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江西省宜丰中学，创办于1923年，原名为县立初级中学。坐落在享有“中国竹子之乡”美誉的宜丰县城西端，她东临风光秀美的耶溪河，北倚钟灵毓秀的螺峰山，是一所历史悠久、景色宜人、业绩突出的省级优秀重点中学。走过九秩风雨历程的宜丰中学在进入二十一世纪后跌入了发展的最低谷：优秀教师不断外流，优质生源大量流失。面对困境，新一届领导班子“直面现实不放弃，努力拼搏不懈怠，牢固树立核心价值观不折腾”，在充分尊重校情和现状的基础上科学规划，制定了《宜丰中学2008—2017年十年发展规划》，明确提出十年三步走战略：“重塑形象、重建信任”阶段，创建“绿色学校”阶段，争做“最好县中”阶段，从而实现振兴目标。
围绕这一目标，学校努力构建以“责任”为核心的校园文化，具体定位在三个方面：领导为学校的科学发展负责，教师为学生的健康成长负责，学生为自己的人生幸福负责。
管理者为学校的科学发展负责
科学发展就是内涵式发展和可持续发展，所谓“管理者为学校的科学发展负责”就是指管理者必须依据校情合理定位、民主决策，确保发展的深度和广度。
学校明确提出创建“校园环境优美、人际关系和谐、学生健康成长、教师愉快工作、教学质量优秀、舆论积极支持、学校良性发展”的“绿色学校”和争做“最好县中”的发展目标；在“精细化管理”原则下，坚持“质量是学校的生命，责任乃管理之核心”的行政理念，强调“立足三个支点”，教师的专业成长，学生的养成教育，课堂的有效教学；“狠抓三支队伍”，领导班子队伍，班主任队伍，科任教师队伍；“强调三个关注”，德育关注每个方面，教学关注每个环节，安全关注每个时段。
为此，学校工作重心明确定位到狠抓“三风”建设和聚焦课堂教学两个方面。聘请以家长代表为主体的社会监督员，狠抓学风、教风、校风的整顿，致力于对学生的行为规范养成教育的正面教育和引导；规范教代会制度，建立校级领导向教代会述职制度、重大决策由教代会讨论通过制度以及教代会的行政监督制度，民主治校力度进一步得到加强；教师签订“八不”承诺，狠抓作风建设，落实教学常规，规范教学行为；改革课堂教学，尊重学生的课堂主体性地位，结合“教案”与“学案”，在既要“教案”，更要“学案”的前提下，变“讲堂”为“学堂”，实现“教学案”一体化。
创造条件组织教师外出学习培训，以拓阔教育视野，重视青年教师的培养，狠抓“青蓝工程”和过关考核，大力促进青年教师的成长，大批青年教师在全市、全省乃至全国讲课比赛中脱颖而出。创办“耶溪之秋”教研周活动，创建“螺峰讲坛”，学校并先后邀请到肖川博士、中科院天文物理学家李晓卿教授、教育部课程专家黄恕伯先生等到校讲学，并与省教研室密切联系，邀请到由省教研室主任黄建国亲自领衔的各学科教研员到校指导新课程教学工作。教研周活动和“耶溪讲坛”也为本校教师的成长和交流提供了一个很好的平台。
示范课、竞赛课、青年教师展示课、传统教育、师德报告、创新经验交流等环节的创设更是让这方平台绽放异彩，教师们在收获成功的过程中展示着各自的风采。“做最好的老师”成为老师们追求的一种职业境界；设立“校长信箱”并开设“校长信箱回复专栏”，校长亲自执笔，就信箱反映的校园难点、热点问题及时和师生沟通，对发现问题、改进工作、化解矛盾、正面引导起到了积极作用，三年来已回复120期，累计回信字数达30多万字。推行了午休静校制和学生跑操制，维护了校园的良好秩序，培养了学生的良好习惯，增强了学生的集体意识，锻炼了学生的体格和意志；快乐的教师生活应该是紧张而充实的教育教学工作、丰富的业余生活和浓厚的人文氛围的有机结合。
教师为学生的健康成长负责
学生的健康成长包括品质进步、学业进步和体质进步三个方面，其实质就是大力推行素质教育。
加强师德建设，每一位走上宜丰中学讲台的老师都要签订“八不”承诺，真正树立“行为世范”的“灵魂师者”形象，牢固树立核心价值观。“把心放在教学上，把教学放在心上”，幸福地担负着一份责任而忘我地工作已经成为宜丰中学全体教师的一种工作常态；学校提出“向菜农学习”的教育理念，要求教师转变观念，树立“菜农”意识，多“反思”自己的“耕耘”，少埋怨面对着的“土地”；加强入学教育，教会学生“学会学习”，让学生满怀信心并快乐地度过自己的校园生活；在有效课堂教学改革中，教师们积极探索勇于创新，对“10+30”模式和导学模式做了许多有益尝试并积累了许多值得推广的宝贵经验，课堂教学质量也得到显著提高；在新课程实验活动中，教师们抓机遇迎挑战，以此作为加速自身专业成长的突破口，积极参加各类培训并积极参与校本课程的开发和微观课题的研究，努力提高备课组活动效率，最大限度实现资源共享和智慧双赢。
学生为自己的人生幸福负责
学生是校园的主人，校园也应该永远是学生们健康快乐成长的生活乐园和精神家园。
长期以来，重点中学的教育总是深陷在一种怪圈之中，冠“素质教育”之名却大行“升学教育”之实，高喊素质教育的口号却不见素质教育的踪影。“升学教育”是获得一种机会，“素质教育”是培养一种能力。二者之间可以形成一个简单而不可辩驳的逻辑：在培养“能力”的基础上可以获得更多的“机会”。走过坎坷历程的宜丰中学正在运用自己的智慧对“素质教育”和“升学教育”的融合进行有益探索，并且提供各种机会，帮助学生树立起“为自己的人生幸福负责”的理念和意识，真正实现学生的自立和自强。
一是培养学生的课堂主体意识，让学生在老师引导下“学会学习”、体念学习的快乐，不断培养自己对知识的探求欲望，积极参与课堂讨论，培养团队意识，善于围绕课题发表自己独具个性的意见和看法，实现“我的课堂我做主”。
二是抓研究性学习，培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三是提供条件、培养兴趣、发掘潜能，鼓励学生开展各类社团活动。
四是开设学生感兴趣的校本课程，并列入正常教学计划。每周规定课时开展活动，音乐欣赏、历史探源、礼仪教育、军事地理、科技前沿、盆景欣赏与制作等自选课程让学生徜徉其间尽情探索，这在丰富课余知识、培养广泛兴趣、提高实践技能、陶冶自身情操方面都将对学生的成长起到不可估量的影响。
五是加强对学生的理想前途、道德涵养、法制观念、社会责任教育，培养他们的日常行为规范意识，充分利用团队活动、主题班会、学生业余党校等有效平台开展价值观教育，从而帮助学生培养健康的心理和健全的人格。
六是组织开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动。
学校的发展和振兴需要一个强大的精神内核，而构成强大精神内核的实质就是深厚的文化底蕴，今天的宜丰中学正是着眼于校园文化建设这个支点来统筹各项工作。面对这样一所诞生在烽火硝烟年代、记录下民族苦难历程、寄怀于知识救国理想、见证着国家沧桑巨变的历史悠久的学校，承担起一份已经传播近九十年的由“知识救国”到“知识强国”的“责任”，每一位宜中人都承接着这份充满无上荣耀的财富，所以他们是幸福的；面对新形势下学校发展的困境，彼此铭刻下“学校兴衰，我有责任”的信念并为振兴学校而孜孜以求，所以他们是幸福的；而当新一辈宜中人用自己的实际行动践行誓言并创造出一个个新奇迹的时候，他们更是幸福的。
坚持科学育人观，大力践行素质教育，努力构建以“责任”为核心的校园文化，力求“还原教育的本来面目”，在狠抓教育教学质量的同时加强对学生的道德养成教育，注重对学生综合能力的培养，努力提升学生健全的人格修养，将是宜丰中学矢志不渝的追求。
（作者单位：江西宜丰中学）
（责任编校：末衡）
围绕这一目标，学校努力构建以“责任”为核心的校园文化，具体定位在三个方面：领导为学校的科学发展负责，教师为学生的健康成长负责，学生为自己的人生幸福负责。
管理者为学校的科学发展负责
科学发展就是内涵式发展和可持续发展，所谓“管理者为学校的科学发展负责”就是指管理者必须依据校情合理定位、民主决策，确保发展的深度和广度。
学校明确提出创建“校园环境优美、人际关系和谐、学生健康成长、教师愉快工作、教学质量优秀、舆论积极支持、学校良性发展”的“绿色学校”和争做“最好县中”的发展目标；在“精细化管理”原则下，坚持“质量是学校的生命，责任乃管理之核心”的行政理念，强调“立足三个支点”，教师的专业成长，学生的养成教育，课堂的有效教学；“狠抓三支队伍”，领导班子队伍，班主任队伍，科任教师队伍；“强调三个关注”，德育关注每个方面，教学关注每个环节，安全关注每个时段。
为此，学校工作重心明确定位到狠抓“三风”建设和聚焦课堂教学两个方面。聘请以家长代表为主体的社会监督员，狠抓学风、教风、校风的整顿，致力于对学生的行为规范养成教育的正面教育和引导；规范教代会制度，建立校级领导向教代会述职制度、重大决策由教代会讨论通过制度以及教代会的行政监督制度，民主治校力度进一步得到加强；教师签订“八不”承诺，狠抓作风建设，落实教学常规，规范教学行为；改革课堂教学，尊重学生的课堂主体性地位，结合“教案”与“学案”，在既要“教案”，更要“学案”的前提下，变“讲堂”为“学堂”，实现“教学案”一体化。
创造条件组织教师外出学习培训，以拓阔教育视野，重视青年教师的培养，狠抓“青蓝工程”和过关考核，大力促进青年教师的成长，大批青年教师在全市、全省乃至全国讲课比赛中脱颖而出。创办“耶溪之秋”教研周活动，创建“螺峰讲坛”，学校并先后邀请到肖川博士、中科院天文物理学家李晓卿教授、教育部课程专家黄恕伯先生等到校讲学，并与省教研室密切联系，邀请到由省教研室主任黄建国亲自领衔的各学科教研员到校指导新课程教学工作。教研周活动和“耶溪讲坛”也为本校教师的成长和交流提供了一个很好的平台。
示范课、竞赛课、青年教师展示课、传统教育、师德报告、创新经验交流等环节的创设更是让这方平台绽放异彩，教师们在收获成功的过程中展示着各自的风采。“做最好的老师”成为老师们追求的一种职业境界；设立“校长信箱”并开设“校长信箱回复专栏”，校长亲自执笔，就信箱反映的校园难点、热点问题及时和师生沟通，对发现问题、改进工作、化解矛盾、正面引导起到了积极作用，三年来已回复120期，累计回信字数达30多万字。推行了午休静校制和学生跑操制，维护了校园的良好秩序，培养了学生的良好习惯，增强了学生的集体意识，锻炼了学生的体格和意志；快乐的教师生活应该是紧张而充实的教育教学工作、丰富的业余生活和浓厚的人文氛围的有机结合。
教师为学生的健康成长负责
学生的健康成长包括品质进步、学业进步和体质进步三个方面，其实质就是大力推行素质教育。
加强师德建设，每一位走上宜丰中学讲台的老师都要签订“八不”承诺，真正树立“行为世范”的“灵魂师者”形象，牢固树立核心价值观。“把心放在教学上，把教学放在心上”，幸福地担负着一份责任而忘我地工作已经成为宜丰中学全体教师的一种工作常态；学校提出“向菜农学习”的教育理念，要求教师转变观念，树立“菜农”意识，多“反思”自己的“耕耘”，少埋怨面对着的“土地”；加强入学教育，教会学生“学会学习”，让学生满怀信心并快乐地度过自己的校园生活；在有效课堂教学改革中，教师们积极探索勇于创新，对“10+30”模式和导学模式做了许多有益尝试并积累了许多值得推广的宝贵经验，课堂教学质量也得到显著提高；在新课程实验活动中，教师们抓机遇迎挑战，以此作为加速自身专业成长的突破口，积极参加各类培训并积极参与校本课程的开发和微观课题的研究，努力提高备课组活动效率，最大限度实现资源共享和智慧双赢。
学生为自己的人生幸福负责
学生是校园的主人，校园也应该永远是学生们健康快乐成长的生活乐园和精神家园。
长期以来，重点中学的教育总是深陷在一种怪圈之中，冠“素质教育”之名却大行“升学教育”之实，高喊素质教育的口号却不见素质教育的踪影。“升学教育”是获得一种机会，“素质教育”是培养一种能力。二者之间可以形成一个简单而不可辩驳的逻辑：在培养“能力”的基础上可以获得更多的“机会”。走过坎坷历程的宜丰中学正在运用自己的智慧对“素质教育”和“升学教育”的融合进行有益探索，并且提供各种机会，帮助学生树立起“为自己的人生幸福负责”的理念和意识，真正实现学生的自立和自强。
一是培养学生的课堂主体意识，让学生在老师引导下“学会学习”、体念学习的快乐，不断培养自己对知识的探求欲望，积极参与课堂讨论，培养团队意识，善于围绕课题发表自己独具个性的意见和看法，实现“我的课堂我做主”。
二是抓研究性学习，培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三是提供条件、培养兴趣、发掘潜能，鼓励学生开展各类社团活动。
四是开设学生感兴趣的校本课程，并列入正常教学计划。每周规定课时开展活动，音乐欣赏、历史探源、礼仪教育、军事地理、科技前沿、盆景欣赏与制作等自选课程让学生徜徉其间尽情探索，这在丰富课余知识、培养广泛兴趣、提高实践技能、陶冶自身情操方面都将对学生的成长起到不可估量的影响。
五是加强对学生的理想前途、道德涵养、法制观念、社会责任教育，培养他们的日常行为规范意识，充分利用团队活动、主题班会、学生业余党校等有效平台开展价值观教育，从而帮助学生培养健康的心理和健全的人格。
六是组织开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动。
学校的发展和振兴需要一个强大的精神内核，而构成强大精神内核的实质就是深厚的文化底蕴，今天的宜丰中学正是着眼于校园文化建设这个支点来统筹各项工作。面对这样一所诞生在烽火硝烟年代、记录下民族苦难历程、寄怀于知识救国理想、见证着国家沧桑巨变的历史悠久的学校，承担起一份已经传播近九十年的由“知识救国”到“知识强国”的“责任”，每一位宜中人都承接着这份充满无上荣耀的财富，所以他们是幸福的；面对新形势下学校发展的困境，彼此铭刻下“学校兴衰，我有责任”的信念并为振兴学校而孜孜以求，所以他们是幸福的；而当新一辈宜中人用自己的实际行动践行誓言并创造出一个个新奇迹的时候，他们更是幸福的。
坚持科学育人观，大力践行素质教育，努力构建以“责任”为核心的校园文化，力求“还原教育的本来面目”，在狠抓教育教学质量的同时加强对学生的道德养成教育，注重对学生综合能力的培养，努力提升学生健全的人格修养，将是宜丰中学矢志不渝的追求。
（作者单位：江西宜丰中学）
（责任编校：末衡）