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[摘 要] 随着我国高等教育事业的不断发展与改革，我国相继建设了多所应用型本科院校，目的在于培养能够适应社会需求的应用型人才，且经过不断的实践与探索，取得了良好的建设效果，为社会输送了大批应用型人才。对新文科理念下新建应用型本科院校校企合作育人机制进行深入的研究与分析，并提出一些合理的校企合作机制策略，旨在促进我国应用型本科建设与发展，加快应用型人才的培养。
[关 键 词] 新文科理念;应用型本科;校企合作;育人机制;探索研究
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0214-02
校企合作育人机制是我国高等教育所探索出的新教学模式，在一些普通的本科院校中有着广泛的应用，校企合作育人机制与我国应用型本科院校的建设理念高度契合，因此，校企合作育人机制在我国应用型本科中得以快速的发展，已经成为最主要的教学模式。随着新文科理念的提出与应用，对应用型本科院校提出了更高的要求，同时为应用型本科院校的校企合作育人机制提供了一定的理论指导。
一、新文科理念的基本内涵
文科是人文社会科学的简称，也是人文科学和社会科学的总称，人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值;社会科学主要研究各种社会现象及其发展规律。新文科相对于传统文科而言，是在社会发展、经济发展、科学技术发展的背景下，对传统文科理念的创新与融合。新文科理念是基于现有传统文科基础上进行的学科中各专业课程重组，形成文理交叉，就是将现代信息技术融入哲学、文学、语言等文科课程之中，为学生提供综合性的跨学科学习，从而实现知识扩展和创新思维的培养。新文科理念具有传统文科的一半特征，同时还具有创新性、战略性、融合性的特征。新文科理念的内涵与应用型本科的建设目标能够深度结合，所以新文科理念可以作为应用型本科院校开展教学活动的指导，为应用型本科院校的教学以及发展指明前进的方向。应用型本科院校的校企合作育人机制与新文科理念中有许多能够结合的地方，如创新型、应用型本科院校的核心教学理念就是创新，通过校企合作育人机制来培养学生的创新精神，而新文科理念中“新文科建设要通过新的学科增长点，对传统学科进行转型、改造和升级，寻求我国在人文社会科学领域新的突破，实现理论创新、机制创新、模式创新的创新内涵就能够为应用型本科院校的教学提供创新理论指导[1]。
二、新文科理念下新建应用型本科院校校企合作育人机制的有效策略
（一）树立全新的办学理念
应用型本科院校的办学目的是培养应用型人才，与传统的本科院校有着一定的区别，更加注重培养学生的实践能力，但是在应用型本科院校的教学过程中，部分教学忽略了这一办学理念，依然以传统的理论教学为主。因此，应用型本科院校开展校企合作的育人机制，通过与社会中的企业建立合作关系，为学生提供更多进行实践学习的机会和平台，有效规避了这个问题。但是，应用型本科院校需要转变办学理念，要进行深入的市场调研、市场研究来确定应用型本科院校的定位和发展，而不是通过应用型本科院校自身的角度来开展教学，应用型本科院校要深入市场和企业之中，了解应用型本科院校所在区域的经济发展方向、发展趋势，明确当地未来对人才的需求情况，而不是单纯地与企业开展合作。应用型本科的招生计划、人才培养方案、教学模式、院校发展等都需要从社会和企业需求的角度出发，而不是以应用型本科院校自身作为出发点，否则会导致办学理念出现偏差，要以市场为导向落实教学。随着应用型本科院校数量逐渐增加，不同的高校之间的竞争也日益激烈，许多优秀的企业都被其他院校抢先建立合作关系，这就要求应用型本科院校要深入市场，积极寻找优秀的企业，从而建立深度的校企合作育人机制。通过不同企业之间的特色与优势，使企业的优势能够与应用型本科院校中的不同专业相结合，把企业的优势转化为自身的教学优势，会使校企合作育人机制能够有效落实[2]。
（二）完善校企合作人才培养模式
应用型本科院校与企业建立合作关系培养应用型人才不是一个简单的理论，而是要通过不断地实践进行相应的调整和完善。校企合作育人模式是一个需要长期完善的过程，这个过程中的完善措施就是应用型本科院校工作中的重点和难点。例如，应用型本科院校要吸收企业中的人才，需要企业董事会、学校的学术委员会、专业建设委员会等多个方面的协调和配合，在招生、人才培养等多个环节进行不断的调整;在应用型人才培养的过程中，学生到企业中从事何种工作、安排在哪个岗位、建立怎样的评价机制都需要进行不断的优化和调整。在新文科理念下，学生需要掌握多项技能，各种知识和技能都有融合和交叉，因此，学生在企业中从事何种工作对学生的发展最为有益，是应用型本科院校需要慎重考虑的内容。应用型本科院校的校企合作人才培养机制需要不断调整、创新和完善，要把学生所掌握的理论知识与实际的工作岗位相结合，使学生能够真正适应企业中的岗位，能够为企业的发展作出贡献。因此，在新文科理念的指导下，要推动校企合作育人模式的更新与升级，从专业学科导向转向以企业的需求为导向，从专业分割转向交叉融合，使学生的综合能力能够更加适应企业的工作，从而使校企合作人才培养模式不断完善[3]。
（三）建立共同发展的校企合作人才培养机制
校企合作的基本理念是要促进应用型本科院校与企业之间共同发展，以应用型本科院校的专业能力来为企业提供人才，以企业的工作平台来为学生提供实践基地，二者互相融合、互相渗透，最终实现互利共赢、共同发展的长效机制。虽然目前应用型本科院校与企业的合作已经初步取得成效，但是从新文科理念的视角来看，二者的交叉融合程度不足，应用型本科院校与企业合作大都停留在表面上，没有深层次的交流与合作，例如，企业为学生提供实践的平台，学生大都是以实习生的身份在学期末到企業内进行锻炼，平时几乎没有交流，学生在企业内的实践技术是由应用型本科院校制订的，但是工作内容是由企业制订的，这就会导致应用型本科院校制订的学习目标与学生在企业内的实际工作出现一定的偏差，应用型本科院校更加希望学生在企业内进行学习和锻炼，而企业考虑的主要是让学生如何投入实际生产，为企业作出贡献，因此，导致应用型本科院校与企业的共同利益存在一定的区别。所以，在新文科理念的指导下，应用型本科院校需要与企业之间进行有效的交流与沟通，确定一致的人才培养计划和培养方案，让学生既能够学习到新的知识，又能够为企业作出一定的贡献，从而形成互利共赢的人才培养机制，实现应用型本科院校与企业之间的深层次合作。 （四）加强政府的引导与支持
应用型本科院校与企业之间建立合作模式具有一定的难度，需要当地政府的引导和支持。因为应用型本科院校和企业之间的发展定位有着一定的差异，想要在短时间内达成深层次的合作有很大的难度，而政府的引导和支持在这其中会发挥关键性的作用。对应用型本科院校来说，政府应该为应用型本科院校提供资金上的支持，帮助应用型本科院校更好地建设，扩大招生，吸收更多优质的生源，为校企合作育人机制的建设打下基础;对企业来说，政府可以通过财政政策来为与应用型本科院校建立合作关系的企业减少一定的税收、增加投入、帮助宣传等措施，提高企业与应用型本科院校建立合作关系的积极性。通過对双方的引导和支持，能够有效加深应用型本科院校与企业之间的合作交流层次，为校企合作育人机制奠定基础。
（五）以新文科理念为指导创新合作方式
新文科理念为校企合作育人机制提供理论上的指导，从而对校企合作方式进行创新。新文科理念强调深层次、多领域的融合，为学生提供综合性的跨学科学习平台，所以校企合作育人机制可以拓宽合作面，使应用型本科院校与企业合作育人机制能够服务于我国社会领域的全面深化改革，解决学生思想观念、精神价值等有关的重大理论和实践问题，实现多个领域的渗透，使应用型本科院校与企业之间的合作不再简单地局限于单一的合作方式之中。我国的企业经过混合所有制改革之后，企业内具有多种所有制模式，每一种所有制模式都为应用型本科院校提供了不同的合作方式，例如技术型人才、生产型人才、管理型人才、创新型人才等，不同类的人才要在企业中从事不同的岗位，从而加深应用型本科院校与企业之间的合作深度，促进双方共同发展[4]。
三、结语
在新文科理念下，应用型本科院校合作育人机制还不够健全，需要不断进行调整，完善培养模式，从而提高学生的综合素质，为我国的社会发展作出更多的贡献。
参考文献：
[1]汤丽萍.新工科视阈下地方应用型本科院校校企合作协同育人模式创新研究[J].中州大学学报，2019（1）：100-104.
[2]陈静.现代职业教育体系下应用型本科产教融合校企合作机制实践研究[J].营销界，2019（34）：286-288.
[3]朱玉琴.基于应用型人才培养模式下校企合作协同育人机制与模式创新研究[J].中国市场，2019（24）：129-130.
[4]王含笑，柴政.应用型软件本科人才培养的校企合作协同育人机制探索与研究[J].职教论坛，2018（5）：119-123.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 新文科理念;应用型本科;校企合作;育人机制;探索研究
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0214-02
校企合作育人机制是我国高等教育所探索出的新教学模式，在一些普通的本科院校中有着广泛的应用，校企合作育人机制与我国应用型本科院校的建设理念高度契合，因此，校企合作育人机制在我国应用型本科中得以快速的发展，已经成为最主要的教学模式。随着新文科理念的提出与应用，对应用型本科院校提出了更高的要求，同时为应用型本科院校的校企合作育人机制提供了一定的理论指导。
一、新文科理念的基本内涵
文科是人文社会科学的简称，也是人文科学和社会科学的总称，人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值;社会科学主要研究各种社会现象及其发展规律。新文科相对于传统文科而言，是在社会发展、经济发展、科学技术发展的背景下，对传统文科理念的创新与融合。新文科理念是基于现有传统文科基础上进行的学科中各专业课程重组，形成文理交叉，就是将现代信息技术融入哲学、文学、语言等文科课程之中，为学生提供综合性的跨学科学习，从而实现知识扩展和创新思维的培养。新文科理念具有传统文科的一半特征，同时还具有创新性、战略性、融合性的特征。新文科理念的内涵与应用型本科的建设目标能够深度结合，所以新文科理念可以作为应用型本科院校开展教学活动的指导，为应用型本科院校的教学以及发展指明前进的方向。应用型本科院校的校企合作育人机制与新文科理念中有许多能够结合的地方，如创新型、应用型本科院校的核心教学理念就是创新，通过校企合作育人机制来培养学生的创新精神，而新文科理念中“新文科建设要通过新的学科增长点，对传统学科进行转型、改造和升级，寻求我国在人文社会科学领域新的突破，实现理论创新、机制创新、模式创新的创新内涵就能够为应用型本科院校的教学提供创新理论指导[1]。
二、新文科理念下新建应用型本科院校校企合作育人机制的有效策略
（一）树立全新的办学理念
应用型本科院校的办学目的是培养应用型人才，与传统的本科院校有着一定的区别，更加注重培养学生的实践能力，但是在应用型本科院校的教学过程中，部分教学忽略了这一办学理念，依然以传统的理论教学为主。因此，应用型本科院校开展校企合作的育人机制，通过与社会中的企业建立合作关系，为学生提供更多进行实践学习的机会和平台，有效规避了这个问题。但是，应用型本科院校需要转变办学理念，要进行深入的市场调研、市场研究来确定应用型本科院校的定位和发展，而不是通过应用型本科院校自身的角度来开展教学，应用型本科院校要深入市场和企业之中，了解应用型本科院校所在区域的经济发展方向、发展趋势，明确当地未来对人才的需求情况，而不是单纯地与企业开展合作。应用型本科的招生计划、人才培养方案、教学模式、院校发展等都需要从社会和企业需求的角度出发，而不是以应用型本科院校自身作为出发点，否则会导致办学理念出现偏差，要以市场为导向落实教学。随着应用型本科院校数量逐渐增加，不同的高校之间的竞争也日益激烈，许多优秀的企业都被其他院校抢先建立合作关系，这就要求应用型本科院校要深入市场，积极寻找优秀的企业，从而建立深度的校企合作育人机制。通过不同企业之间的特色与优势，使企业的优势能够与应用型本科院校中的不同专业相结合，把企业的优势转化为自身的教学优势，会使校企合作育人机制能够有效落实[2]。
（二）完善校企合作人才培养模式
应用型本科院校与企业建立合作关系培养应用型人才不是一个简单的理论，而是要通过不断地实践进行相应的调整和完善。校企合作育人模式是一个需要长期完善的过程，这个过程中的完善措施就是应用型本科院校工作中的重点和难点。例如，应用型本科院校要吸收企业中的人才，需要企业董事会、学校的学术委员会、专业建设委员会等多个方面的协调和配合，在招生、人才培养等多个环节进行不断的调整;在应用型人才培养的过程中，学生到企业中从事何种工作、安排在哪个岗位、建立怎样的评价机制都需要进行不断的优化和调整。在新文科理念下，学生需要掌握多项技能，各种知识和技能都有融合和交叉，因此，学生在企业中从事何种工作对学生的发展最为有益，是应用型本科院校需要慎重考虑的内容。应用型本科院校的校企合作人才培养机制需要不断调整、创新和完善，要把学生所掌握的理论知识与实际的工作岗位相结合，使学生能够真正适应企业中的岗位，能够为企业的发展作出贡献。因此，在新文科理念的指导下，要推动校企合作育人模式的更新与升级，从专业学科导向转向以企业的需求为导向，从专业分割转向交叉融合，使学生的综合能力能够更加适应企业的工作，从而使校企合作人才培养模式不断完善[3]。
（三）建立共同发展的校企合作人才培养机制
校企合作的基本理念是要促进应用型本科院校与企业之间共同发展，以应用型本科院校的专业能力来为企业提供人才，以企业的工作平台来为学生提供实践基地，二者互相融合、互相渗透，最终实现互利共赢、共同发展的长效机制。虽然目前应用型本科院校与企业的合作已经初步取得成效，但是从新文科理念的视角来看，二者的交叉融合程度不足，应用型本科院校与企业合作大都停留在表面上，没有深层次的交流与合作，例如，企业为学生提供实践的平台，学生大都是以实习生的身份在学期末到企業内进行锻炼，平时几乎没有交流，学生在企业内的实践技术是由应用型本科院校制订的，但是工作内容是由企业制订的，这就会导致应用型本科院校制订的学习目标与学生在企业内的实际工作出现一定的偏差，应用型本科院校更加希望学生在企业内进行学习和锻炼，而企业考虑的主要是让学生如何投入实际生产，为企业作出贡献，因此，导致应用型本科院校与企业的共同利益存在一定的区别。所以，在新文科理念的指导下，应用型本科院校需要与企业之间进行有效的交流与沟通，确定一致的人才培养计划和培养方案，让学生既能够学习到新的知识，又能够为企业作出一定的贡献，从而形成互利共赢的人才培养机制，实现应用型本科院校与企业之间的深层次合作。 （四）加强政府的引导与支持
应用型本科院校与企业之间建立合作模式具有一定的难度，需要当地政府的引导和支持。因为应用型本科院校和企业之间的发展定位有着一定的差异，想要在短时间内达成深层次的合作有很大的难度，而政府的引导和支持在这其中会发挥关键性的作用。对应用型本科院校来说，政府应该为应用型本科院校提供资金上的支持，帮助应用型本科院校更好地建设，扩大招生，吸收更多优质的生源，为校企合作育人机制的建设打下基础;对企业来说，政府可以通过财政政策来为与应用型本科院校建立合作关系的企业减少一定的税收、增加投入、帮助宣传等措施，提高企业与应用型本科院校建立合作关系的积极性。通過对双方的引导和支持，能够有效加深应用型本科院校与企业之间的合作交流层次，为校企合作育人机制奠定基础。
（五）以新文科理念为指导创新合作方式
新文科理念为校企合作育人机制提供理论上的指导，从而对校企合作方式进行创新。新文科理念强调深层次、多领域的融合，为学生提供综合性的跨学科学习平台，所以校企合作育人机制可以拓宽合作面，使应用型本科院校与企业合作育人机制能够服务于我国社会领域的全面深化改革，解决学生思想观念、精神价值等有关的重大理论和实践问题，实现多个领域的渗透，使应用型本科院校与企业之间的合作不再简单地局限于单一的合作方式之中。我国的企业经过混合所有制改革之后，企业内具有多种所有制模式，每一种所有制模式都为应用型本科院校提供了不同的合作方式，例如技术型人才、生产型人才、管理型人才、创新型人才等，不同类的人才要在企业中从事不同的岗位，从而加深应用型本科院校与企业之间的合作深度，促进双方共同发展[4]。
三、结语
在新文科理念下，应用型本科院校合作育人机制还不够健全，需要不断进行调整，完善培养模式，从而提高学生的综合素质，为我国的社会发展作出更多的贡献。
参考文献：
[1]汤丽萍.新工科视阈下地方应用型本科院校校企合作协同育人模式创新研究[J].中州大学学报，2019（1）：100-104.
[2]陈静.现代职业教育体系下应用型本科产教融合校企合作机制实践研究[J].营销界，2019（34）：286-288.
[3]朱玉琴.基于应用型人才培养模式下校企合作协同育人机制与模式创新研究[J].中国市场，2019（24）：129-130.
[4]王含笑，柴政.应用型软件本科人才培养的校企合作协同育人机制探索与研究[J].职教论坛，2018（5）：119-123.
◎编辑 郑晓燕