【摘 要】
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初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的;在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求
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初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的;在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生"最近的发展区",为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文针对农村初中数学教学实际,谈谈对分层教学的认识和实践。
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