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摘 要： 本文通过对《鸿门宴》中两个主人公刘邦和项羽的性格特点分析，探讨新时期如何在课堂中引导学生树立正确的价值观。
关键词： 《鸿门宴》 性格特征 价值观
一
《鸿门宴》是一篇故事性很强的文章，学生对文章中两个主人公的性格特点兴趣极为浓厚，大部分学生认为项羽是他们心目中的无冕英雄——重情重义、用兵如神。刘邦虽是实际上的成功者，但学生对其评价不高，认为他——多谋奸诈、圆滑奸诈。按正常的流程来说，这篇文章就讲解结束了，但学生的讨论并没有因下课而结束，争论声此起彼伏，成王败寇，难道只有心狠手辣、忘恩负义才能成功吗？
回到办公室，回想下课学生激烈讨论的那一幕，我心里久久不能平静。学生的思维被调动，热烈参与，积极提出自己的想法，这是应该提倡的。但这种谁也无法说服谁的场面又说明了一个问题：在以成功为评判标准的尺度下，是应该赞赏项羽还是刘邦？中学生正处在性格塑造、价值观构建的时期，如何引导学生树立正确的价值观，是中学教育不可忽略的一课，整理思路后，便有了《鸿门宴》的第四课时。
上课开始后，针对上一节课的现象，我抛出了问题——项羽为何失败？刘邦为何成功？一番讨论之后，我们得出一致结论：刘邦的成功不在于他的心狠手辣，而是利用了项羽性格中的弱点。现整理记录如下：
1.师心自用——善于用人。
太史公司马迁曾评价项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，孤傲自负，不善用人。刘邦登帝总结原因时，也曾说：“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为吾擒也。”这“汉初三杰”之中的武将韩信，文臣子房张良，本来都是项羽手下，却都离他而去投奔了刘邦。
其后，任人唯亲的用人方式把陈平推给了刘邦；英布本来是项羽属下；张耳是项羽盟友，这些人后来成为刘邦取得天下的重要力量。
相比之下，刘邦在用人上则表现得更加成熟，总体上对人才的重要性有足够的理性认识，善于使用人才，任人唯贤，论功行赏，只要有才能的人，就均大胆使用。
学者王铭认为项刘人才观不同，“刘邦能虚己听人，项羽则刚愎自用；刘邦放手用人，项羽信谗多疑”。项羽用人以亲以尊，形成亲亲尊尊的人才观；刘邦用人以实以贤，形成尚贤任能的人才观。不可否认的是，刘邦的善纳人才、善于听取他人意见是他取得胜利的法宝。
2.气量狭小——豁达大度。
项羽气量狭窄，集中体现在他的封赏方面，有功不赏，有过必寻。刘邦能放手用人，赏不移时，刘邦定天下后，探讨楚败汉兴的原因，高起、王陵言：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利……”刘邦的豁达大度还体现在能知错就改，如西过高阳，监门郦食其求见时，见“沛公方踞床，使两女子洗足”。郦食其不拜，长揖，且说“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者”。于是沛公起，摄衣谢之，延上座。郦食其本是小小的城门卫，素来“慢而侮人”的刘邦对他的慢待亦属正常，但郦食其的一番扣住刘邦心底的话，立刻起身、提衣服、道歉，改正过错。
3.仁而爱人、凶狠残暴——心狠手辣、安抚人心。
这是一组很有意思的对比，两个主人公都体现出性格中的矛盾处。《史记·项羽本纪》载：彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一桮羹。”这一句话引出了项羽心中的仁义之心，而刘邦却很淡然地说道：我的父亲即是你的父亲。项羽的仁义一直是其性格的最大魅力，无论是“情义”还是“道义”，他的失败都深深让我们痛惜，他的“义”实则是对敌人的义，是对自己的不义，因为对于刘邦而言，以兄弟相称只是逢场作戏罢了，但项羽未能看得明白透彻，让狡猾的刘邦钻了空子。
刘邦引兵西进先于项羽进入秦中，采用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利……诸所过毋得掠卤，秦人喜……与父老约，法三章耳……为父老除害，非有所侵暴，无恐。一系列措施尽收人心，而项羽，楚军夜坑秦卒二十余万人于新安城南，火烧秦宫，三月不灭的大火已烧尽人心。项羽虽能“人有疾病，涕泣分食饮”爱惜士子，但失了民心，正所谓“得民心者得天下”，在这“三喜”“一恐”中，项羽由于残暴的性格已使后来的失败初露端倪。
二
项羽已远去，但他的失败却引起我们深深的反思，他是叱咤沙场的英雄，本可以成就一番伟业，却由于性格上的缺陷而自刎身亡。这时，学生已经认识到性格的重要性，我便顺势抛出问题：如何才能成功呢？学生陷入思考，一番讨论之后，结论如下：
1.充分认识自己，扬长避短。
知己知彼，方能百战不殆。要能充分认识自己，剖析自己，客观看待、了解自己。苏格拉底说：认识你自己。一个人越了解自己，就越明智、越有力。客观认清自我，知道自己的长处与短处，无论是“吾日三省吾身”的自我反省还是“以人为镜”的参照他人，才更可能发掘长处，避开短处，取得成功。
2.不断反思，完善性格。
性格从主观上来讲是由遗传基因造成的，但从客观上来讲跟后天成长的环境因素也是有一定的影响的。“金无足赤，人无完人”，没有完美的人，没有完美的性格。很多时候，性格无法改变，尤其是当突发事件出现时，我们感受到无能为力，但这并不表明我们就束手无策、缴械投降。成功之道在于取长补短，这里的取长补短其实就是性格上的互补。将别人身上好的人格特点汲取过来弥补自己身上的不足。人总是一个逐渐蜕变的过程，只有不断吸取，才能获得成功。会思考的人、经常思考的人不断取长补短才是最有可能获得成功的人，这里的思考，绝大部分还是对自己性格的思考。只有不断优化性格，才有可能获得成功。
参考文献：
[1]凤凰出版传媒集团.史记选读.江苏教育出版社，2006，8（第2版）.
[2]王铭.楚汉战争与刘邦、项羽用人.苏州大学学报，1986（3）.
[3]朱自清.散文集〈背影〉序.文学周报，1928（345）.
关键词： 《鸿门宴》 性格特征 价值观
一
《鸿门宴》是一篇故事性很强的文章，学生对文章中两个主人公的性格特点兴趣极为浓厚，大部分学生认为项羽是他们心目中的无冕英雄——重情重义、用兵如神。刘邦虽是实际上的成功者，但学生对其评价不高，认为他——多谋奸诈、圆滑奸诈。按正常的流程来说，这篇文章就讲解结束了，但学生的讨论并没有因下课而结束，争论声此起彼伏，成王败寇，难道只有心狠手辣、忘恩负义才能成功吗？
回到办公室，回想下课学生激烈讨论的那一幕，我心里久久不能平静。学生的思维被调动，热烈参与，积极提出自己的想法，这是应该提倡的。但这种谁也无法说服谁的场面又说明了一个问题：在以成功为评判标准的尺度下，是应该赞赏项羽还是刘邦？中学生正处在性格塑造、价值观构建的时期，如何引导学生树立正确的价值观，是中学教育不可忽略的一课，整理思路后，便有了《鸿门宴》的第四课时。
上课开始后，针对上一节课的现象，我抛出了问题——项羽为何失败？刘邦为何成功？一番讨论之后，我们得出一致结论：刘邦的成功不在于他的心狠手辣，而是利用了项羽性格中的弱点。现整理记录如下：
1.师心自用——善于用人。
太史公司马迁曾评价项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，孤傲自负，不善用人。刘邦登帝总结原因时，也曾说：“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为吾擒也。”这“汉初三杰”之中的武将韩信，文臣子房张良，本来都是项羽手下，却都离他而去投奔了刘邦。
其后，任人唯亲的用人方式把陈平推给了刘邦；英布本来是项羽属下；张耳是项羽盟友，这些人后来成为刘邦取得天下的重要力量。
相比之下，刘邦在用人上则表现得更加成熟，总体上对人才的重要性有足够的理性认识，善于使用人才，任人唯贤，论功行赏，只要有才能的人，就均大胆使用。
学者王铭认为项刘人才观不同，“刘邦能虚己听人，项羽则刚愎自用；刘邦放手用人，项羽信谗多疑”。项羽用人以亲以尊，形成亲亲尊尊的人才观；刘邦用人以实以贤，形成尚贤任能的人才观。不可否认的是，刘邦的善纳人才、善于听取他人意见是他取得胜利的法宝。
2.气量狭小——豁达大度。
项羽气量狭窄，集中体现在他的封赏方面，有功不赏，有过必寻。刘邦能放手用人，赏不移时，刘邦定天下后，探讨楚败汉兴的原因，高起、王陵言：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利……”刘邦的豁达大度还体现在能知错就改，如西过高阳，监门郦食其求见时，见“沛公方踞床，使两女子洗足”。郦食其不拜，长揖，且说“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者”。于是沛公起，摄衣谢之，延上座。郦食其本是小小的城门卫，素来“慢而侮人”的刘邦对他的慢待亦属正常，但郦食其的一番扣住刘邦心底的话，立刻起身、提衣服、道歉，改正过错。
3.仁而爱人、凶狠残暴——心狠手辣、安抚人心。
这是一组很有意思的对比，两个主人公都体现出性格中的矛盾处。《史记·项羽本纪》载：彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一桮羹。”这一句话引出了项羽心中的仁义之心，而刘邦却很淡然地说道：我的父亲即是你的父亲。项羽的仁义一直是其性格的最大魅力，无论是“情义”还是“道义”，他的失败都深深让我们痛惜，他的“义”实则是对敌人的义，是对自己的不义，因为对于刘邦而言，以兄弟相称只是逢场作戏罢了，但项羽未能看得明白透彻，让狡猾的刘邦钻了空子。
刘邦引兵西进先于项羽进入秦中，采用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利……诸所过毋得掠卤，秦人喜……与父老约，法三章耳……为父老除害，非有所侵暴，无恐。一系列措施尽收人心，而项羽，楚军夜坑秦卒二十余万人于新安城南，火烧秦宫，三月不灭的大火已烧尽人心。项羽虽能“人有疾病，涕泣分食饮”爱惜士子，但失了民心，正所谓“得民心者得天下”，在这“三喜”“一恐”中，项羽由于残暴的性格已使后来的失败初露端倪。
二
项羽已远去，但他的失败却引起我们深深的反思，他是叱咤沙场的英雄，本可以成就一番伟业，却由于性格上的缺陷而自刎身亡。这时，学生已经认识到性格的重要性，我便顺势抛出问题：如何才能成功呢？学生陷入思考，一番讨论之后，结论如下：
1.充分认识自己，扬长避短。
知己知彼，方能百战不殆。要能充分认识自己，剖析自己，客观看待、了解自己。苏格拉底说：认识你自己。一个人越了解自己，就越明智、越有力。客观认清自我，知道自己的长处与短处，无论是“吾日三省吾身”的自我反省还是“以人为镜”的参照他人，才更可能发掘长处，避开短处，取得成功。
2.不断反思，完善性格。
性格从主观上来讲是由遗传基因造成的，但从客观上来讲跟后天成长的环境因素也是有一定的影响的。“金无足赤，人无完人”，没有完美的人，没有完美的性格。很多时候，性格无法改变，尤其是当突发事件出现时，我们感受到无能为力，但这并不表明我们就束手无策、缴械投降。成功之道在于取长补短，这里的取长补短其实就是性格上的互补。将别人身上好的人格特点汲取过来弥补自己身上的不足。人总是一个逐渐蜕变的过程，只有不断吸取，才能获得成功。会思考的人、经常思考的人不断取长补短才是最有可能获得成功的人，这里的思考，绝大部分还是对自己性格的思考。只有不断优化性格，才有可能获得成功。
参考文献：
[1]凤凰出版传媒集团.史记选读.江苏教育出版社，2006，8（第2版）.
[2]王铭.楚汉战争与刘邦、项羽用人.苏州大学学报，1986（3）.
[3]朱自清.散文集〈背影〉序.文学周报，1928（345）.