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摘要：21世纪是一个高速发展的时代，这就需要学生掌握更多的知识，培养更高的能力，这也同样需要初中政治教师在教学活动中，不仅要对学生进行知识传授，还要加强学生能力的培养，加强学生学习方法的培养，以便丰富学生所掌握的知识，从而适应时代发展需求。然而，在众多的学习方法中，自主学习是一种尤为重要的学习方法，它要求学生通过自己的能力，同时也可以借助他人的帮助进行自主知识探究，这种学习方法同样也是新课标所倡导的，符合当代学生的身心发展特点，并会对学生今后的发展产生积极影响。
关键词：初中政治;教学活动;自主学习
初中政治是一门理论性和社会性比较强的学科，这就要求学生具有良好的分析能力和理解能力，通过初中政治课程的学习，不仅要让学生掌握一定的政治知识和应具备的政治意识，还需要帮助学生塑造适应学生发展的正确的价值观、人生观和世界观。正因如此，初中政治为学生打开了一扇通向社会的大门，自主学习就是大门的钥匙，通过自主学习，凸显学生的课堂主体地位，彰显学生的个性发展，使学生能够正确的全面的理解知识。
一、 激发学习兴趣，引导自主学习
学习兴趣是引导学生进行自主学习的最大动力，基于这一点，在初中政治的教學活动中，教师应该结合教材内容，运用多种教学方法激发学生自主学习的兴趣，使学生更快地进入学习状态，从而提高课堂教学效率。
例如：在教学《预防犯罪》一节时，笔者利用教室内的多媒体设备，向学生展示了一组关于近年来全国中学生违法犯罪的详细数据，学生们纷纷表示惊讶，开始在私底下进行议论，随后笔者向学生们讲述了青少年犯罪的特点，来引出本节课的主体内容《预防犯罪》，引导学生进行自主学习，要求他们总结出生活中预防犯罪的措施，然后进行课堂交流。
激发学生兴趣，引导学生自主学习的目的就是，促进学生全面分析问题和解决问题的能力，促使学生思维向更深更广的方向发展，从而让学生在今后的学习中养成良好的学习习惯。
二、 改善教学内容，促进自主学习
改变传统的初中政治教学内容，可以提高学生自主学习的热情，提高学生进行自主学习的积极性。因此，将生活化元素融入到初中政治教学中去，可以使学生在熟悉的环境中，提升对知识的运用能力，在学习知识后将其应用到生活中去，进而促进学生自主学习。所以，这就要求教师在日常教学中，尽可能选择生活化的教学内容，方便学生进行自主学习，观察生活学习知识。
例如：在教学《关心国家发展》一节时，笔者向学生科普了一些关于国家发展战略的知识。比如：可持续发展战略、科教兴国战略、人才强国战略和西部大开发战略等等。在讲到人才强国战略时，我向学生们讲解人才强国战略的核心是“国家兴盛、人才为本，依靠人才兴邦，走人才强国之路”，坚持“人才兴国”的方针，进而鼓励学生努力学习，奋发图强，学有所成后为国家建设发展贡献力量，得到了学生积极地回应。然后在开展课本内容教学时，笔者发现学生的学习欲望愈发强烈，很多同学都开始进行课本内容的自主学习。
这样生活化的教学内容让学生可以根据自己的生活经验畅所欲言，发表自己的看法，提高了学生的学习积极性，促进了学生自主学习。此外，在这样贴近生活的教学过程中，学生能够更加客观的看待问题，分析问题。
三、 加强合作交流，进行讨论学习
运用自主学习模式进行初中政治教学，教师应该注意学生之间的合作交流活动，把学习的权力交给学生，让学生在合作交流中进行知识的取长补短，互相作用，共同进步。而且，我们在组织学生进行在合作交流学习过程中，还应注意培养学生与他人合作的意识和能力，进一步提高学生在教学过程中的主体地位。
例如：在教学《憧憬美好集体》一节时，讲到“共同的愿景”，笔者先让学生结合生活实际，进行美好班级的憧憬，再以小组为单位进行交流，经过一番讨论后，有的学生希望新学期自己的成绩可以提升一点，进而提升班里的平均成绩，不想再拖后腿。有的学生说，去年因为自己的失误在运动会上没能拿到名词，今年要加油为班级争光。还有的学生说，马上要评比黑板报了，他们几个能写会画的要一起合作，为班级增光添彩。随后笔者带着学生进行班级目标制定，根据学生的综合情况进行目标可实现性分析，进而大家一起努力创建优秀班集体。
通过这样的课堂交流讨论，使得学生明白自己是班级的一分子，树立“一荣俱荣，一损俱损”的意识，而且，在讨论过程中我们还应该注意学生表达能力的养成，培养学生积极交流的习惯，在交流中收获成长的同时还应该注意培养学生合作意识，让学生明白只有依靠集体力量才能更快、更好地发展。
总而言之，在初中政治教学中，教师采用自主学习的教学模式，在充分调动学生学习积极性的前提下，使得学生在学习过程中畅谈自己的看法，让学生的思维得到发散，开阔视野，增强学习交流，培养团队精神和创新精神，从而得到全面发展。教师在日后的教学工作中也应该进行总结和反思，更好地为初中政治教学工作服务。
参考文献：
[1]张斌.初中政治课自主学习模式的建立与教学思考[J].学周刊，2018（34）：89-90.
[2]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2018（10）：26-27.
作者简介：
吕林刚，四川省达州市，四川省达川区双庙初级中学。
关键词：初中政治;教学活动;自主学习
初中政治是一门理论性和社会性比较强的学科，这就要求学生具有良好的分析能力和理解能力，通过初中政治课程的学习，不仅要让学生掌握一定的政治知识和应具备的政治意识，还需要帮助学生塑造适应学生发展的正确的价值观、人生观和世界观。正因如此，初中政治为学生打开了一扇通向社会的大门，自主学习就是大门的钥匙，通过自主学习，凸显学生的课堂主体地位，彰显学生的个性发展，使学生能够正确的全面的理解知识。
一、 激发学习兴趣，引导自主学习
学习兴趣是引导学生进行自主学习的最大动力，基于这一点，在初中政治的教學活动中，教师应该结合教材内容，运用多种教学方法激发学生自主学习的兴趣，使学生更快地进入学习状态，从而提高课堂教学效率。
例如：在教学《预防犯罪》一节时，笔者利用教室内的多媒体设备，向学生展示了一组关于近年来全国中学生违法犯罪的详细数据，学生们纷纷表示惊讶，开始在私底下进行议论，随后笔者向学生们讲述了青少年犯罪的特点，来引出本节课的主体内容《预防犯罪》，引导学生进行自主学习，要求他们总结出生活中预防犯罪的措施，然后进行课堂交流。
激发学生兴趣，引导学生自主学习的目的就是，促进学生全面分析问题和解决问题的能力，促使学生思维向更深更广的方向发展，从而让学生在今后的学习中养成良好的学习习惯。
二、 改善教学内容，促进自主学习
改变传统的初中政治教学内容，可以提高学生自主学习的热情，提高学生进行自主学习的积极性。因此，将生活化元素融入到初中政治教学中去，可以使学生在熟悉的环境中，提升对知识的运用能力，在学习知识后将其应用到生活中去，进而促进学生自主学习。所以，这就要求教师在日常教学中，尽可能选择生活化的教学内容，方便学生进行自主学习，观察生活学习知识。
例如：在教学《关心国家发展》一节时，笔者向学生科普了一些关于国家发展战略的知识。比如：可持续发展战略、科教兴国战略、人才强国战略和西部大开发战略等等。在讲到人才强国战略时，我向学生们讲解人才强国战略的核心是“国家兴盛、人才为本，依靠人才兴邦，走人才强国之路”，坚持“人才兴国”的方针，进而鼓励学生努力学习，奋发图强，学有所成后为国家建设发展贡献力量，得到了学生积极地回应。然后在开展课本内容教学时，笔者发现学生的学习欲望愈发强烈，很多同学都开始进行课本内容的自主学习。
这样生活化的教学内容让学生可以根据自己的生活经验畅所欲言，发表自己的看法，提高了学生的学习积极性，促进了学生自主学习。此外，在这样贴近生活的教学过程中，学生能够更加客观的看待问题，分析问题。
三、 加强合作交流，进行讨论学习
运用自主学习模式进行初中政治教学，教师应该注意学生之间的合作交流活动，把学习的权力交给学生，让学生在合作交流中进行知识的取长补短，互相作用，共同进步。而且，我们在组织学生进行在合作交流学习过程中，还应注意培养学生与他人合作的意识和能力，进一步提高学生在教学过程中的主体地位。
例如：在教学《憧憬美好集体》一节时，讲到“共同的愿景”，笔者先让学生结合生活实际，进行美好班级的憧憬，再以小组为单位进行交流，经过一番讨论后，有的学生希望新学期自己的成绩可以提升一点，进而提升班里的平均成绩，不想再拖后腿。有的学生说，去年因为自己的失误在运动会上没能拿到名词，今年要加油为班级争光。还有的学生说，马上要评比黑板报了，他们几个能写会画的要一起合作，为班级增光添彩。随后笔者带着学生进行班级目标制定，根据学生的综合情况进行目标可实现性分析，进而大家一起努力创建优秀班集体。
通过这样的课堂交流讨论，使得学生明白自己是班级的一分子，树立“一荣俱荣，一损俱损”的意识，而且，在讨论过程中我们还应该注意学生表达能力的养成，培养学生积极交流的习惯，在交流中收获成长的同时还应该注意培养学生合作意识，让学生明白只有依靠集体力量才能更快、更好地发展。
总而言之，在初中政治教学中，教师采用自主学习的教学模式，在充分调动学生学习积极性的前提下，使得学生在学习过程中畅谈自己的看法，让学生的思维得到发散，开阔视野，增强学习交流，培养团队精神和创新精神，从而得到全面发展。教师在日后的教学工作中也应该进行总结和反思，更好地为初中政治教学工作服务。
参考文献：
[1]张斌.初中政治课自主学习模式的建立与教学思考[J].学周刊，2018（34）：89-90.
[2]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2018（10）：26-27.
作者简介：
吕林刚，四川省达州市，四川省达川区双庙初级中学。