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摘 要：采用调查分析，数理统计等方法，以上饶职业技术学院为例，从学生训练频度、教师教学创新和田径项目训练条件三个层面出发，对该院田径项目的教学现状进行了调查，在此基础上，总结出影响学院田径项目教学实效性提升的因素，并从提升体能训练科学性、强化教师教学素养和加大校园田径硬件设施管理等方面入手，提出了针对性的优化建议，希望能够为上饶职院田径项目教学质量的提升，给出一些参考。
关键词：上饶职业技术学院；田径项目；教学现状；调查分析
1调查对象与方法
1.1调查对象
以上饶职业技术学院艺术体育系2015级大专生为对象，展开调查工作，共涉及受访学生200名，其中，男生120名，女生80名。此外，对10名艺术体育系田径课程的一线教师展开了主题为《田径教学实施与创新情况》的访谈，收集教师对田径教学的认知与创新看法。
1.2调查方法
采用问卷调查、数理统计、上门访谈等方法，进行调查实践。调查过程中，共发放问卷200份，回收有效问卷数量190份，有效问卷回收率为95%，同时，邀请10名学院副教授以上专家，对此次调查问卷的信效度进行评定，结果证实：6名专家评定问卷信效度为“优”，4名专家评定问卷信效度为“良”。由此可知，此次调查的信效度良好，调查结果真实可信度高。
2调查结果与分析
2.1学生训练频度情况
训练频度，是反映田径教学训练科学性的重要指标。此次调查中，特编订问卷，对受访学生的训练频度进行调查，结果显示：学生的周训练次数大多为“5-7次”，占比高达74.3%，且每次训练的时间以“120分钟以上”居多，占比达到56.6%。总体上看，学院艺术体育系参与田径项目学生的训练时间较长，且大多处于高负荷状态，长此以往，对学生的身心健康可能造成负面影响。此外，过于高负荷的训练压力，也不一定能够提升学生的田径成绩，反而容易让学生滋生厌学，怕练的心理。
2.2教师教学创新情况
在调查中，特对教师实施田径教学的方式方法进行了调查，并以教学创新作为视角，展开分析。结果显示：61.2%的受访教师认为“在田径项目训练中，“应以高强度体能训练为主，针对性训练为辅”，并指出：他们在日常的教学与训练中，一直采用该种方式，对学生进行指导；此外，23.5%的受访教师则认为“训练中，仅需要依靠高强度的体能训练即可，并不需要创新训练手段”；而认为“应结合学生的实际情况，展开分层次训练，并引入创新思维”的教师，仅为11.3%。由此可见，学院大多数田径项目指导教师的教学创新观念并不强。
2.3田径项目硬件条件情况
硬件条件是田径项目得以有效开展的基础性保障，近年来，上饶职业技术加大了对校园体育硬件设施的建设和维护力度，学院于2013年斥资200万元，修建了多功能塑胶运动场，此后，该运动场便成为了艺术体育系田径课程教学的主要场地。此次调查中，对教师和学生关于田径运动场训练应用情况的认知，也展开了调查，结果显示：认为现有硬件设施“足够满足日常训练”的教师和学生占比42.3%，认为“有时影响训练”的教师和学生占比35.3%，而认为“严重影响训练”的教师和学生占比22.4%。从上述调查结果可以看出：超过50%的受访教师和学生对现有田径训练硬件设施的条件并不是十分满意。
3结论与建议
3.1结论
第一，学生体能训练方法不科学。由调查可知，大多数学生的训练处于超负荷态势，以期通过高强度训练，尽快提升自我的体能和素养，但该种训练方式也因人而异，并不是所有学生都能适应，该种长期超过人体生理极限的训练模式，必将会给学生的身体带来负面效应。
第二，教师教学观念方法待改进。整体而言，受访教师的教学观念，教学方法都十分陈旧，大多数老师仅仅凭借经验主义，大负荷训练的方法，对学生展开训练，长此以往，训练成绩难以显著提升，因此，改进教师的训练观念和方法，显得十分重要。
第三，训练硬件设施管理待改善。尽管上饶职业技术学院已经建成了标准化田径场，但通过后期的走访调查发现，运动场的应用管理情况并不合理，学院并没有指派专人，安排运动场的教学分配事宜，因此，也使得现有的田径教学陷入秩序较为混乱的状态，教学分配合理性欠缺。
3.2建议
第一，合理控制训练负荷。在今后的训练中，教师应结合每一位学生的实际情况，制定针对性强的训练方案，并控制好训练的负荷，杜绝超负荷、过量的训练。此外，可引入先进的生理生化测试仪器，例如，心率测试仪、血乳酸测试仪等，对学生训练期间的生理情况进行适时监测，记录他们的生理生化指标，以此作为训练强度控制的依据。
第二，提升教师教学水平。学院应加大对一线田径教师教学技能的培训力度，例如，每年选派教师赴高水平的体育院校进行进修学习，邀请经验丰富的专家来校讲座，着重对本院田径教师的教学创新能力进行辅导，同时，建立必要的绩效管理机制，鼓励教师创新教学手法，并将教师的教学创新度纳入量化考核中，与教师的物质、精神奖励挂钩，以此激励教师参与教学创新，实践教学创新的积极性。
第三，强化对田径训练设施的管理。为使学院田径教学秩序更为井然，在下一步的教学管理中，院方应加大对田径训练设施的管理力度。一方面，增设专门的管理机构，对田径场的教学秩序进行规范化管理，负责好田径场教学规章制度的制定、教学时间的安排、设施设备的维护等工作。另一方面，合理分配田径训练设施的教学应用时间，例如，增加校园内田径项目场馆、设施的开放频率，为不同项目的学生、教师安排轮流参加训练的机会，进一步提升校内田径场的利用率，从时间、频率上给予充分保障，最大限度地满足不同田径项目教师和学生参与体育训练的需求。
参考文献：
[1]黄海.关于高职院校体育课田径教学改革的探讨[J].成功（教育）.2013（02）
[2]杨奕.高职院校田径教学面临的困境与对策研究[J].河南农业.2011（02）
[3]王雅娟.田径训练中短跑放松技术的作用和训练方法探微[J].当代体育科技.2016（04）
关键词：上饶职业技术学院；田径项目；教学现状；调查分析
1调查对象与方法
1.1调查对象
以上饶职业技术学院艺术体育系2015级大专生为对象，展开调查工作，共涉及受访学生200名，其中，男生120名，女生80名。此外，对10名艺术体育系田径课程的一线教师展开了主题为《田径教学实施与创新情况》的访谈，收集教师对田径教学的认知与创新看法。
1.2调查方法
采用问卷调查、数理统计、上门访谈等方法，进行调查实践。调查过程中，共发放问卷200份，回收有效问卷数量190份，有效问卷回收率为95%，同时，邀请10名学院副教授以上专家，对此次调查问卷的信效度进行评定，结果证实：6名专家评定问卷信效度为“优”，4名专家评定问卷信效度为“良”。由此可知，此次调查的信效度良好，调查结果真实可信度高。
2调查结果与分析
2.1学生训练频度情况
训练频度，是反映田径教学训练科学性的重要指标。此次调查中，特编订问卷，对受访学生的训练频度进行调查，结果显示：学生的周训练次数大多为“5-7次”，占比高达74.3%，且每次训练的时间以“120分钟以上”居多，占比达到56.6%。总体上看，学院艺术体育系参与田径项目学生的训练时间较长，且大多处于高负荷状态，长此以往，对学生的身心健康可能造成负面影响。此外，过于高负荷的训练压力，也不一定能够提升学生的田径成绩，反而容易让学生滋生厌学，怕练的心理。
2.2教师教学创新情况
在调查中，特对教师实施田径教学的方式方法进行了调查，并以教学创新作为视角，展开分析。结果显示：61.2%的受访教师认为“在田径项目训练中，“应以高强度体能训练为主，针对性训练为辅”，并指出：他们在日常的教学与训练中，一直采用该种方式，对学生进行指导；此外，23.5%的受访教师则认为“训练中，仅需要依靠高强度的体能训练即可，并不需要创新训练手段”；而认为“应结合学生的实际情况，展开分层次训练，并引入创新思维”的教师，仅为11.3%。由此可见，学院大多数田径项目指导教师的教学创新观念并不强。
2.3田径项目硬件条件情况
硬件条件是田径项目得以有效开展的基础性保障，近年来，上饶职业技术加大了对校园体育硬件设施的建设和维护力度，学院于2013年斥资200万元，修建了多功能塑胶运动场，此后，该运动场便成为了艺术体育系田径课程教学的主要场地。此次调查中，对教师和学生关于田径运动场训练应用情况的认知，也展开了调查，结果显示：认为现有硬件设施“足够满足日常训练”的教师和学生占比42.3%，认为“有时影响训练”的教师和学生占比35.3%，而认为“严重影响训练”的教师和学生占比22.4%。从上述调查结果可以看出：超过50%的受访教师和学生对现有田径训练硬件设施的条件并不是十分满意。
3结论与建议
3.1结论
第一，学生体能训练方法不科学。由调查可知，大多数学生的训练处于超负荷态势，以期通过高强度训练，尽快提升自我的体能和素养，但该种训练方式也因人而异，并不是所有学生都能适应，该种长期超过人体生理极限的训练模式，必将会给学生的身体带来负面效应。
第二，教师教学观念方法待改进。整体而言，受访教师的教学观念，教学方法都十分陈旧，大多数老师仅仅凭借经验主义，大负荷训练的方法，对学生展开训练，长此以往，训练成绩难以显著提升，因此，改进教师的训练观念和方法，显得十分重要。
第三，训练硬件设施管理待改善。尽管上饶职业技术学院已经建成了标准化田径场，但通过后期的走访调查发现，运动场的应用管理情况并不合理，学院并没有指派专人，安排运动场的教学分配事宜，因此，也使得现有的田径教学陷入秩序较为混乱的状态，教学分配合理性欠缺。
3.2建议
第一，合理控制训练负荷。在今后的训练中，教师应结合每一位学生的实际情况，制定针对性强的训练方案，并控制好训练的负荷，杜绝超负荷、过量的训练。此外，可引入先进的生理生化测试仪器，例如，心率测试仪、血乳酸测试仪等，对学生训练期间的生理情况进行适时监测，记录他们的生理生化指标，以此作为训练强度控制的依据。
第二，提升教师教学水平。学院应加大对一线田径教师教学技能的培训力度，例如，每年选派教师赴高水平的体育院校进行进修学习，邀请经验丰富的专家来校讲座，着重对本院田径教师的教学创新能力进行辅导，同时，建立必要的绩效管理机制，鼓励教师创新教学手法，并将教师的教学创新度纳入量化考核中，与教师的物质、精神奖励挂钩，以此激励教师参与教学创新，实践教学创新的积极性。
第三，强化对田径训练设施的管理。为使学院田径教学秩序更为井然，在下一步的教学管理中，院方应加大对田径训练设施的管理力度。一方面，增设专门的管理机构，对田径场的教学秩序进行规范化管理，负责好田径场教学规章制度的制定、教学时间的安排、设施设备的维护等工作。另一方面，合理分配田径训练设施的教学应用时间，例如，增加校园内田径项目场馆、设施的开放频率，为不同项目的学生、教师安排轮流参加训练的机会，进一步提升校内田径场的利用率，从时间、频率上给予充分保障，最大限度地满足不同田径项目教师和学生参与体育训练的需求。
参考文献：
[1]黄海.关于高职院校体育课田径教学改革的探讨[J].成功（教育）.2013（02）
[2]杨奕.高职院校田径教学面临的困境与对策研究[J].河南农业.2011（02）
[3]王雅娟.田径训练中短跑放松技术的作用和训练方法探微[J].当代体育科技.2016（04）