【摘 要】
：
辽宁省开原市新华路小学多年来积极开展足球活动，吸引了来自恒大集团恒大足球学校的教练团队的关注目光，在教育局领导的协调安排下，日前，恒大足球学校的教练团通过信息采集，对新华路小学24名足球运动员进行测试，选拔有天赋的足球小队员，为足球发展的后备人才储备提供更好的機会。当天，恒大足球学校的三位教练对队员们的身高、伸拉、跑跳等身体素质和带球、传球、射门等足球的基本技能进行了测试、选拔。在测试、选拔的过程
论文部分内容阅读
辽宁省开原市新华路小学多年来积极开展足球活动，吸引了来自恒大集团恒大足球学校的教练团队的关注目光，在教育局领导的协调安排下，日前，恒大足球学校的教练团通过信息采集，对新华路小学24名足球运动员进行测试，选拔有天赋的足球小队员，为足球发展的后备人才储备提供更好的機会。当天，恒大足球学校的三位教练对队员们的身高、伸拉、跑跳等身体素质和带球、传球、射门等足球的基本技能进行了测试、选拔。在测试、选拔的过程中，教练们对我校小队员扎实的足球基本功给予了充分的赞赏！
摄影报道 / 宋家川
其他文献
2012年10月，我参加了深圳福田区教育局、教研中心组织的香港研修学习，期间利用了两天时间，走进了培侨小学和秀明小学，进行了全方位的认真细致的考察学习。这两所学校的办学理念、管理模式、校园环境和人文气息等，都给我留下了异常深刻的印象，获益匪浅。 一是香港的学校享有相对独立的自主办学权利。由于历史的因素及办学机制的不同，绝大多数的香港的学校都享有较独立的自主办学权利。政府行政部门和管理机构，甚少干
记得读小学的时候，教我们体育的是林慧老师。我在其门下受业三年，收获无数快乐。彼时，皆称“老师”为“先生”，故，本文称林慧老师为林先生。 入学之后，我在浦东一所乡村小学读书。我既不聪明也不用功，不做作业还要逃课。放学了，在田头四处游荡，上树掏鸟窝，下河捉鱼虾，直到满天星斗才摸黑回家，所以成绩一直平平，读三年级了依然了无长进。1948年，上海解放前夕，我们举家迁到浦西静安寺附近居住，我也转入位于极司
【教学目标】 1. 在师生交流对话中自主建构学习任务：借助拼音自学生字词语（认读、理解“骆驼、证明、认输、评理、园子、围墙、茂盛、抬起前腿、扒在墙上、跪下前腿、往门里钻、又窄又矮、大模大样”，书写“证明、认输、评理”）；熟读课文，会讲故事。 2. 在自主学习中完成方法和过程的建构。 3.通过语言的积累和迁移，实现语言的增量，理解寓言的寓意。 【教学过程】 一、揭示课题 1.寓言 喜欢
那天午后，当庄嫣然从睡梦中醒来，看见手机上未读信息的那一刻，脑海里竟产生一种要把很多年前已经停止的欢乐重续下去的念头。 朱辉亚告诉她，短期培训快结束了，要回去了。不知她今晚是否有空。朱辉亚想请她去他母校，他们或许可以在那里吃晚饭。最后，朱辉亚又为自己的唐突道歉——如果她另有安排的话，那也没关系。 她当然有空，当然没有别的安排。 ——心底之欢喜竟如此强烈，连她自己都感到吃惊。几天前，他们在朋友
一年好景君须记，最是毕业离别时。似乎一进入小学的最后一个学期，那种即将毕业、劳燕分飞的感觉就在教室里弥漫开来。走进六年级最后一个主题单元“难忘小学生活”（人教版），这种离别的意味就变得更加浓烈了。教材在这个综合性学习单元中设置了“成长足迹”和“依依惜别”两大板块，也提供了大量的阅读材料，从各个维度阐发了对学校、老师和学伴的依恋。然而，这些远远不足以表达在这个校园里生活了六年的学生们满腔的赤子情怀，
贾志敏先生说：“当年我为了生活走上这三尺讲台；今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”这话我信。贾先生今年78岁，罹患癌症，动过六次手术，仍屹立在讲台上。上手术台与上讲台，进出于病房与教室，成为他生活之常态。他以信念逾越、战胜病痛，将师道之壮美演绎到极致。 我曾设想将如何死去，我愿死在讲台上。教师死于讲台如同战士死于战场，死得其所。我羡慕胡适先生死于演讲，这是学者之莫大福气。但愿我们都能如愿以
一、品读人物说的话 师：同学们，读懂《钱学森》这篇课文，走进人物的内心世界，有一个方法，就是先读懂他说的话。快速浏览课文，找到钱学森说的话，用横线画出来。 （师指名说画线的句子） 师：找到两段话，我们还要好好品味品味。 （师出示第一段话：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖 国后能为人民多做点事。”） 师：谁来为我们大声朗读 第一段话？ （师指名读） 师：钱
摘 要： 为加强卓越法律人才建设，改革研究生培养模式，华东政法大学结合自身特点，探索出一条具有自身特色的法律硕士双导师制，该制度在强调理论学习的同时，提高法律硕士研究生的社会实践能力，取得良好的社会效应。本文分析双导师制运作过程中的问题，结合学校实际提出相应的政策建议。 关键词： 双导师制 法律硕士研究生 双导生制建设 为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型法律人才的迫切需要，探索发
STEM教育是当前国际科学教育领域关注和研究的热点之一，其目的是培养适应社会发展的集科学素养、技术素养、工程素养和数学素养于一身的创新型复合人才，其培养目的适应新一轮的课程改革需求。此外，《普通高中生物学课程标准（2017年版）》在教学与评价建议中强调：注重生物学与数学、技术、工程学和信息科学等学科的相互渗透和共同发展，加强学科间的横向联系。因此，注重STEM教育理念在高中生物教学中的渗透，是一种
人物主题阅读教学就是围绕某个作家，根据特定的主题展开的阅读教学形式。它立足课堂，围绕既定的人物主题，将教学统一在主题创设的情境中，充分重视学生的个体经验，让学生通过与多个素材的碰撞交融，全面深入地了解人物。 笔者通过教学实践，探索出小学高年级人物主题阅读教学的基本教学思想，充分体现了学生的自主性和创造性，具体表现在： 一、入境感知，激以趣 只有强烈的求知兴趣，才会在阅读中产生良好的心理条件，