【摘 要】
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高质量教育体系建设对新时代中国特色教育学话语提出了新的“质量”要求，话语体系亟待从借鉴、引进转向内生、原创，亟待在新语境下进行革故鼎新与意义重构。将“高质量教育体系建设”与“中国特色教育学话语”进行变量融合，省思在高质量建设背景下中国特色教育学话语的发展路向，通过二者互释互构获得“质量话语”研究的新方向，以期为教育学中国话语研究提供新的思路。研究通过解构新时代中国特色教育学“质量话语”的内在意涵，
【基金项目】
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国家社会科学基金2018年度教育学青年项目（CIA180275）； 山东省社会科学规划研究项目（21CWYJ13）的部分成果；
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高质量教育体系建设对新时代中国特色教育学话语提出了新的“质量”要求，话语体系亟待从借鉴、引进转向内生、原创，亟待在新语境下进行革故鼎新与意义重构。将“高质量教育体系建设”与“中国特色教育学话语”进行变量融合，省思在高质量建设背景下中国特色教育学话语的发展路向，通过二者互释互构获得“质量话语”研究的新方向，以期为教育学中国话语研究提供新的思路。研究通过解构新时代中国特色教育学“质量话语”的内在意涵，寻绎其中国质量、中国标准、中国方案、中国影响的根本立场与价值属性，并从概念域、问题域、策略域三个维度建构其言说的核心内容，最后从标准性逻辑、原创性逻辑、实践性逻辑三重进路探索其构建路径，据此澄明新时代中国特色教育学话语发展的指涉路向。
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