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【内容摘要】在英语作业设计中，教师应注意多措并举，结合学科特点、学生学情以及认知发展规律，精心设计具有开放性、探究性、创造性以及趣味性等多元化的英语作业，从而提高作业效率，提升学生综合能力，让学生真正感受学习的乐趣。对此，笔者结合自身多年教学实践，就英语作业布置和设计略谈了几点看法，以期抛砖引玉。
【关键词】英语 作业设计 多样性
传统的英语作业形式机械单一，缺乏针对性、多样性以及创造性，难以点燃学生的学习热情。因此，在英语作业设计中，教师应注意多措并举，结合学科特点、学生学情以及认知发展规律，精心设计具有开放性、探索性、创造性以及趣味性等多元化的英语作业，从而充分调动学生主观能动性，让学生在自主、合作、探究、实践、体验、创新的过程中有效习得语言，提升自身综合能力，感受英语学习的乐趣。
一、动手操作型作业——做一做，写一写
动手操作型作业强调学生的探究学习和实践操作能力培养。在英语作业布置中，教师要从学生已有知识背景和经验出发，结合学生认知发展规律，巧设动手操作型作业，引导学生动手实践，通过做一做，写一写，画一画，从而夯实学生的语言知识，培养学生创造性思维，提升学生的自主动手和实践操作的能力。
比如，教学江苏教育出版社凤凰职教版中职英语第一册Unit 3 What Do We Eat Today时，教师可以让学生围绕food and health这一话题，通过互联网查找、查阅饮食杂志、报刊等途径搜集相关饮食和健康信息，了解各种食物营养搭配，自主研究和设计合理饮食方案，学写自己喜欢的、营养搭配均衡的健康食谱；或让学生对全班同学进行调查，了解他们有无吃零食的习惯，或组织学生去学校食堂展开调查，了解学生有无挑食、偏食、暴饮暴食的习惯，从而根据自己的调查情况，动手设计和制作图文并茂的关于饮食和健康的宣传画报。如：宣传挑食、偏食、暴饮暴食、吃零食等不良饮食习惯的危害以及合理饮食的好处等。再如，学习了江苏教育出版社凤凰职教版中职英语Book Ⅳ Unit 6 Where’s your recycling box后，教師可以引导学生以“绿色环保”为主题，设计一幅海报，宣传环保知识，维护校园干净清洁，在巩固英语运用能力的同时，提高学生的绿色环保意识。这样，通过动手操作型作业，不仅深化了学生的知识理解，增强学生的语言运用能力，而且激活了学生思维，调动了学生学习积极性、自觉性以及创造性。
二、激趣创新型作业——演一演，说一说
兴趣是学生自主学习的内在动力，在英语作业设计中，教师应以学生学习兴趣和需求为导向，精心设计激趣创新型作业，通过演一演，说一说，引导学生主动参与、自主探究、创新体验，从而调动学生探究热情，点燃学生思维之火，让学生感受英语学习的成就感。譬如，学习江苏省凤凰职教版中职英语第一册Unit 5 reading Sports Day in My School时，教师可以布置这样的作业：要求学生充当“新闻播报员”，对校园体育运动盛况进行播报；或让学生一人扮演记者，一人扮演自己崇拜的体育明星，设置“明星剧场”，进行人物访谈，说一说对体育运动的看法和见解。
再如，教学完江苏教育出版社凤凰职教版中职英语第一册Unit 6 Go Out And Enjoy Life一课后，教师可以让学生两人为一组，课后准备一段关于指路与问路的英文对话，一人扮演问路者，一人扮演指路者，展开情景演绎。
A：问路者，B：指路者
A： Excuse me. I’m afraid I got lost. Could you please tell me how to get to the subway station？
B： Of course， walk along this road， and turn left at the second turning. It’s right there.
A： Should I take the bus？
B： N No， it’s not far at all. It’ll only take about ten minutes to walk.
A： Thank you very much.
B： It’s my pleasure.
三、自主选择型作业——选一选，试一试
学生作为独立的个体，在学习基础、学习方法、认知水平、思维能力等方面存在不同的差异，在英语作业布置中，教师应尊重学生的个性差异，结合不同层次学生的学习需求，巧设自主选择型作业，让学生根据自己的实际需要，自主选择作业加以完成，从而促进学生的共同发展和进步。以江苏省凤凰职教版中职英语教材第三册Unit 8 Job Hunting为例，教师可以设置如下难度不同的作业，让学生自主选择，体验成功。
（1）找出课文中的求职基本用语。
（2）这是在某一公司面试时发生的一段对话，请根据中文提示写出句子。
A： Tell me a little bit about yourself.（做一下自我介绍）
B： My name is Lu yang and I live in Suzhou， My major was Business English.（商务英语）
A： What would you say are your strengths？（优点或长处）
B： I’m a good team player.（我是一个富有团队精神的人）
A： Are you aware of the aspects of this position（你对这个职位了解吗）and do you feel you are qualified？（合格）
B： Yes， I think I’m qualified for this position.（我认为我有能力胜任此职位）
（3）请运用所学知识，编写对话，进行模拟面试。
总之，作业作为课堂教学的有效补充和延伸，是温故知新、夯实基础、深化理解、提升能力的重要手段。在平时英语教学中，教师应加以重视，立足实际需要，多措并举，巧妙布置，从而提高作业效率，强化学生能力。
（作者单位：江苏省阜宁中等专业学校）
【关键词】英语 作业设计 多样性
传统的英语作业形式机械单一，缺乏针对性、多样性以及创造性，难以点燃学生的学习热情。因此，在英语作业设计中，教师应注意多措并举，结合学科特点、学生学情以及认知发展规律，精心设计具有开放性、探索性、创造性以及趣味性等多元化的英语作业，从而充分调动学生主观能动性，让学生在自主、合作、探究、实践、体验、创新的过程中有效习得语言，提升自身综合能力，感受英语学习的乐趣。
一、动手操作型作业——做一做，写一写
动手操作型作业强调学生的探究学习和实践操作能力培养。在英语作业布置中，教师要从学生已有知识背景和经验出发，结合学生认知发展规律，巧设动手操作型作业，引导学生动手实践，通过做一做，写一写，画一画，从而夯实学生的语言知识，培养学生创造性思维，提升学生的自主动手和实践操作的能力。
比如，教学江苏教育出版社凤凰职教版中职英语第一册Unit 3 What Do We Eat Today时，教师可以让学生围绕food and health这一话题，通过互联网查找、查阅饮食杂志、报刊等途径搜集相关饮食和健康信息，了解各种食物营养搭配，自主研究和设计合理饮食方案，学写自己喜欢的、营养搭配均衡的健康食谱；或让学生对全班同学进行调查，了解他们有无吃零食的习惯，或组织学生去学校食堂展开调查，了解学生有无挑食、偏食、暴饮暴食的习惯，从而根据自己的调查情况，动手设计和制作图文并茂的关于饮食和健康的宣传画报。如：宣传挑食、偏食、暴饮暴食、吃零食等不良饮食习惯的危害以及合理饮食的好处等。再如，学习了江苏教育出版社凤凰职教版中职英语Book Ⅳ Unit 6 Where’s your recycling box后，教師可以引导学生以“绿色环保”为主题，设计一幅海报，宣传环保知识，维护校园干净清洁，在巩固英语运用能力的同时，提高学生的绿色环保意识。这样，通过动手操作型作业，不仅深化了学生的知识理解，增强学生的语言运用能力，而且激活了学生思维，调动了学生学习积极性、自觉性以及创造性。
二、激趣创新型作业——演一演，说一说
兴趣是学生自主学习的内在动力，在英语作业设计中，教师应以学生学习兴趣和需求为导向，精心设计激趣创新型作业，通过演一演，说一说，引导学生主动参与、自主探究、创新体验，从而调动学生探究热情，点燃学生思维之火，让学生感受英语学习的成就感。譬如，学习江苏省凤凰职教版中职英语第一册Unit 5 reading Sports Day in My School时，教师可以布置这样的作业：要求学生充当“新闻播报员”，对校园体育运动盛况进行播报；或让学生一人扮演记者，一人扮演自己崇拜的体育明星，设置“明星剧场”，进行人物访谈，说一说对体育运动的看法和见解。
再如，教学完江苏教育出版社凤凰职教版中职英语第一册Unit 6 Go Out And Enjoy Life一课后，教师可以让学生两人为一组，课后准备一段关于指路与问路的英文对话，一人扮演问路者，一人扮演指路者，展开情景演绎。
A：问路者，B：指路者
A： Excuse me. I’m afraid I got lost. Could you please tell me how to get to the subway station？
B： Of course， walk along this road， and turn left at the second turning. It’s right there.
A： Should I take the bus？
B： N No， it’s not far at all. It’ll only take about ten minutes to walk.
A： Thank you very much.
B： It’s my pleasure.
三、自主选择型作业——选一选，试一试
学生作为独立的个体，在学习基础、学习方法、认知水平、思维能力等方面存在不同的差异，在英语作业布置中，教师应尊重学生的个性差异，结合不同层次学生的学习需求，巧设自主选择型作业，让学生根据自己的实际需要，自主选择作业加以完成，从而促进学生的共同发展和进步。以江苏省凤凰职教版中职英语教材第三册Unit 8 Job Hunting为例，教师可以设置如下难度不同的作业，让学生自主选择，体验成功。
（1）找出课文中的求职基本用语。
（2）这是在某一公司面试时发生的一段对话，请根据中文提示写出句子。
A： Tell me a little bit about yourself.（做一下自我介绍）
B： My name is Lu yang and I live in Suzhou， My major was Business English.（商务英语）
A： What would you say are your strengths？（优点或长处）
B： I’m a good team player.（我是一个富有团队精神的人）
A： Are you aware of the aspects of this position（你对这个职位了解吗）and do you feel you are qualified？（合格）
B： Yes， I think I’m qualified for this position.（我认为我有能力胜任此职位）
（3）请运用所学知识，编写对话，进行模拟面试。
总之，作业作为课堂教学的有效补充和延伸，是温故知新、夯实基础、深化理解、提升能力的重要手段。在平时英语教学中，教师应加以重视，立足实际需要，多措并举，巧妙布置，从而提高作业效率，强化学生能力。
（作者单位：江苏省阜宁中等专业学校）