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摘 要：在幼儿教育中，实现科学教育内容的游戏化思考，可以在增强课堂教学效果的同时，为幼儿的科学素养培养带来积极作用。笔者结合实践教学经验，在文中从实施游戏导入、开展游戏实践、进行游戏分析和布置游戏训练四个方面，对幼儿园科学教育工作的游戏化策略予以应用和研究。
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
在幼儿教育事业中，科学知识作为最基础的教学内容，其对于幼儿的全面素质形成具有重要意义。然而，由于幼儿的认知水平有限，想要依靠传统办法进行科学知识教育根本行不通，这给幼儿科学教育带来了困难。游戏作为幼儿最喜欢的互动模式，其可以让幼儿在游戏体验的过程中完成对科学知识的认知和理解，这对于提高幼儿科学教学效果带来了积极作用。为了更好的落实游戏在幼儿科学教育中的地位，做好对幼儿科学教育游戏化的研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、实施游戏导入，激发幼儿学习兴趣
在幼儿科学教育中，想要实现对游戏化教学模式的有效应用，就必须要确保游戏化内容能够在符合科学知识教学需求的基础上，能够带给幼儿良好的学习体验，并实现对他们的学习兴趣激发。在实际教学过程中，幼师要能够在充分分析科学内容、幼儿认知能力、幼儿兴趣需求的基础上，来完成科学教育导入阶段的游戏化设计，以求实现对幼儿的学习兴趣激发。例如为了能够让幼儿探究“磁铁的奥秘”，幼师就可以在课堂导入阶段，让幼儿观察“会跑步的曲别针”，让幼儿通过观察对曲别针如何在纸上跑产生浓厚的兴趣，促使幼儿对“磁铁”产生兴趣，并能够在幼师的引导下去完成对相关知识的学习和探究，从而了解“磁铁的奥秘”，为幼儿的科学素养构建打下良好的基础。
二、开展游戏实践，增强幼儿学习体验
开展游戏实践是幼儿科学课堂中实现游戏化教学的重要环节，其是增强幼儿学习体验，实现幼儿科学教育目标的重要环节。在实际教学过程中，当幼师完成课堂导入阶段对幼儿的兴趣引导后，就可以进入到游戏实践阶段，让幼儿通过制作游戏道具、进行游戏体验等方式，来获得良好的游戏感受，并从中获得科学知识的学习效果进步。在游戏实践过程中，考虑到幼儿的实际操作能力，幼师要尽量让游戏变得简单。另外，所有游戏实践道具必须要绝对安全，以实现对幼儿安全的保护。例如我就在教学过程中设计了“杯中旋风”的游戏。游戏过程中，幼儿需要用搅拌棒、密封杯和肥皂片等材料，在杯子中制造出漩涡，由此来观察和探究漩涡是如何形成的。在此基础上，我还会引导幼儿到生活中去找漩涡，由此来增强幼儿对于自然科学的理解和掌握情况。
在该环节中，为了增强幼儿的学习兴趣和实践体验，幼师可以借助多媒体技术先为幼儿播放自然环境下的漩涡状态，然后通过语言引导促使幼儿产生制作漩涡的主动性。与此同时，我还会为幼儿进行示范，让他们通过用搅拌棒搅动密封杯的水或盖上杯盖快速晃动水杯等方式来学会制作漩涡，由此提高幼儿的体验，满足他们的科学游戏探究欲望。
三、进行游戏分析，提高知识学习效果
进行游戏分析是科学知识游戏化教育的关键环节，其是帮助幼儿对游戏中科学知识予以理解和学习的重要环节。在实际教学过程中，当幼儿完成游戏实践后，幼师必须要马上进行思维引导，以确保幼儿可以完成对游戏过程的回忆，并在这一过程中发现科学知识。例如在完成“会跑步的曲别针”课堂探究后，我就会直接向幼儿提出“为什么曲别针会跑？”、“没有磁铁，曲别针能跑吗？”等系列问题，让幼儿可以一边回顾游戏过程中，一边强化对科学知识的理解，由此进一步提高幼儿对于游戏中科学现象的理解和科学知识的记忆。在此基础上，我还会给予幼儿机会，让他们把自己的疑问提出来，由我和他们一起通过探究和分析完成对幼儿疑问的解答，确保每一个幼儿都可以获得良好的课堂学习体验，从而实现科学教育游戏化的高效目标。
四、布置游戏训练，培养幼儿科学素养
布置游戏化课后训练是幼儿科学教育中的重要环节，其是幼师根据幼儿课堂学习表现所为他们设计的课后训练内容。考虑到幼儿的认知水平和动手动力，幼师所设计的课后游戏训练，需要在家长的配合下予以完成。例如为了让幼儿了解“月相的变化”，幼师就可以为幼儿布置制作“月相盘”的游戏训练内容。为了保证幼儿在制作“月相盘”过程中能够对天文科学有一定的了解，幼师要求幼儿在与家长制作“月相盘”之前，必须要进行为期一个月的月相观察，并依据月相观察结果进行“月相盘”的制作。由此借助幼儿对月相变化的不间断观察来提升幼儿的天文知识水平，并通过制作“月相盘”来进一步对天文知识予以鞏固。真正做到借助课后游戏训练完成对幼儿科学素养的培养，也为他们的实践探究能力培养打下良好的基础。
五、总结
综上所述，对幼儿园科学教育工作进行游戏化设计，不仅可以提高幼儿科学教育质量，还能够激发出幼儿的学习兴趣，这对于推动幼儿科学教育工作发展具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证游戏化教学模式的应用有效性，幼师必须要做好对游戏化内容与科学知识关联性的研究，确保幼儿可以在游戏中进一步认识和理解科学知识，并能够借助游戏获得应用科学知识能力的提升，从而真正意义上实现幼儿科学教育目标，为幼儿的科学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]程程.寓幼儿科学教育于科学游戏之中[J].名师在线，2018（34）：50-51.
[2]陈妍.游戏在幼儿科学教育中的运用与价值研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（01）：111-112.
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
在幼儿教育事业中，科学知识作为最基础的教学内容，其对于幼儿的全面素质形成具有重要意义。然而，由于幼儿的认知水平有限，想要依靠传统办法进行科学知识教育根本行不通，这给幼儿科学教育带来了困难。游戏作为幼儿最喜欢的互动模式，其可以让幼儿在游戏体验的过程中完成对科学知识的认知和理解，这对于提高幼儿科学教学效果带来了积极作用。为了更好的落实游戏在幼儿科学教育中的地位，做好对幼儿科学教育游戏化的研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、实施游戏导入，激发幼儿学习兴趣
在幼儿科学教育中，想要实现对游戏化教学模式的有效应用，就必须要确保游戏化内容能够在符合科学知识教学需求的基础上，能够带给幼儿良好的学习体验，并实现对他们的学习兴趣激发。在实际教学过程中，幼师要能够在充分分析科学内容、幼儿认知能力、幼儿兴趣需求的基础上，来完成科学教育导入阶段的游戏化设计，以求实现对幼儿的学习兴趣激发。例如为了能够让幼儿探究“磁铁的奥秘”，幼师就可以在课堂导入阶段，让幼儿观察“会跑步的曲别针”，让幼儿通过观察对曲别针如何在纸上跑产生浓厚的兴趣，促使幼儿对“磁铁”产生兴趣，并能够在幼师的引导下去完成对相关知识的学习和探究，从而了解“磁铁的奥秘”，为幼儿的科学素养构建打下良好的基础。
二、开展游戏实践，增强幼儿学习体验
开展游戏实践是幼儿科学课堂中实现游戏化教学的重要环节，其是增强幼儿学习体验，实现幼儿科学教育目标的重要环节。在实际教学过程中，当幼师完成课堂导入阶段对幼儿的兴趣引导后，就可以进入到游戏实践阶段，让幼儿通过制作游戏道具、进行游戏体验等方式，来获得良好的游戏感受，并从中获得科学知识的学习效果进步。在游戏实践过程中，考虑到幼儿的实际操作能力，幼师要尽量让游戏变得简单。另外，所有游戏实践道具必须要绝对安全，以实现对幼儿安全的保护。例如我就在教学过程中设计了“杯中旋风”的游戏。游戏过程中，幼儿需要用搅拌棒、密封杯和肥皂片等材料，在杯子中制造出漩涡，由此来观察和探究漩涡是如何形成的。在此基础上，我还会引导幼儿到生活中去找漩涡，由此来增强幼儿对于自然科学的理解和掌握情况。
在该环节中，为了增强幼儿的学习兴趣和实践体验，幼师可以借助多媒体技术先为幼儿播放自然环境下的漩涡状态，然后通过语言引导促使幼儿产生制作漩涡的主动性。与此同时，我还会为幼儿进行示范，让他们通过用搅拌棒搅动密封杯的水或盖上杯盖快速晃动水杯等方式来学会制作漩涡，由此提高幼儿的体验，满足他们的科学游戏探究欲望。
三、进行游戏分析，提高知识学习效果
进行游戏分析是科学知识游戏化教育的关键环节，其是帮助幼儿对游戏中科学知识予以理解和学习的重要环节。在实际教学过程中，当幼儿完成游戏实践后，幼师必须要马上进行思维引导，以确保幼儿可以完成对游戏过程的回忆，并在这一过程中发现科学知识。例如在完成“会跑步的曲别针”课堂探究后，我就会直接向幼儿提出“为什么曲别针会跑？”、“没有磁铁，曲别针能跑吗？”等系列问题，让幼儿可以一边回顾游戏过程中，一边强化对科学知识的理解，由此进一步提高幼儿对于游戏中科学现象的理解和科学知识的记忆。在此基础上，我还会给予幼儿机会，让他们把自己的疑问提出来，由我和他们一起通过探究和分析完成对幼儿疑问的解答，确保每一个幼儿都可以获得良好的课堂学习体验，从而实现科学教育游戏化的高效目标。
四、布置游戏训练，培养幼儿科学素养
布置游戏化课后训练是幼儿科学教育中的重要环节，其是幼师根据幼儿课堂学习表现所为他们设计的课后训练内容。考虑到幼儿的认知水平和动手动力，幼师所设计的课后游戏训练，需要在家长的配合下予以完成。例如为了让幼儿了解“月相的变化”，幼师就可以为幼儿布置制作“月相盘”的游戏训练内容。为了保证幼儿在制作“月相盘”过程中能够对天文科学有一定的了解，幼师要求幼儿在与家长制作“月相盘”之前，必须要进行为期一个月的月相观察，并依据月相观察结果进行“月相盘”的制作。由此借助幼儿对月相变化的不间断观察来提升幼儿的天文知识水平，并通过制作“月相盘”来进一步对天文知识予以鞏固。真正做到借助课后游戏训练完成对幼儿科学素养的培养，也为他们的实践探究能力培养打下良好的基础。
五、总结
综上所述，对幼儿园科学教育工作进行游戏化设计，不仅可以提高幼儿科学教育质量，还能够激发出幼儿的学习兴趣，这对于推动幼儿科学教育工作发展具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证游戏化教学模式的应用有效性，幼师必须要做好对游戏化内容与科学知识关联性的研究，确保幼儿可以在游戏中进一步认识和理解科学知识，并能够借助游戏获得应用科学知识能力的提升，从而真正意义上实现幼儿科学教育目标，为幼儿的科学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]程程.寓幼儿科学教育于科学游戏之中[J].名师在线，2018（34）：50-51.
[2]陈妍.游戏在幼儿科学教育中的运用与价值研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（01）：111-112.