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摘 要： 读书有两种方式：一是朗读，二是阅读或默读。然而在大学英语教与学中，朗读的重要性已经逐渐被人们淡化乃至忽视了。事实上，朗读不仅可以体现教师的知识水平、表达能力，而且有助于培养学生的语感，提高他们学习语言的兴趣，促进语言综合能力的培养，文章阐述了朗读的作用。
关键词： 朗读 大学英语学习 重要作用
朗读具有读的因素，它是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感，但是大学教学中出现了许多忽视英语朗读教学的现象，使学生在英语学习中出现了相当大的语言障碍。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，读，在学习中起着非常重要的作用。英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的。读，在英语教学中有着不可低估的作用。学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲，跟同学说。除此之外，最好的弥补措施就是朗读。英语教学要充分重视朗读，那么朗读有什么作用呢？
一、朗读的定义
朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料中的思想感情表达出来，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有听觉、动觉上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声（潭清香，2006：58）。朗读具有读的因素，它是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。
二、朗讀的重要作用
语言的形成和语感的培养是形成语言习惯的重要途径。朗读是语言学习中很重要的一种形式。语调、节奏、语音的轻重缓急及适当的停顿直接反映说话者的意图。语音研究的先驱赵元任先生认为“语言本身，语言的质地，就是发音。发音不对，文法就不对，词汇就不对。”
1.朗读是提高语言记忆力的重要手段
语言学习不可避免地需要记忆的过程，单词、句型、语法、句法等基本英语要素的记忆是无论如何都无法避免的。与单纯的死记硬背相比，长期的朗读训练对语言记忆能力有着明显的增强效果，可以大大巩固已学的信息，形成最为理想的“肌肉记忆”，达到终生不忘的程度。在朗读训练的过程中，会涉及词、短语、句子等组合应用，在朗读时需要对语音、语法、词汇等多方面进行确认，因此，每一次朗读就是一个记忆的唤醒和再记忆的过程。如果完成的是一篇短文的朗读，那么其中涉及的各种词汇、句型等知识点不再是割裂的知识点记忆，而是一个整体的、有机的知识点复习。通过充分调动视觉、听觉的过程，结合大脑的思考形成一种“记忆运动”。尤其是在进行重复的大声朗读时更是如此，因为口腔肌肉的运动惯性会产生很好的记忆效果，这也是疯狂英语式的学习方式广受英语爱好者好评的一个原因。
2.朗读是培养语感的有效方式
语感就是学生对语言本身内涵及韵味的理解。一个人讲话像不像英语或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。
大学英语教学的最终目的是培养学生与他人进行英语交流的能力。而这其中英语语感非常重要，因为在很多时候，人实际上都是在依靠语感与别人交流。针对学生的朗读训练，尤其是长期的大声朗读训练，一方面使学生能够“张开嘴”，另一方面，会在学生大脑中形成某些定势的潜意识。伴随着长期的重复性训练，相同的或者是类似的知识信息点将会不断地反复出现，形成记忆的同时也会自然而然地形成语感，实现不自觉的“脱口而出”。另外，由于英语在语言思维上与汉语有较大的差异，单纯的牢记这种区别效果不会明显，而通过朗读训练形成了潜意识之后，在潜移默化中就过渡到英语的语言思维模式上，形成正确的英语思维方式。
3.朗读可以培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。通过加强学生的英语朗读训练培养学习英语的兴趣，以提高学生的听、说、读、写等英语实际应用能力，提高英语学习的效率，改变英语学习过程的枯燥乏味，使学生带着浓厚的兴趣学习英语。学英语的人可以朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等。从一句到两句、从少到多地开口说，使自己树立学习的信心，从而越学兴趣越浓，这就为大胆地说英语奠定了基础。在朗读过程中，被朗读的文字信息或多或少会潜移默化地转化成朗读者的内心语言，而且在朗读过程中往往能更有效地聚集精神，从而大大提高对文字信息的理解能力，增强消化文字语言的效果。由于朗读的素材具有多样性，学生可以根据自己的喜好有针对性地选择，并不会感觉到枯燥。经过长期的朗读训练，学生会在不知不觉中发现自身英语能力的逐步提高，对英语学习的自信心和学习兴趣也会慢慢提高，最后学生自然而然就会爱上英语学习。
4.朗读有助于提高口语水平
朗读可以说是第二模仿步骤，所以也要求字正腔圆，应有意识地以磁带里的语音语调方式朗读，切不可又回到自己原有的音调，这样时间长了，便可形成比较固定的带有“洋味”的自己的口音。在朗读时可以把你的声音录下来，自己听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。朗读的材料是多种多样的，根据材料有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，这样很多语言、词汇和表达方法便自然掌握了。
5.朗读可以突破听力难关
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，如果把这些词句写出来，学生就很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧，但许多人不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
总而言之，在大学英语教学过程中，朗读的作用不可忽视，英语教师必须让学生明确朗读训练的重要性，并努力创造机会鼓励学生无论是在课堂上还是在课堂外都要进行有效的朗读，学生的英语成绩必将得到大幅度的提高，学生的综合语言运用能力必将大大提高。
参考文献：
[1]金范宇.朗读对听力的促进作用[D].延边大学，2005.
[2]梁仪.英语教学法研究[M].北京出版社，2002，4.
[3]李庭芗.英语教学法.高等教育出版社，1983.
[4]郭晓军.谈谈大学生用英语表达中国文化的能力问题[J].
关键词： 朗读 大学英语学习 重要作用
朗读具有读的因素，它是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感，但是大学教学中出现了许多忽视英语朗读教学的现象，使学生在英语学习中出现了相当大的语言障碍。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，读，在学习中起着非常重要的作用。英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的。读，在英语教学中有着不可低估的作用。学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲，跟同学说。除此之外，最好的弥补措施就是朗读。英语教学要充分重视朗读，那么朗读有什么作用呢？
一、朗读的定义
朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料中的思想感情表达出来，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有听觉、动觉上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声（潭清香，2006：58）。朗读具有读的因素，它是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。
二、朗讀的重要作用
语言的形成和语感的培养是形成语言习惯的重要途径。朗读是语言学习中很重要的一种形式。语调、节奏、语音的轻重缓急及适当的停顿直接反映说话者的意图。语音研究的先驱赵元任先生认为“语言本身，语言的质地，就是发音。发音不对，文法就不对，词汇就不对。”
1.朗读是提高语言记忆力的重要手段
语言学习不可避免地需要记忆的过程，单词、句型、语法、句法等基本英语要素的记忆是无论如何都无法避免的。与单纯的死记硬背相比，长期的朗读训练对语言记忆能力有着明显的增强效果，可以大大巩固已学的信息，形成最为理想的“肌肉记忆”，达到终生不忘的程度。在朗读训练的过程中，会涉及词、短语、句子等组合应用，在朗读时需要对语音、语法、词汇等多方面进行确认，因此，每一次朗读就是一个记忆的唤醒和再记忆的过程。如果完成的是一篇短文的朗读，那么其中涉及的各种词汇、句型等知识点不再是割裂的知识点记忆，而是一个整体的、有机的知识点复习。通过充分调动视觉、听觉的过程，结合大脑的思考形成一种“记忆运动”。尤其是在进行重复的大声朗读时更是如此，因为口腔肌肉的运动惯性会产生很好的记忆效果，这也是疯狂英语式的学习方式广受英语爱好者好评的一个原因。
2.朗读是培养语感的有效方式
语感就是学生对语言本身内涵及韵味的理解。一个人讲话像不像英语或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。
大学英语教学的最终目的是培养学生与他人进行英语交流的能力。而这其中英语语感非常重要，因为在很多时候，人实际上都是在依靠语感与别人交流。针对学生的朗读训练，尤其是长期的大声朗读训练，一方面使学生能够“张开嘴”，另一方面，会在学生大脑中形成某些定势的潜意识。伴随着长期的重复性训练，相同的或者是类似的知识信息点将会不断地反复出现，形成记忆的同时也会自然而然地形成语感，实现不自觉的“脱口而出”。另外，由于英语在语言思维上与汉语有较大的差异，单纯的牢记这种区别效果不会明显，而通过朗读训练形成了潜意识之后，在潜移默化中就过渡到英语的语言思维模式上，形成正确的英语思维方式。
3.朗读可以培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。通过加强学生的英语朗读训练培养学习英语的兴趣，以提高学生的听、说、读、写等英语实际应用能力，提高英语学习的效率，改变英语学习过程的枯燥乏味，使学生带着浓厚的兴趣学习英语。学英语的人可以朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等。从一句到两句、从少到多地开口说，使自己树立学习的信心，从而越学兴趣越浓，这就为大胆地说英语奠定了基础。在朗读过程中，被朗读的文字信息或多或少会潜移默化地转化成朗读者的内心语言，而且在朗读过程中往往能更有效地聚集精神，从而大大提高对文字信息的理解能力，增强消化文字语言的效果。由于朗读的素材具有多样性，学生可以根据自己的喜好有针对性地选择，并不会感觉到枯燥。经过长期的朗读训练，学生会在不知不觉中发现自身英语能力的逐步提高，对英语学习的自信心和学习兴趣也会慢慢提高，最后学生自然而然就会爱上英语学习。
4.朗读有助于提高口语水平
朗读可以说是第二模仿步骤，所以也要求字正腔圆，应有意识地以磁带里的语音语调方式朗读，切不可又回到自己原有的音调，这样时间长了，便可形成比较固定的带有“洋味”的自己的口音。在朗读时可以把你的声音录下来，自己听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。朗读的材料是多种多样的，根据材料有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，这样很多语言、词汇和表达方法便自然掌握了。
5.朗读可以突破听力难关
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，如果把这些词句写出来，学生就很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧，但许多人不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
总而言之，在大学英语教学过程中，朗读的作用不可忽视，英语教师必须让学生明确朗读训练的重要性，并努力创造机会鼓励学生无论是在课堂上还是在课堂外都要进行有效的朗读，学生的英语成绩必将得到大幅度的提高，学生的综合语言运用能力必将大大提高。
参考文献：
[1]金范宇.朗读对听力的促进作用[D].延边大学，2005.
[2]梁仪.英语教学法研究[M].北京出版社，2002，4.
[3]李庭芗.英语教学法.高等教育出版社，1983.
[4]郭晓军.谈谈大学生用英语表达中国文化的能力问题[J].