徐俊是一个热爱教育事业的有为青年。当今社会里， 在有些人比较浮躁的情况下，这样的青年属于难得。
　　十年前，他“揣着抑制不住的教育梦想和激情”从农村步入小学语文教学的殿堂，开始他的人生苦旅。
　　他喜欢课堂，热爱孩子。他将半百平米的课堂看作实现人生理想的田园，他把学生视为抽穗拔节的禾苗。他“日出而作，日落而息”，十年如一日，风里来，雨里去，没有白天，少了黑夜，辛勤耕耘，喜于收获。他把人生最为宝贵的青春年华奉献给了小学教育，奉献给了语文教学，奉献给了学生和孩子。
　　十年，对于人生而言，不能说长，也不可谓短。二三十岁，正是人生旅程中最为灿烂之精华。这十年里头，他默默无闻，苦苦求索，勇于实践，乐于奉献。徐俊是一个有志向的青年，也是年轻教师的榜样。
　　我识徐俊，并结下师徒之谊，纯属偶然。
　　三年前的一个阴霾雨天，我应“张化万浙派名师培养工作站”邀请，去杭州为工作站的青年教师授课。接待我的以及此次活动的主持人正是徐俊老师。
　　他，个头不高，敦实憨厚，谦恭有度，谈锋甚健。言谈间，不难发现，他有着与其年龄不甚相称之睿智与淡定。他主张鲜明，举例生动，言语得体，收放自如。特别是他总结此次活动的那一番话，更是言简意赅，一语中的。教室里，笑声不绝，气氛浓浓。足见他的语文学养甚为丰厚，调控能
　　力十分出色，是不可多得的语文教师。
　　首次接触，他给我留下颇为深刻的印象。我记住了“徐俊”这个后生的名字。
　　以后的日子里，我们频繁接触。他听过我多次讲座，我看了他不少教学。我还在多本杂志上，拜读了他的随笔、访谈、杂记以及课堂实录。我们经常通电话，对一些问题探讨交流。一来二去，我们还真的成了莫逆之“忘年交”了。
　　去年，我身体欠佳，他获悉以后，专程从温州驱车赶到上海探望我，让我感动不已。
　　记得这一天，爱人与孩子均不在家，仅我一人。我们天南地北，无所不谈。从家庭琐事谈到学校管理，从育人目标说到课堂教学，从教学流派讲到上课风格……我们畅所欲言，甚为惬意。通过深入交谈，我对他的了解更为具体，认识更趋全面。
　　这天，我们谈兴正浓，谈着谈着，竟然忘却用餐。我提议到楼下食府小酌，他却不依。他以为，既破费，又耗时，还是在家里随意吃一点。
　　这回倒变成“主随客便”。我煮了两碗汤面，外加两个鸡蛋，我们分坐两边，边食面边神聊。倒也十分惬意与难忘。通过这一次交谈，我对这位青年刮目相看。
　　之后，我从他的同事处得知，他经常向人提起这次见面。还时时向人介绍在我家吃的“阳春面”滋味不错。“君子之交淡于水。”看来，对于研究学问者而言，精神永远是放在第一位的。
　　徐俊是个好做学问的读书人。
　　他酷爱读书。据他介绍，他的爱妻也是小学教师，可谓志同道合。一家三口，经济上不能说拮据吧，也说不上富裕到哪里。然而，他把收入的相当一部分用作购买书籍。他迷于读书，乐于写作。“绳锯木断，滴水石穿。”读书，成为他的第一需要；读书，丰富了他的人生阅历。他把栖居陋室取名“栖心斋”，可见匠心。
　　他善于学习。凡是有学习机会，绝不放弃。或听课、观摩，或研究、讨论，很是活跃。他在浙派名师张化万、王崧舟门下研修，他拜大家靳家彦为师，他请名师于永正辅导，他还登门求教钱正权等专家学者。他从各位前辈身上汲取养料，滋养自己。
　　徐俊是个学者型教师。他对小学语文教学研究情有独钟，他的一些观点和看法亦颇具见地。
　　比如，“什么叫名师？”“怎样向名师学习？”对此，他有一段很好的告白：“名师是千锤百炼出来的。”“学习名师，主要不是学习他们教学技巧的娴熟，而是要学习源于他们对于事业的执着追求和不懈努力，要学习源于他们对教育的痴迷和对儿童的关爱。 正如齐白石所言：像我者死，学我者生。”
　　又如，如何看待当前的各种教学流派、教学风格，他也有着不一样的主张：“各种教学风格与语文的根本目标是不矛盾的。它们都是在达成这个目标的过程中的个性表现。”“‘万变不离其宗。’语文，应该姓‘语’名‘文’；我们要推崇本色语文，课堂上，要练‘语’习‘文’。课堂教学要返璞归真，教学要平平淡淡，扎扎实实，轻轻松松。”
　　这些观点的形成，绝非一朝一夕，一蹴而就，它必须经过长期积累，反复琢磨，不断提炼。从这个意义上说，徐俊是一个日臻成熟的青年教师。
　　“十年磨一剑。”正如徐俊的处女作《十年》，是他十年里摸索出来的经验与总结。我相信，它必定会受到众多教师特别是青年教师的欢迎。我更相信，徐俊要走的路还长，他还要探索，他还会提高，他还会写出《二十年》《三十年》《四十年》……
　　我们期待着。
　　2008年教师节
　　（作者系全国著名特级教师）
　　责任编辑 郝 波