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【摘 要】
在语文考试中，作文是一道分值较大的题目，在语文教学中也占据着重要地位。并且新课程改革对学生的语文写作水平提出了更高的要求，过去注重写作模板的作文模式已逐渐与现代教育发展脱离，新课程改革要求学生在进行语文写作的过程中更加注重对写作内容的思考，要求教师和学生逐渐转变过去要求套用固有的优秀的作文模板，写出千篇一律文章的教学模式，要以多种教学模式帮助学生更好地进行语文写作，开展个性化教学，增强学生的语文综合素养。
【关键词】
高中语文 教学 写作训练策略
不论是在教师的高中语文教学中还是学生的学习过程中，写作一直以来都是一个重点及难点。学生的写作水平的提高，不仅有利于学生的考试成绩的提高，在进行写作训练的同时，还能有效增强学生的语文阅读能力，提高学生的语文综合素养，在写作训练中培养自身的文学鉴赏能力，并且有利于今后学生的社会实践生活，可谓是益处多多。基于新课程改革对高中语文写作提出的新要求，需要教师积极转变传统的写作教学观念，本文立足于教学实践，探讨教师如何更好地在高中语文教学中开展写作训练策略，以有效提高学生的语文写作水平，提高学生的人文素养。
一、加强阅读理解，增加课外阅读量，注重对文章的赏析
学生在进行作文写作时，若没有一定的阅读积累，则会缺乏对优美句子以及高级词汇的积累，那么在写作过程中将会难以下笔，并且在文章中难以有自己的较有深度的思考。因此教师在进行高中语文写作教学时，加强学生的阅读理解能力，增加学生的课外阅读量至关重要。学生在进行阅读的过程中可以积累更多优美的语句，学会更加灵活地运用修辞手法，并且通过增加课外阅读量，能够丰富学生的内心情感，使之成为学生写作过程中的润滑剂，使学生对于写作有一个更加深层次的思考，并将这一思考融入于写作内容中。除此之外，教师还应当引导学生在进行阅读时要注重对文章的赏析，可以让学生在学完一篇课文或阅读一篇文章后写一篇读后感，赏析文中的写作技巧以及作者的思想感情，通过这一做法，不仅能够锻炼学生的文笔，还能有效让学生加深对文章的理解，从而更有利于文章写作。例如，教师在教学《荷塘月色》一课时，在讲解完课文内容后，可以让学生写一篇有关《荷塘月色》的读后感，谈谈在《荷塘月色》中作者是如何写出荷塘月色的美丽景象，这一篇文章所体现出来的作者的中心思想是怎样的，这些思想情感又是从何体现的。通过这一教学方式，有利于学生在加深课文的理解的同时，锻炼了学生的写作能力，并且在赏析的过程中知道更多有用的写作技巧，懂得如何用更好地文笔描写出细腻的情感，写出更好的文章。
二、在教学情景中激发学生的个性情感
在以往的高中语文写作教学课堂上，教师往往注重让学生记忆优秀的作文模板，固定了学生的写作思维模式，使得学生的写作文章千篇一律，在文章中难以体现学生自己的思想，同时这种教学方法也禁锢了学生的思维，不利于学生的健康思维的发展。在现代的高中语文写作教学中，教师应当更加注重学生的个性化发展，而不是仅是在教学过程中盲目追求高分数的教学目标，使得学生在写作中缺乏自己的思考。为在写作过程中激发学生的个性情感，教师可以在教学过程中创设教学情景，学生在教学情景中能够有效地锻炼其语言思维及逻辑，有助于学生的作文写作。例如，教师在进行议论文写作的教学时，可以将最近发生的较为引人注意的社会事件作为课堂讨论内容，例如近年来逐渐引起人们重视的校园暴力问题，可以让学生围绕这一社会问题展开讨论，谈谈为何近年来校园暴力问题频频发生，作为校园中的一份子学生们能够做什么来预防校园暴力的发生，同时社会各界以及学校方面又该有哪些举措等等，通过深入的探讨，学生对这一社会问题有自己的看法与见解，并且能够有效地锻炼学生的思维能力，帮助学生在进行写作时能够充分融入自己的思考，激发学生的个性情感，使学生的写作文章充满个人风格。
三、开展多种活动，提高写作兴趣
过去由于教育水平较为低下以及教学资源较为贫瘠，使得高中语文的写作课堂内容枯燥，形式单一，学生缺乏写作兴趣与写作动力，难以写出真正打动人心的文章。随着教育水平的提高以及教学资源的丰富，良好的客观条件已具备，教师可以在进行高中语文写作教学时充分利用现有的优越条件，发挥自身的主观能动性，丰富教学内容与教学形式，积极开展多种教学活动，从而有效提高学生的写作兴趣，使学生的写作有了动力支持。例如，教师在进行高中语文写作教学时，可以通过利用新媒体进行教学，播放与写作内容相关的视频或PPT给学生观看。通过这种方式能够有效提高学生的上课积极性，并且能够使学生对写作内容有一个更加全面深入的认识，有效扩展学生的写作思维。除此之外，教师还可以在进行写作教学时播放最近热度较高，具有积极意义的节目给学生观看，例如播放《中国诗词大会》《国家宝藏》等等，学生通过观看这些节目视频，能够有效地提高写作兴趣，并且能够积累许多有益素材，为其写作添彩。通过这些教学模式，极大地吸引了学生对于写作的兴趣，并且能够更好地了解且运用文字，写出更加优秀的文章。
【结 语】
综上所述，目前的高中语文写作教学课堂效率还较为低下，难以高效率地提高学生的写作能力，为达到新课程改革新提出的写作要求，使学生在高中语文的教学中享受写作过程，需要教师积极转变旧有的教学观念，結合新型的教学模式，为学生写作水平的提高提供有力的教学基础。教师通过以上的教学方法，能够有效地开展写作训练，培养学生的写作思维，增强其文学素养，培养出当代社会需要的新型写作人才。
【参考文献】
【1】马春凤.浅谈高中语文写作教学方式的创新研究【J】.新课程（中学），2018（1）
【2】关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性【J】.华夏教师，2018（5）
在语文考试中，作文是一道分值较大的题目，在语文教学中也占据着重要地位。并且新课程改革对学生的语文写作水平提出了更高的要求，过去注重写作模板的作文模式已逐渐与现代教育发展脱离，新课程改革要求学生在进行语文写作的过程中更加注重对写作内容的思考，要求教师和学生逐渐转变过去要求套用固有的优秀的作文模板，写出千篇一律文章的教学模式，要以多种教学模式帮助学生更好地进行语文写作，开展个性化教学，增强学生的语文综合素养。
【关键词】
高中语文 教学 写作训练策略
不论是在教师的高中语文教学中还是学生的学习过程中，写作一直以来都是一个重点及难点。学生的写作水平的提高，不仅有利于学生的考试成绩的提高，在进行写作训练的同时，还能有效增强学生的语文阅读能力，提高学生的语文综合素养，在写作训练中培养自身的文学鉴赏能力，并且有利于今后学生的社会实践生活，可谓是益处多多。基于新课程改革对高中语文写作提出的新要求，需要教师积极转变传统的写作教学观念，本文立足于教学实践，探讨教师如何更好地在高中语文教学中开展写作训练策略，以有效提高学生的语文写作水平，提高学生的人文素养。
一、加强阅读理解，增加课外阅读量，注重对文章的赏析
学生在进行作文写作时，若没有一定的阅读积累，则会缺乏对优美句子以及高级词汇的积累，那么在写作过程中将会难以下笔，并且在文章中难以有自己的较有深度的思考。因此教师在进行高中语文写作教学时，加强学生的阅读理解能力，增加学生的课外阅读量至关重要。学生在进行阅读的过程中可以积累更多优美的语句，学会更加灵活地运用修辞手法，并且通过增加课外阅读量，能够丰富学生的内心情感，使之成为学生写作过程中的润滑剂，使学生对于写作有一个更加深层次的思考，并将这一思考融入于写作内容中。除此之外，教师还应当引导学生在进行阅读时要注重对文章的赏析，可以让学生在学完一篇课文或阅读一篇文章后写一篇读后感，赏析文中的写作技巧以及作者的思想感情，通过这一做法，不仅能够锻炼学生的文笔，还能有效让学生加深对文章的理解，从而更有利于文章写作。例如，教师在教学《荷塘月色》一课时，在讲解完课文内容后，可以让学生写一篇有关《荷塘月色》的读后感，谈谈在《荷塘月色》中作者是如何写出荷塘月色的美丽景象，这一篇文章所体现出来的作者的中心思想是怎样的，这些思想情感又是从何体现的。通过这一教学方式，有利于学生在加深课文的理解的同时，锻炼了学生的写作能力，并且在赏析的过程中知道更多有用的写作技巧，懂得如何用更好地文笔描写出细腻的情感，写出更好的文章。
二、在教学情景中激发学生的个性情感
在以往的高中语文写作教学课堂上，教师往往注重让学生记忆优秀的作文模板，固定了学生的写作思维模式，使得学生的写作文章千篇一律，在文章中难以体现学生自己的思想，同时这种教学方法也禁锢了学生的思维，不利于学生的健康思维的发展。在现代的高中语文写作教学中，教师应当更加注重学生的个性化发展，而不是仅是在教学过程中盲目追求高分数的教学目标，使得学生在写作中缺乏自己的思考。为在写作过程中激发学生的个性情感，教师可以在教学过程中创设教学情景，学生在教学情景中能够有效地锻炼其语言思维及逻辑，有助于学生的作文写作。例如，教师在进行议论文写作的教学时，可以将最近发生的较为引人注意的社会事件作为课堂讨论内容，例如近年来逐渐引起人们重视的校园暴力问题，可以让学生围绕这一社会问题展开讨论，谈谈为何近年来校园暴力问题频频发生，作为校园中的一份子学生们能够做什么来预防校园暴力的发生，同时社会各界以及学校方面又该有哪些举措等等，通过深入的探讨，学生对这一社会问题有自己的看法与见解，并且能够有效地锻炼学生的思维能力，帮助学生在进行写作时能够充分融入自己的思考，激发学生的个性情感，使学生的写作文章充满个人风格。
三、开展多种活动，提高写作兴趣
过去由于教育水平较为低下以及教学资源较为贫瘠，使得高中语文的写作课堂内容枯燥，形式单一，学生缺乏写作兴趣与写作动力，难以写出真正打动人心的文章。随着教育水平的提高以及教学资源的丰富，良好的客观条件已具备，教师可以在进行高中语文写作教学时充分利用现有的优越条件，发挥自身的主观能动性，丰富教学内容与教学形式，积极开展多种教学活动，从而有效提高学生的写作兴趣，使学生的写作有了动力支持。例如，教师在进行高中语文写作教学时，可以通过利用新媒体进行教学，播放与写作内容相关的视频或PPT给学生观看。通过这种方式能够有效提高学生的上课积极性，并且能够使学生对写作内容有一个更加全面深入的认识，有效扩展学生的写作思维。除此之外，教师还可以在进行写作教学时播放最近热度较高，具有积极意义的节目给学生观看，例如播放《中国诗词大会》《国家宝藏》等等，学生通过观看这些节目视频，能够有效地提高写作兴趣，并且能够积累许多有益素材，为其写作添彩。通过这些教学模式，极大地吸引了学生对于写作的兴趣，并且能够更好地了解且运用文字，写出更加优秀的文章。
【结 语】
综上所述，目前的高中语文写作教学课堂效率还较为低下，难以高效率地提高学生的写作能力，为达到新课程改革新提出的写作要求，使学生在高中语文的教学中享受写作过程，需要教师积极转变旧有的教学观念，結合新型的教学模式，为学生写作水平的提高提供有力的教学基础。教师通过以上的教学方法，能够有效地开展写作训练，培养学生的写作思维，增强其文学素养，培养出当代社会需要的新型写作人才。
【参考文献】
【1】马春凤.浅谈高中语文写作教学方式的创新研究【J】.新课程（中学），2018（1）
【2】关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性【J】.华夏教师，2018（5）