活动,在安排工具时由于自己经验不足,认为挖树坑铁锨好用,没有考虑劳动委员“一部分人带锨,一部分人带镢”的建议,全班统一带了铁锨。植树地点地质较硬,且建筑垃圾太多,虽然同学们个个争先,但完成任务还是比其他班晚了近一个小时。望着同学们疲惫的身影,我深感内疚。在体育委员整队结束后,我诚恳地向同学们说:“同学们,今天错在老师,劳动委员是对的,让同学们受累了。”话音刚落,同学们不约而同地鼓起掌来,一扫劳动后的疲惫,个个显得生龙活虎,很多同学都流下了眼泪,这泪水,包含着理解、包含着尊重、包含着敬意、包含着很多还说不出的意思,这是心灵碰撞的火花。
4 注重学生的自律和自我完善
一个班集体中,学生性格特点形形色色,思想意识各不相同,个别同学难免会有这样那样的缺点,但追求上进,获取荣誉,希望得到同学们的尊重和老师的赏识,却是每个同学的迫切愿望。个别学生的自暴自弃,不求上进,错在于老师没有给予及时正确的教育引导,在缺少关怀、被人忽视的环境中,日积月累,逐渐丧失了自信和积极进取的精神。我在接手一个新的班级以前总是在充分调查研究的基础上,让爱贪玩、学习上不够刻苦的同学担任学习委员;让调皮、纪律性较差的同学任纪律班长;让不爱劳动、爱偷懒的同学担任劳动委员等。在上任之初,做得好的地方及时表扬,做得差的地方多给予一些指导和帮助。结果他们不但对自己要求格外严格,而且在班内起到了表率作用,有力地推动了班内各项工作的开展。
5 努力抓好差生转化工作
差生转化工作是班主任工作的关键,是班主任工作水平的有力见证,差生工作做不好,班级管理的其他方面都会爱到影响。
5.1 平等对待每一个同学,努力做好差生转化工作
一个班集体内,每一个同学就是一面镜子,班主任的一言一行,都会使每个同学有不同的思想和反应。对此,我有深刻的体会。2003年,我接任的班级中有个成绩较好的同学因视力原因找我调了座位,第二天王海伟同学找到我要求和王磊同桌,考虑到两个同学都比较贪玩且成绩都一般,常在一起对学习不利,就没有同意。下午上课就发现两名同学有点反常,暗地里一调查学生,结果令我大吃一惊,他们竟私下议论“就因为我们是差生,老师就另眼相看。”我主动找他们谈话,原来他们是为了各自互相监督,才要求同桌的。我满足了他们的要求,从此他们学习都非常刻苦,双双升入了高中。由此使我深深地认识到差生在有些问题上思想更敏感,自尊心、自信心更容易受到伤害,造成师生感情上的隔阂,从而产生自暴自弃、破罐子破摔的消极心理。作为班主任,应设身处地为差生考虑得更多一引起,让所有的差生真正感受到老师的公平、无私,并且时时刻刻都在关心着他们。
5.2 抓住差生的闪光点,让差生优先参加各项活动
差生一般在学习和品行上存在着较多的不足,自卑心理较重,自信心不强,疑虑重重,由于存在诸多心理障碍,因而对各项活动的参与意识不强,少言寡语,不合群,各方面不乐于表现自己,怕被人耻笑。但有时却偶然表现出来积极的思想和良好的行为,包括他们原有的特长和某些方面优秀的素质,作为班主任要善于捕捉差生的这些闪光点,抓住转差这一契机,及时表扬他们取得的点滴成绩,激发他们转化的内部动因。对于差生表现出的特长和优秀素质,及时加以挖掘、引导,扬其长、避其短,给他们提供充分发挥特长的机会。例如:对体育方面有特长的学生,相同条件下,让差生优先参加校运动会,优先安排他们进篮球队或排球队等;对有音乐、美术天赋的同学安排他们进入校文艺队或特长班,参加培训等。差生在某个方面取得的成功会极大地增强他们的自信心,消除自卑感,克服心理障碍,这不仅会有力地促进差生在各方面健康地发展,而且对他的一生都会产生积极的影响。
关键词：班主任工作 班级管理
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0233-01
1 班级管理应充分发挥学生自身的能动作用
班级管理工作琐碎而繁杂,若班主任事必躬亲,是最拙劣的管理方法。初当班主任时,总认为学生总归是孩子,生怕事情不能处理得十全十美,结果事无巨细,必亲自过问,自己整天忙忙碌碌,身心疲惫,却使学生成了扶不起的“阿斗”,产生了强烈的依赖心理,毫无主动性,事事等、靠,结果事倍功半,反而许多工作都落在了兄弟班级的后面。失败的教训使我认识到班级管理要靠全班同学,发挥全体同学的聪明才智,班主任当好学生的参谋,采取“宏观调控”。小到班内日常事务,大到校内集体活动,全部放手发动学生去做,人人出谋划策,个个提合理建议,经大家反复辩论后采用最有效的解决问题的方法,结果既解脱了自己,又培养了学生能力,还使班级管理水平蒸蒸日上,使班级管理一直处于兄弟班级前列。
2 注意表扬与批评的策略
表扬与批评是班主任工作的两件“法宝”,在班级中经常会出现一些好人好事,也会经常出现令人不满的人和事。班主任要注意表扬和批评的策略。未成年的孩子具有更强的自尊心,更希望得到老师和同学们的表扬和赞赏。表扬就要做大张旗鼓的表扬,当着全体同学的面,这样不仅满足部分同学的荣誉感,同时给其他同学树立了榜样。批评时要做到尽量避免在公众场合,这并不是说只对学生说好听的,对所犯错误得过且过,而应和学生交心,通过心平气和地和他们摆事实,讲道理,使学生心悦诚服。避免当着全体同学的面大发雷霆,不给学生讲理的机会。因为事情的发生总有其原因,学生犯错误,大部分是受世界观和认识问题能力所限,不能正确明辨是非,受心理特征的影响,好奇、贪玩所造成的,并不是明知故犯,需要班主任给予理解和帮助。我的有效办法是间周举行一次“摆我的缺点,查我的过失”的主题班会,让每个同学都发言,使学生在轻松、活跃的气氛中检讨自己,作自我批评。既使同学们认识了错误,提高了明辨是非的能力,又不伤学生的自尊,效果很好。
3 班主任要敢于在学生面前做检讨
人无完人,班主任在处理班级日常事务的过程中,天长日久,不可能尽善尽美,不可能没有过失,有时明知自己错了,却不敢向学生承认,认为会降低自己在学生中的威信,岂不知恰恰相反,这样更会激起学生对自己的轻视和不服。班主任若能诚恳地向学生承认错误,检讨自己,更能拉近与学生的关系,提高自己的威信,增强班主任的凝聚力,达到一呼百应的效果。对这一点我是有切身感受的。有一年的春天,学校集体参加植树活动,在安排工具时由于自己经验不足,认为挖树坑铁锨好用,没有考虑劳动委员“一部分人带锨,一部分人带镢”的建议,全班统一带了铁锨。植树地点地质较硬,且建筑垃圾太多,虽然同学们个个争先,但完成任务还是比其他班晚了近一个小时。望着同学们疲惫的身影,我深感内疚。在体育委员整队结束后,我诚恳地向同学们说:“同学们,今天错在老师,劳动委员是对的,让同学们受累了。”话音刚落,同学们不约而同地鼓起掌来,一扫劳动后的疲惫,个个显得生龙活虎,很多同学都流下了眼泪,这泪水,包含着理解、包含着尊重、包含着敬意、包含着很多还说不出的意思,这是心灵碰撞的火花。
4 注重学生的自律和自我完善
一个班集体中,学生性格特点形形色色,思想意识各不相同,个别同学难免会有这样那样的缺点,但追求上进,获取荣誉,希望得到同学们的尊重和老师的赏识,却是每个同学的迫切愿望。个别学生的自暴自弃,不求上进,错在于老师没有给予及时正确的教育引导,在缺少关怀、被人忽视的环境中,日积月累,逐渐丧失了自信和积极进取的精神。我在接手一个新的班级以前总是在充分调查研究的基础上,让爱贪玩、学习上不够刻苦的同学担任学习委员;让调皮、纪律性较差的同学任纪律班长;让不爱劳动、爱偷懒的同学担任劳动委员等。在上任之初,做得好的地方及时表扬,做得差的地方多给予一些指导和帮助。结果他们不但对自己要求格外严格,而且在班内起到了表率作用,有力地推动了班内各项工作的开展。
5 努力抓好差生转化工作
差生转化工作是班主任工作的关键,是班主任工作水平的有力见证,差生工作做不好,班级管理的其他方面都会爱到影响。
5.1 平等对待每一个同学,努力做好差生转化工作
一个班集体内,每一个同学就是一面镜子,班主任的一言一行,都会使每个同学有不同的思想和反应。对此,我有深刻的体会。2003年,我接任的班级中有个成绩较好的同学因视力原因找我调了座位,第二天王海伟同学找到我要求和王磊同桌,考虑到两个同学都比较贪玩且成绩都一般,常在一起对学习不利,就没有同意。下午上课就发现两名同学有点反常,暗地里一调查学生,结果令我大吃一惊,他们竟私下议论“就因为我们是差生,老师就另眼相看。”我主动找他们谈话,原来他们是为了各自互相监督,才要求同桌的。我满足了他们的要求,从此他们学习都非常刻苦,双双升入了高中。由此使我深深地认识到差生在有些问题上思想更敏感,自尊心、自信心更容易受到伤害,造成师生感情上的隔阂,从而产生自暴自弃、破罐子破摔的消极心理。作为班主任,应设身处地为差生考虑得更多一引起,让所有的差生真正感受到老师的公平、无私,并且时时刻刻都在关心着他们。
5.2 抓住差生的闪光点,让差生优先参加各项活动
差生一般在学习和品行上存在着较多的不足,自卑心理较重,自信心不强,疑虑重重,由于存在诸多心理障碍,因而对各项活动的参与意识不强,少言寡语,不合群,各方面不乐于表现自己,怕被人耻笑。但有时却偶然表现出来积极的思想和良好的行为,包括他们原有的特长和某些方面优秀的素质,作为班主任要善于捕捉差生的这些闪光点,抓住转差这一契机,及时表扬他们取得的点滴成绩,激发他们转化的内部动因。对于差生表现出的特长和优秀素质,及时加以挖掘、引导,扬其长、避其短,给他们提供充分发挥特长的机会。例如:对体育方面有特长的学生,相同条件下,让差生优先参加校运动会,优先安排他们进篮球队或排球队等;对有音乐、美术天赋的同学安排他们进入校文艺队或特长班,参加培训等。差生在某个方面取得的成功会极大地增强他们的自信心,消除自卑感,克服心理障碍,这不仅会有力地促进差生在各方面健康地发展,而且对他的一生都会产生积极的影响。