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在现行语文课程中，传统意义上的知识传授与吸收被复杂的师生间情感和知识的交流代替，严格意义的教材已不复存在。从某种意义来说，语文课程的实施过程就是语文教学过程，在这样一个充满生机、孕育着无限创造可能的活动中，文本语言的恰当运用尤为重要。如何克服语文课程内容表达中文本语言与学生经验之间的矛盾，使语文课程能唤起学生独特的审美与情感体验，这是一个值得关注的问题，本文试图作一些粗浅的探索。