【摘 要】
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目的探讨教师标准化病人（teacher as standardized patient，TSP）在诊断学实践教学中的应用效果。方法随机选择2011级临床医学五年制本科学生192名，分为TSP组和以课程为基础的教学（lecture-based learning,LBL）组，各96名。TSP组采用教师模拟标准化病人的方式开展教学，LBL组则采用传统教学。实践教学结束后，分别对两组学生进行病史采集、病例
【机 构】
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255213 淄博，山东万杰医学院医学系诊断学教研室,
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目的探讨教师标准化病人（teacher as standardized patient，TSP）在诊断学实践教学中的应用效果。
方法随机选择2011级临床医学五年制本科学生192名，分为TSP组和以课程为基础的教学（lecture-based learning,LBL）组，各96名。TSP组采用教师模拟标准化病人的方式开展教学，LBL组则采用传统教学。实践教学结束后，分别对两组学生进行病史采集、病例分析、职业素质、体格检查及病历书写等方面的临床技能考核，并采用Mann-Whitney u检验对考核成绩进行对比分析，评价教学效果。
结果TSP组在病史采集、病例分析、职业素质及体格检查考核分数分别为（69.66±4.15, 17.78±1.39, 27.10±1.68，47.83±4.92），均明显优于LBL组得分（53.99± 8.39，11.82±1.31，20.09±3.54, 39.95±7.38），差异有统计学意义；病历书写的考核分数为（3.09± 1.95），与LBL组（2.63±1.53）无统计学差异（P=0.089）。
结论TSP应用于诊断学实践教学，既有助于提高教师自身素质和能力，同时能够提升学生临床实践能力及职业素质。
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