摘 要：如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的理解。每个孩子都是有独立个性的人，都有著他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而是为了以后能更好的生活而懂得更多的人生道理。而要教育好一个学生，必须先做学生的“心灵捕手”。
　　关键词：班主任工作；案例描述；案例反思
　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-082-1
　　一、案例描述
　　去年9月份，我接手了初三（4）班，拿到学生名单的那一刻，我的脑袋就嗡嗡响，因为名单上有几个学校有名的“小霸王”，由于早就对他们的“大名”有所耳闻，我知道要管理好这个班级并不是一件容易的事情。于是我在心中暗自下决心：把带好这个班级当作一个对自己的挑战，学校信任我，将这个班集体交给我，我一定要想尽各种方法把这个班带好，让所有的学生顺利参加中考。
　　果然不出所料，正式开学第一周，就陆续出现了很多问题，班级的“小霸王”的行为最为恶劣。他的课堂作业、家庭作业从来不交，老师和课代表在屁股后面催着交作业都不顶用。每天上课都会迟到，上课坐的歪歪扭扭，哈欠连天，自己心情好的时候就捉弄一下周围的同学，心情不好的时候索性就直接趴在课桌上睡觉。当任课老师点名批评时，他就用尖锐恶意的语言攻击老师，不仅影响了班级的班风学风，而且让任课老师叫苦不迭，纷纷到我办公室告状。不仅如此，下课铃声一打响，便和班级的另外几个调皮鬼溜出去玩，有几次还偷偷的去厕所抽烟，甚至开始到处串班。于是惹得别的班的班主任也向我告状。
　　由于班级的其他孩子大都比较乖巧，问题不多。于是我意识到要管理好这个班级，必须要管理好这几个调皮鬼，尤其是班级的“小霸王”。因此我首先找到了以前的班主任老师，从他那里我大致的了解了这几个调皮鬼的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的任课老师了解他们心目中对这几个学生的看法，甚至进行了家访，了解了他们每个人的家庭状况。根据多方面的了解，我将各种情况进行了综合分析，在我的心目中重新给他们进行了定位。
　　“小霸王”的个性倔犟，胆子大，对自己约束能力差，由于自己在班级的表现一直比较差，对老师的口头警告、发脾气等各种各样的方式都无动于衷，更重要的是他对自己的学习是毫无兴趣，每天上学的唯一目的就是混张毕业证。其他几个调皮鬼虽然没有小翔的行为恶劣，但是有模仿他的行为的迹象。显然他们已经默认为“小霸王”就是班级调皮鬼“小分队”的队长了。
　　《孙子兵法》中有一计：擒贼先擒王。于是，我每天都开始关注班级的“小霸王”的表现和思想动态。无论他的行为多么的顽劣，我都始终相信每一个孩子都不希望被班级排斥和孤立，都希望在班级生活中找到自己存在的价值和意义，从而得到班级的尊重和理解。他身上一定有别的闪光点。显然他是不能在学习方面发挥自己的优势，必须寻找别的亮点。终于有一天，我在孩子们晨读的时候踏进教室，发现他在帮值日生打扫卫生，而值日生正认真的读书。我心里明白，他这么做不过是为了逃避晨读任务罢了。我没有阻止他，微笑的看着他做完了值日工作，他打扫完教室，抬起头看到了我的微笑，他的脸上闪过了一丝的不自然，紧接着竟然也对我微笑了一下。我心里闪过了一丝喜悦，看来这个顽劣的孩子并不排斥老师对他的鼓励的，我似乎找到了问题的突破口，于是开始实施了对他的“改造”计划。
　　首先我在全班同学面前表扬和鼓励了“小霸王”乐于助人的行为，也许他很久没有被老师关注过自己的优点，当同学们鼓掌时，他的脸竟然红了，不好意思地挠挠头。接下来的几天，他继续帮班级做了值日。可是他在学习上仍然和以前没有太大变化。我知道对于一个孩子的成长是需要时间的，我静静的等待，继续观察他的表现。接下来，我发现他慢慢地隔三岔五开始写一点课堂作业交给老师批改了，上课坐姿开始端正了，能动动笔做一点笔记了……，每当他有一点进步，我就进行全班表扬。慢慢的，他开始不怎么排斥老师对他的教育了，任课老师的抱怨也少了，为了强化他的这些进步，我特意鼓动班级为他投票，成为了当月的劳动之星。
　　因为是毕业班的孩子，毕竟班级的其他孩子为了中考努力学习还是比较重要的，为了不让其它孩子对自己的学习重视程度有偏差，我特意以“我的未来我做主”为主题开了一场班会，让每一个孩子都能在剩下的几个月内找到自己的方向，不迷惘，坚定的为了中考而努力。
　　接下来的日子，竟然给我带来了很多的意外惊喜，我每天踏进早就打扫的干干净净的教室，就能看到他们都在认认真真地努力读书，他们也渐渐地变得开朗起来，和班级同学和任课老师也能融洽相处，受到全班同学学习气氛的感染，竟然开始捧起书本慢慢开始攻克自己能学进去的学科了。于是，我开始找他们开始了新一轮的谈话。鼓励他们利用剩下的时间多多攻克自己的擅长的学科，让自己的中考成绩在有限的时间内努力达到做好。是啊，每一个孩子都是独立的个体，都有较强的自尊心，也许通过这种“逆向感化教育”，从他内心深处爆发出来的自省、自悟、自知会起到一种意想不到的教育效果。
　　作为一名班主任，在平日的工作中，我们不能用成人的眼光来看待孩子，也不能用同一个标准要求所有的孩子。这就需要我们教师努力做一个“心灵捕手”，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重去捕捉每一个孩子心灵的闪光点。只有这样才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。让我们尽最大努力，关爱每一位学生，也让学生感受到我们对他的爱，让爱陪伴着每一位学生健康地成长。