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该文探讨以学生能力培养为核心的教学创新,以期将美术史课程的课程属性由原来的知识储备性转变成认知方法性。基于这一要求,该文通过分析、考察PBL(问题导向学习)教学法和BOPPPS("引入—目标—预评价—参与学习—后评价—总结"教学流程)教学模型在美术史课程中的实施细节,为设计学专业美术史课程的教学改革提供实践框架。此外,该文还从路径和技术上检验了PBL-BOPPPS方法在美术史课程教学改革实施细则上的可行性,希望能为国内综合类大学艺术设计专业美术史课程的改革提供参考。