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【摘要】以300名英语专业之外的大学生为研究对象，对大学生英语翻译能力现状进行调查研究。调查结果表明：大部分大学生均认为自身英语翻译能力较弱，鲜有大学生认为自身英语翻译能力很强。大学生英语翻译能力较弱的主要原因为：教师不注重英语翻译教学；自身缺乏英语翻译技能；英语基础知识掌握不牢固。所有大学生均不同程度上渴望提升自身的英语翻译能力。基于上述结论提出的建议为：大学英语教师应注重学生英语翻译能力的培养；大学生应注重自身英语翻译能力的培养和提升。
【关键词】大学生 英语翻译能力 英语教师 微信群
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0088-02
大学生走向工作岗位后，在工作过程中不同程度上会遇到一些英语文献。如若无法将这些英语文献准确翻译过来，对其进行认真解读，则会在一定程度上影响其工作成效。除此之外，很多方面的因素均要求大学生具备一定英语翻译能力。相关研究表明，目前很多大学生的英语翻译能力并不强，甚至可以说很弱。为更好了解当前大学生英语翻译能力现状，笔者特对大学生英语翻译能力现状进行调查研究。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以300名英语专业之外的大学生为研究对象。
2.研究方法
在对大学生英语翻译能力现状进行调查研究的过程中，运用的研究方法主要如下：
（1）文献资料法
以“大学生英语翻译能力”为关键词，通过知网、万方及学校图书馆，搜集与本课题相关的文献研究资料。问卷调查的设计及研究思路均在查阅相关文献资料的基础上做出。
（2）问卷调查法
2017年3月期间，针对300名英语专业之外的大学生进行问卷调查。针对大学生发放问卷300份，回收300份，有效问卷299份，问卷有效率为99.7%。
（3）访谈法
为更深层次了解当前大学生的英语翻译能力现状，笔者在发放调查问卷的同时，选择部分大学生作为访谈对象。访谈提纲基本与问卷调查呈现问题一致。
（4）数理统计法
运用SPSS19.0和EXCEL统计软件对相关调查问卷进行数理统计。最终所得数据为本研究的重要论据支撑。
二、结果与分析
1.大学生对自身英语翻译能力的认知情况
表明，在调查的299名大学生中，1.2%的大学生认为自身英语翻译能力很强，26.2%的大学生认为自身英语翻译能力一般，72.6%的大学生认为自身英语翻译能力较弱。总体来看，大部分大学生均认为自身英语翻译能力较弱，鲜有大学生认为自身英语翻译能力很强。访谈中有大学生表示：“我从小开始便接受系统的英语翻译训练，因此在英语翻译能力方面可以说是比较强的。一般的英文资料我都能翻译。”还有大学生表示：“我的英语翻译能力极差，到现在为止还没过四级呢。考试的时候我也最怕英语翻译，每逢遇到这样的题我基本会失去全部分数。”
2.大学生英语翻译能力较弱的主要原因情况
表明，在表示自身英语翻译能力较弱的217名大学生中，98.3%的大学生认为教师不注重英语翻译教学是造成自身英语翻译能力较弱的主要原因，100.0%的大学生认为自身缺乏英语翻译技能和英语基础知识掌握不牢固是造成英语翻译能力较弱的主要原因，23.5%的大学生认为是其它原因造成自身英语翻译能力较弱的。总体来看，大学生英语翻译能力较弱的主要原因为：教师不注重英语翻译教学；自身缺乏英语翻译技能；英语基础知识掌握不牢固。访谈中有大学生表示：“我的英语基础知识掌握并不牢固，在翻译时根本不知道如何准确运用语言，如何准确运用语法。”
3.大学生对提升自身英语翻译能力的渴望情况
表明，在调查的299名大学生中，98.1%的大学生非常渴望提升自身的英语翻译能力，1.9%的大学生渴望提升自身的英语翻译能力，无人不渴望提升自身的英语翻译能力。总体来看，所有大学生均不同程度上渴望提升自身的英语翻译能力。访谈中有大学生表示：“每次考试遇到翻译题的时候，我都后悔之前没有好好学习，好好提升自身的英语翻译能力。但此时后悔已晚。但未来我是希望能继续提升自身的英语翻译能力的。”
三、结论与建议
1.结论
通过上述调查，主要得出如下基本结论：（1）大部分大学生均认为自身英语翻译能力较弱，鲜有大学生认为自身英语翻译能力很强。（2）大学生英语翻译能力较弱的主要原因为：教师不注重英语翻译教学；自身缺乏英语翻译技能；英语基础知识掌握不牢固。（3）所有大学生均不同程度上渴望提升自身的英语翻译能力。
2.建议
基于上述调查结果，为进一步提升大學生的英语翻译能力，特提出如下发展建议：
（1）大学英语教师应注重学生英语翻译能力的培养
调查结果表明，英语教师不注重英语翻译教学是造成大学生英语翻译能力较弱的主要原因。因此，建议大学英语教师在今后针对英语专业之外大学生的英语教学当中，应注重加强英语翻译方面的教学。应传授学生一些较为基本的英语翻译技能，同时引导大学生加强英语翻译方面的系统训练。除此之外，为进一步提升大学生的英语翻译能力，英语教师还可组织学生建立英语翻译兴趣小组，让大学生在英语翻译小组的积极引导下，有的放矢的提升自身的英语翻译能力。为增强与大学生在英语翻译方面的沟通与交流，英语教师还可单独建立一个微信群，在微信群中针对英语翻译与学生广泛展开讨论。学生在英语翻译学习过程中遇到任何困难，也可随时随地向英语教师请教，亦或是在微信群中向其他同学请教。在微信群中，英语教师也可适当布置一些翻译练习题让学生做。也可指导学生制定英语翻译学习计划等。总而言之，只要英语教师真正注重英语翻译教学，真正注重培养和提升大学生的英语翻译能力，那么提升大学生的英语翻译能力便不再是难事。
（2）大学生应注重自身英语翻译能力的培养和提升
调查结果表明，大部分大学生的英语翻译能力均相对较弱，且普遍希望能不断提升自身的英语翻译能力。调查结果还表明，英语翻译技能缺乏及英语基础知识掌握不牢固是造成大学生英语翻译能力低下的主要原因。针对此种情况，大学生必须通过自主学习与探究，积极提升自身的英语翻译能力。在日常课堂学习之余，大学生可通过网络搜素与英语翻译相关的知识与技能，并对重点知识内容进行记录。回头再进行系统学习与消化。在此基础上，大学生应制定英语翻译学习计划，有针对性的进行大量英语翻译训练。这里需要注意的是，仅做到上述几点仍不够，在学习英语翻译技能的同时，还应增强对英语基础知识的学习，通过学习掌握更多英语基础知识。如此以来，在具体的英语翻译过程中，就不会出现无词可用的局面，亦或是出现一些低级语法错误。
参考文献：
[1] 张林熹. 动态系统理论视角下英语专业翻译课程综合教学模式研究[J]. 成都师范学院学报，2017（01） .
[2] 黄泽英.基于翻译能力研究的大学英语翻译教学探析[J]. 长春理工大学学报，2011（04） .
[3] 罗选民，黄勤，张健.大学翻译教学测试改革与翻译能力的培养[J]. 外语教学，2008（01）.
[4] 吴波.认知语言学的翻译观及其对翻译能力培养的启示[J]. 四川外语学院学报，2008（01）.
[5] 文军.论翻译能力及其培养[J]. 上海科技翻译，2004（03）.
【关键词】大学生 英语翻译能力 英语教师 微信群
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0088-02
大学生走向工作岗位后，在工作过程中不同程度上会遇到一些英语文献。如若无法将这些英语文献准确翻译过来，对其进行认真解读，则会在一定程度上影响其工作成效。除此之外，很多方面的因素均要求大学生具备一定英语翻译能力。相关研究表明，目前很多大学生的英语翻译能力并不强，甚至可以说很弱。为更好了解当前大学生英语翻译能力现状，笔者特对大学生英语翻译能力现状进行调查研究。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以300名英语专业之外的大学生为研究对象。
2.研究方法
在对大学生英语翻译能力现状进行调查研究的过程中，运用的研究方法主要如下：
（1）文献资料法
以“大学生英语翻译能力”为关键词，通过知网、万方及学校图书馆，搜集与本课题相关的文献研究资料。问卷调查的设计及研究思路均在查阅相关文献资料的基础上做出。
（2）问卷调查法
2017年3月期间，针对300名英语专业之外的大学生进行问卷调查。针对大学生发放问卷300份，回收300份，有效问卷299份，问卷有效率为99.7%。
（3）访谈法
为更深层次了解当前大学生的英语翻译能力现状，笔者在发放调查问卷的同时，选择部分大学生作为访谈对象。访谈提纲基本与问卷调查呈现问题一致。
（4）数理统计法
运用SPSS19.0和EXCEL统计软件对相关调查问卷进行数理统计。最终所得数据为本研究的重要论据支撑。
二、结果与分析
1.大学生对自身英语翻译能力的认知情况
表明，在调查的299名大学生中，1.2%的大学生认为自身英语翻译能力很强，26.2%的大学生认为自身英语翻译能力一般，72.6%的大学生认为自身英语翻译能力较弱。总体来看，大部分大学生均认为自身英语翻译能力较弱，鲜有大学生认为自身英语翻译能力很强。访谈中有大学生表示：“我从小开始便接受系统的英语翻译训练，因此在英语翻译能力方面可以说是比较强的。一般的英文资料我都能翻译。”还有大学生表示：“我的英语翻译能力极差，到现在为止还没过四级呢。考试的时候我也最怕英语翻译，每逢遇到这样的题我基本会失去全部分数。”
2.大学生英语翻译能力较弱的主要原因情况
表明，在表示自身英语翻译能力较弱的217名大学生中，98.3%的大学生认为教师不注重英语翻译教学是造成自身英语翻译能力较弱的主要原因，100.0%的大学生认为自身缺乏英语翻译技能和英语基础知识掌握不牢固是造成英语翻译能力较弱的主要原因，23.5%的大学生认为是其它原因造成自身英语翻译能力较弱的。总体来看，大学生英语翻译能力较弱的主要原因为：教师不注重英语翻译教学；自身缺乏英语翻译技能；英语基础知识掌握不牢固。访谈中有大学生表示：“我的英语基础知识掌握并不牢固，在翻译时根本不知道如何准确运用语言，如何准确运用语法。”
3.大学生对提升自身英语翻译能力的渴望情况
表明，在调查的299名大学生中，98.1%的大学生非常渴望提升自身的英语翻译能力，1.9%的大学生渴望提升自身的英语翻译能力，无人不渴望提升自身的英语翻译能力。总体来看，所有大学生均不同程度上渴望提升自身的英语翻译能力。访谈中有大学生表示：“每次考试遇到翻译题的时候，我都后悔之前没有好好学习，好好提升自身的英语翻译能力。但此时后悔已晚。但未来我是希望能继续提升自身的英语翻译能力的。”
三、结论与建议
1.结论
通过上述调查，主要得出如下基本结论：（1）大部分大学生均认为自身英语翻译能力较弱，鲜有大学生认为自身英语翻译能力很强。（2）大学生英语翻译能力较弱的主要原因为：教师不注重英语翻译教学；自身缺乏英语翻译技能；英语基础知识掌握不牢固。（3）所有大学生均不同程度上渴望提升自身的英语翻译能力。
2.建议
基于上述调查结果，为进一步提升大學生的英语翻译能力，特提出如下发展建议：
（1）大学英语教师应注重学生英语翻译能力的培养
调查结果表明，英语教师不注重英语翻译教学是造成大学生英语翻译能力较弱的主要原因。因此，建议大学英语教师在今后针对英语专业之外大学生的英语教学当中，应注重加强英语翻译方面的教学。应传授学生一些较为基本的英语翻译技能，同时引导大学生加强英语翻译方面的系统训练。除此之外，为进一步提升大学生的英语翻译能力，英语教师还可组织学生建立英语翻译兴趣小组，让大学生在英语翻译小组的积极引导下，有的放矢的提升自身的英语翻译能力。为增强与大学生在英语翻译方面的沟通与交流，英语教师还可单独建立一个微信群，在微信群中针对英语翻译与学生广泛展开讨论。学生在英语翻译学习过程中遇到任何困难，也可随时随地向英语教师请教，亦或是在微信群中向其他同学请教。在微信群中，英语教师也可适当布置一些翻译练习题让学生做。也可指导学生制定英语翻译学习计划等。总而言之，只要英语教师真正注重英语翻译教学，真正注重培养和提升大学生的英语翻译能力，那么提升大学生的英语翻译能力便不再是难事。
（2）大学生应注重自身英语翻译能力的培养和提升
调查结果表明，大部分大学生的英语翻译能力均相对较弱，且普遍希望能不断提升自身的英语翻译能力。调查结果还表明，英语翻译技能缺乏及英语基础知识掌握不牢固是造成大学生英语翻译能力低下的主要原因。针对此种情况，大学生必须通过自主学习与探究，积极提升自身的英语翻译能力。在日常课堂学习之余，大学生可通过网络搜素与英语翻译相关的知识与技能，并对重点知识内容进行记录。回头再进行系统学习与消化。在此基础上，大学生应制定英语翻译学习计划，有针对性的进行大量英语翻译训练。这里需要注意的是，仅做到上述几点仍不够，在学习英语翻译技能的同时，还应增强对英语基础知识的学习，通过学习掌握更多英语基础知识。如此以来，在具体的英语翻译过程中，就不会出现无词可用的局面，亦或是出现一些低级语法错误。
参考文献：
[1] 张林熹. 动态系统理论视角下英语专业翻译课程综合教学模式研究[J]. 成都师范学院学报，2017（01） .
[2] 黄泽英.基于翻译能力研究的大学英语翻译教学探析[J]. 长春理工大学学报，2011（04） .
[3] 罗选民，黄勤，张健.大学翻译教学测试改革与翻译能力的培养[J]. 外语教学，2008（01）.
[4] 吴波.认知语言学的翻译观及其对翻译能力培养的启示[J]. 四川外语学院学报，2008（01）.
[5] 文军.论翻译能力及其培养[J]. 上海科技翻译，2004（03）.