【摘 要】
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伴随全球化趋势的不断加剧,英语的语言特性也被展现出来,教师也对教学模式进行了改进,促进英语知识的有效解说。但是,在我国小学阶段的英语课堂中仍然存在教学质量不佳的现象,究其根本主要是教师没有根据学生对英语基础知识的认知情况,以及学生接受英语知识的能力进行教学策略设计,使得课堂教学活动的开展缺少针对性。因此,为了提高英语课堂的教学效果,教师应当针对学生的实况,展开分层教学,落实新课改中对学生个性化发展的要求,实现英语知识的有效讲解。
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伴随全球化趋势的不断加剧,英语的语言特性也被展现出来,教师也对教学模式进行了改进,促进英语知识的有效解说。但是,在我国小学阶段的英语课堂中仍然存在教学质量不佳的现象,究其根本主要是教师没有根据学生对英语基础知识的认知情况,以及学生接受英语知识的能力进行教学策略设计,使得课堂教学活动的开展缺少针对性。因此,为了提高英语课堂的教学效果,教师应当针对学生的实况,展开分层教学,落实新课改中对学生个性化发展的要求,实现英语知识的有效讲解。
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