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［摘要］文章提出在进行高职工程造价专业教学改革时，应从以下几个方面入手：明确培养目标要求，搭建专业能力建设框架；构建改革方案，启动专业教学改革；改善教学实训条件，推进专业教学改革；改革教学方法，深化专业教学改革。
［关键词］高职教育 人才培养 教学改革 课程体系 能力
［作者简介］李倩（1964- ），女，河南郑州人，河南职业技术学院教研科科长，副教授，中国注册造价工程师，研究方向为建筑经济。（河南 郑州 450046）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0090-01
随着我国经济体制改革和基础设施建设发展，在工程建设经济领域，工程造价管理的作用越来越重要。能熟练使用造价软件，胜任建筑工程定额计价、清单计价等施工图造价的编制，掌握建筑工程施工图预算、清单计价的审核及工程结算的方法，可以实行工程合同管理等成为行业人才标准。就高职教育人才培养目标而言，则要求工程造价专业学生经过学习，基本具备上述行业人才标准要求，并成为造价工程师的预备人才。为服务于这一培养目标，工程造价专业课程体系研究与建设、教学体系构建和教学改革等成为该专业的核心问题。在进行专业教学改革时，应从以下几个方面入手。
一、明确培养目标要求，搭建专业能力建设框架
只有明确岗位所需、人才能力要求，才能构建正确的教育体系，搭建合理的课程体系框架。通过大量的调研，我们认为，工程造价人员综合素质能力大体应包括专业基础能力、专业技术能力和专业创新能力三个方面，与其对应的知识体系（或课程）大体有：
1.专业基础能力。它是指从事该专业必备的基础能力，主要有以下几方面的知识对应：（1）基本职业知识：主要有职业道德、运算知识、语言（外语）知识等。（2）基础专业知识：指必备的建筑专业基础理论知识和该专业工程技术知识，主要有工程制图、房屋建筑学、施工技术、施工组织管理和三大力学等。（3）基础相关知识：一方面指涉及建筑專业的相关法律和经济理论知识，主要有建筑法规、技术经济学、工程合同管理、建筑施工企业财务会计、国际招投标工程基础知识等；另一方面指建筑专业涉及的计算机知识与应用，主要有数据库、基本应用软件（如Word文字处理软件、Excel电子表格软件）、互联网应用技术以及基本的程序编制技巧。
2.专业技术能力。它是指从事工程造价专业必备的技术能力。其对应的知识体系主要有：建筑、装饰、安装工程概预算、建设工程清单计价、建筑工程计量技术、工程造价管理与控制、工程项目管理及各种造价软件等。
3.专业创新能力。主要包括：（1）敏锐的洞察力：需在潜心学习前人经验的基础上，经过长期工程造价的实践和经验积累，才能培养出来。（2）综合的思考和审慎的评判能力：是一种对各类专业知识进行综合加工、分析评判的能力，它依赖于对各种知识的去伪存真、融会贯通能力和较高的专业素质。（3）快速的应变能力：指对专业上的新情况和新问题要及时做出反应，把握解决问题时机、做出正确应对的能力。（4）较强的社交能力：工程造价工作的特点是技术和经济的密切结合，工作中往往涉及决策机关、建设施工、设计单位、银行、财税、保险、物价等部门和各阶层的人员，人际往来关系复杂，因此，良好的社交能力往往可以使工作效率和工作质量大大提高，从而达到事半功倍的效果。
由此可见，高职院校工程造价专业在课程设置及教学实施时，必须紧紧围绕上述诸项能力做文章，要理论联系实际，在专业理论知识、专业操作技能、专业实践能力三方面进行科学的整合和改革，才能适应培养目标的要求。
二、构建改革方案，启动专业教学改革
专业教学改革的成败决定于教学内容的设定，而教学内容又以专业核心课程来体现。因此，专业核心课程改革成为专业教学改革成败的关键。
1.精心设计专业核心课程内容。工程造价专业人才的核心专业技术能力，主要是工程造价编制、造价审核和工程投资风险分析，它必须在具备专业基础能力和专业技术能力的基础上，通过大量的工程造价编制练习、工程造价软件运用训练、典型案例学习、项目实训、毕业实习和毕业设计等专业技术综合训练来进行培养。
在设计专业核心课程时，可将工程造价编制与典型案例、项目实训、工程造价手工编制、工程造价软件应用等教学内容整合为“工程造价专业技能训练”（包括定额计价和清单计价两种方法），构建注重理论联系实际，突出学生职业技能培训和综合专业素质培养的工程造价专业核心课程，把专业技术的理论教学、职业技能训练、毕业实习和毕业设计融为一体，在不同的教学时段，结合教学进程对学生进行专项技能操作实训，使学生对所学的知识做到前后纵向联系、能力逐次提高。
2.精心设计专业核心课程教材。教材改革是专业核心课程改革的重点，必须根据社会对工程造价行业人才的知识、能力及素质要求编制，要突破原有教材的局限。在专业核心课程教材编制时，应做到以能力设内容、以内容定学时、以学时定教法、以教法养能力。（1）整合理论教学内容。理论内容简明扼要，以“够用”为度，应融入国家和行业的最新标准、工程造价管理体制改革中的最新精神，增加具有思考性和启发性的工程案例内容，培养学生的思维能力和创新能力。（2）精选项目教学内容。设定“工程造价手工编制实训”“工程造价软件编制实训”两个训练内容，将手工编制工程造价和运用计算机软件编制工程造价两项专业技能操作，以完整的工程项目、按技能训练要求编制指导书，突出职业教育注重实践性教学环节的特点。（3）强化实训教学内容。编写训练学生专业综合能力的毕业实习任务书、指导书和毕业设计任务书、指导书，融入工程建设第一线的典型案例，使学生能更好地把掌握的专业理论与操作技能融会贯通，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.精心安排教学环节。专业核心课程教学安排在一个学年内完成，理论教学和操作技能训练共安排18周（8学时/周）；毕业实习安排4周，毕业设计安排14周，其内容为针对毕业实习时的项目，用定额计价和清单计价两种方法进行工程造价的手工编制和计算机软件编制；毕业答辩安排1周。这样的安排可以使学生将三年专业所学的知识在一个工程实际项目中加以运用，将学习时每个孤立的技能进行整合、提高。
三、改善教学实训条件，推进专业教学改革
专用教学实训场地建设是专业教学改革的重要组成部分。根据核心课程教学改革方案的设计思路，其教学使用的场所主要应有：（1）实训教室：应购置预算定额、工程造价信息、标准图集、技术标准、施工规范、验收规范等，并配备典型的住宅、办公楼、宿舍楼、教学楼、实验楼等不同使用功能的各专业施工图，供“工程造价手工编制实训”使用。（2）专业机房：应安装全套工程造价管理软件及工程案例资料，以缩短教学与实际工作的距离，供“工程造价软件编制实训”使用。（3）实训基地：建立校外实习基地，供学生进行毕业顶岗实习，满足学生岗前实战要求，同时接受市场的检验，巩固和完善他们所学的知识。
四、改革教学方法，深化专业教学改革
推行案例教学、项目教学、理论与实训相结合等方法是深化专业教学改革的基本措施。（1）案例教学。结合典型案例进行专业理论知识讲授，通过教师与学生共同参与案例分析，深化学生对专业理论知识的理解和运用。案例选择时要着眼于“点”，不求过大、过全，要突出对学生某些专项理论知识运用和分析问题能力的培养。（2）项目教学。针对工程实际中的某一具体项目，以学生为主、教师为辅的方式进行专业知识的运用。项目选择时要着眼于“面”，注意其典型性和全面性，要突出对学生专业技能和解决工程实际问题能力的培养，要选配实际工作经验丰富和责任心强的“双师型”教师担任指导教师。（3）理论与实训相结合。将理论教学与操作技能训练有机地结合起来，通过调整、充实训练内容和增加实训课时，达到提高理论教学效果和加强学生动手能力的目的。
总之，高职教育是为企业培养人才的，高职院校工程造价专业可以在课程设置、案例教学、项目教学、复合型师资队伍的培养、实验实训等方面进行大胆尝试，办特色教育，为第一线培养高技能人才。
［参考文献］
吴岩.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2005.
［关键词］高职教育 人才培养 教学改革 课程体系 能力
［作者简介］李倩（1964- ），女，河南郑州人，河南职业技术学院教研科科长，副教授，中国注册造价工程师，研究方向为建筑经济。（河南 郑州 450046）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0090-01
随着我国经济体制改革和基础设施建设发展，在工程建设经济领域，工程造价管理的作用越来越重要。能熟练使用造价软件，胜任建筑工程定额计价、清单计价等施工图造价的编制，掌握建筑工程施工图预算、清单计价的审核及工程结算的方法，可以实行工程合同管理等成为行业人才标准。就高职教育人才培养目标而言，则要求工程造价专业学生经过学习，基本具备上述行业人才标准要求，并成为造价工程师的预备人才。为服务于这一培养目标，工程造价专业课程体系研究与建设、教学体系构建和教学改革等成为该专业的核心问题。在进行专业教学改革时，应从以下几个方面入手。
一、明确培养目标要求，搭建专业能力建设框架
只有明确岗位所需、人才能力要求，才能构建正确的教育体系，搭建合理的课程体系框架。通过大量的调研，我们认为，工程造价人员综合素质能力大体应包括专业基础能力、专业技术能力和专业创新能力三个方面，与其对应的知识体系（或课程）大体有：
1.专业基础能力。它是指从事该专业必备的基础能力，主要有以下几方面的知识对应：（1）基本职业知识：主要有职业道德、运算知识、语言（外语）知识等。（2）基础专业知识：指必备的建筑专业基础理论知识和该专业工程技术知识，主要有工程制图、房屋建筑学、施工技术、施工组织管理和三大力学等。（3）基础相关知识：一方面指涉及建筑專业的相关法律和经济理论知识，主要有建筑法规、技术经济学、工程合同管理、建筑施工企业财务会计、国际招投标工程基础知识等；另一方面指建筑专业涉及的计算机知识与应用，主要有数据库、基本应用软件（如Word文字处理软件、Excel电子表格软件）、互联网应用技术以及基本的程序编制技巧。
2.专业技术能力。它是指从事工程造价专业必备的技术能力。其对应的知识体系主要有：建筑、装饰、安装工程概预算、建设工程清单计价、建筑工程计量技术、工程造价管理与控制、工程项目管理及各种造价软件等。
3.专业创新能力。主要包括：（1）敏锐的洞察力：需在潜心学习前人经验的基础上，经过长期工程造价的实践和经验积累，才能培养出来。（2）综合的思考和审慎的评判能力：是一种对各类专业知识进行综合加工、分析评判的能力，它依赖于对各种知识的去伪存真、融会贯通能力和较高的专业素质。（3）快速的应变能力：指对专业上的新情况和新问题要及时做出反应，把握解决问题时机、做出正确应对的能力。（4）较强的社交能力：工程造价工作的特点是技术和经济的密切结合，工作中往往涉及决策机关、建设施工、设计单位、银行、财税、保险、物价等部门和各阶层的人员，人际往来关系复杂，因此，良好的社交能力往往可以使工作效率和工作质量大大提高，从而达到事半功倍的效果。
由此可见，高职院校工程造价专业在课程设置及教学实施时，必须紧紧围绕上述诸项能力做文章，要理论联系实际，在专业理论知识、专业操作技能、专业实践能力三方面进行科学的整合和改革，才能适应培养目标的要求。
二、构建改革方案，启动专业教学改革
专业教学改革的成败决定于教学内容的设定，而教学内容又以专业核心课程来体现。因此，专业核心课程改革成为专业教学改革成败的关键。
1.精心设计专业核心课程内容。工程造价专业人才的核心专业技术能力，主要是工程造价编制、造价审核和工程投资风险分析，它必须在具备专业基础能力和专业技术能力的基础上，通过大量的工程造价编制练习、工程造价软件运用训练、典型案例学习、项目实训、毕业实习和毕业设计等专业技术综合训练来进行培养。
在设计专业核心课程时，可将工程造价编制与典型案例、项目实训、工程造价手工编制、工程造价软件应用等教学内容整合为“工程造价专业技能训练”（包括定额计价和清单计价两种方法），构建注重理论联系实际，突出学生职业技能培训和综合专业素质培养的工程造价专业核心课程，把专业技术的理论教学、职业技能训练、毕业实习和毕业设计融为一体，在不同的教学时段，结合教学进程对学生进行专项技能操作实训，使学生对所学的知识做到前后纵向联系、能力逐次提高。
2.精心设计专业核心课程教材。教材改革是专业核心课程改革的重点，必须根据社会对工程造价行业人才的知识、能力及素质要求编制，要突破原有教材的局限。在专业核心课程教材编制时，应做到以能力设内容、以内容定学时、以学时定教法、以教法养能力。（1）整合理论教学内容。理论内容简明扼要，以“够用”为度，应融入国家和行业的最新标准、工程造价管理体制改革中的最新精神，增加具有思考性和启发性的工程案例内容，培养学生的思维能力和创新能力。（2）精选项目教学内容。设定“工程造价手工编制实训”“工程造价软件编制实训”两个训练内容，将手工编制工程造价和运用计算机软件编制工程造价两项专业技能操作，以完整的工程项目、按技能训练要求编制指导书，突出职业教育注重实践性教学环节的特点。（3）强化实训教学内容。编写训练学生专业综合能力的毕业实习任务书、指导书和毕业设计任务书、指导书，融入工程建设第一线的典型案例，使学生能更好地把掌握的专业理论与操作技能融会贯通，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.精心安排教学环节。专业核心课程教学安排在一个学年内完成，理论教学和操作技能训练共安排18周（8学时/周）；毕业实习安排4周，毕业设计安排14周，其内容为针对毕业实习时的项目，用定额计价和清单计价两种方法进行工程造价的手工编制和计算机软件编制；毕业答辩安排1周。这样的安排可以使学生将三年专业所学的知识在一个工程实际项目中加以运用，将学习时每个孤立的技能进行整合、提高。
三、改善教学实训条件，推进专业教学改革
专用教学实训场地建设是专业教学改革的重要组成部分。根据核心课程教学改革方案的设计思路，其教学使用的场所主要应有：（1）实训教室：应购置预算定额、工程造价信息、标准图集、技术标准、施工规范、验收规范等，并配备典型的住宅、办公楼、宿舍楼、教学楼、实验楼等不同使用功能的各专业施工图，供“工程造价手工编制实训”使用。（2）专业机房：应安装全套工程造价管理软件及工程案例资料，以缩短教学与实际工作的距离，供“工程造价软件编制实训”使用。（3）实训基地：建立校外实习基地，供学生进行毕业顶岗实习，满足学生岗前实战要求，同时接受市场的检验，巩固和完善他们所学的知识。
四、改革教学方法，深化专业教学改革
推行案例教学、项目教学、理论与实训相结合等方法是深化专业教学改革的基本措施。（1）案例教学。结合典型案例进行专业理论知识讲授，通过教师与学生共同参与案例分析，深化学生对专业理论知识的理解和运用。案例选择时要着眼于“点”，不求过大、过全，要突出对学生某些专项理论知识运用和分析问题能力的培养。（2）项目教学。针对工程实际中的某一具体项目，以学生为主、教师为辅的方式进行专业知识的运用。项目选择时要着眼于“面”，注意其典型性和全面性，要突出对学生专业技能和解决工程实际问题能力的培养，要选配实际工作经验丰富和责任心强的“双师型”教师担任指导教师。（3）理论与实训相结合。将理论教学与操作技能训练有机地结合起来，通过调整、充实训练内容和增加实训课时，达到提高理论教学效果和加强学生动手能力的目的。
总之，高职教育是为企业培养人才的，高职院校工程造价专业可以在课程设置、案例教学、项目教学、复合型师资队伍的培养、实验实训等方面进行大胆尝试，办特色教育，为第一线培养高技能人才。
［参考文献］
吴岩.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2005.